Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 196

Q1389898

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389898 Libras

No caso do aluno surdo, a percepção da sua produção é diferente da percepção de uma criança que ouve e fala uma língua falada. Os textos produzidos pelos alunos em sinais e a literatura geral em sinais são fontes essenciais para o desenvolvimento do processo de aprendizagem da L2, pois servem de referência para o registro escrito na língua portuguesa. Essas produções podem ser arquivadas por meio de uma videoteca, pois tal recurso é fundamental para avaliação das produções de outras pessoas, bem como das próprias produções. Esse processo de avaliação deve ser:

A

individual, constante e criativo.

B

coletivo, constante e repetitivo.

C

interacional, contínuo e repetitivo.

D

coletivo, contínuo e criativo.

E

interacional, constante e criativo.

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Q1389897

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389897 Libras

Os educadores e pesquisadores pressupõem a aquisição da língua de sinais como aquisição da primeira língua e propõem a aquisição da escrita da língua oral auditiva como aquisição de uma segunda língua. Sobre a aquisição da segunda língua por alunos surdos, aspectos fundamentais são observados. Assinale a alternativa que NÃO se inclui nesses aspectos.

A

O processamento cognitivo espacial especializado dos surdos.

B

O potencial das relações auditivas estabelecidas pelos surdos.

C

As diferenças nas modalidades das línguas no processo educacional.

D

As diferenças dos papéis sociais e acadêmicos cumpridos por cada língua.

E

A possibilidade de transferência da língua de sinais para o português.

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Q1389896

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389896 Libras

O Decreto n° 5.626, de 2005, prevê a inserção da língua de sinais como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e como disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior e na educação profissional. Marque a alternativa que NÃO corresponde ao decreto citado.

A

Formação de profissionais surdos e ouvintes para o ensino da língua de sinais.

B

Capacitação dos professores da rede pública.

C

Formação e avaliação dos intérpretes e tradutores de libras.

D

Salas de recursos com professores especializados.

E

professor regente surdo nas turmas de alunos surdos.

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Q1389893

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389893 Libras

Strobel (2008) alega que é através da cultura que os sujeitos asseguram a sua sobrevivência e afirmam as suas identidades, a cultura que se tem determina uma forma de ver, de interpretar, de ser, de explicar e de compreender o mundo. A identidade surda se constrói dentro de uma cultura visual. Essa diferença precisa ser entendida não como uma construção isolada, mas como construção:

A

socioeducacional.

B

multicultural.

C

intercultural.

D

sociocultural.

E

psicocultural.

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Q1389891

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389891 Libras

Deve-se estimular bastante o uso da língua portuguesa escrita. A partir de vivências, de dramatizações, o professor deve elaborar textos junto com as crianças e despertar nelas o gosto pela leitura e escrita. O professor deverá fazer uso do apoio escrito, além de desenhos, gravuras e fotos, porque auxilia a criança com surdez e porque estimula todos os alunos a se interessarem pela leitura e escrita. Nessa fase, a leitura que a criança fazé:

A

mecânica e contextualizada.

B

automática e silábica.

C

globalizada e contextualizada.

D

mecânica e globalizada.

E

incidental e silábica.

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Q1389890

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389890 Libras

A comunicação total considerou a pessoa com surdez de forma natural, aceitando suas características e prescrevendo o uso de todo e qualquer recurso possível para a com unicação, procurando potencializar as interações sociais dos alunos, considerando as áreas:

A

cognitivas, linguísticas e afetivas.

B

educacionais, linguísticas e emocionais.

C

cognitivas, psicológicas e afetivas.

D

culturais, linguísticas e sociais.

E

cognitivas, linguísticas e sociais.

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Q1389887

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389887 Libras

A apropriação da língua portuguesa escrita demanda atividades de reflexão voltadas para a observação e a análise de seu uso, para o conhecimento de sua estrutura e sistema linguístico, funcionamento e variações em contextos de prática, tanto nos processos de leitura como na produção de texto, MEC (2010). Assinale a alternativa que NÃO corresponde à reflexão sobre a apropriação da língua portuguesa, que permite ao aluno.

A

Conhecer e usar a gramática normativa.

B

Manter-se hábil no uso da datilologia.

C

Desempenho linguístico.

D

Produzir os vários gêneros textuais.

E

Ampliar competências.

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Q1389886

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |

Q1389886 Libras

Segundo MEC (2010), é necessário reinventar as formas de conceber a escola e suas práticas pedagógicas, rompendo com os modos lineares do pensar e agir no que se refere à escolarização. Em relação às pessoas com surdez, desconsideram-se as potencialidades que as integram a outros processos perceptuais, como seres de consciência, pensamento e linguagem, reduzindo-as à condição:

A

mecanicista.

B

anafórica.

C

especial.

D

sensorial.

E

reprodutora.

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Q1366550

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Jurídico |

Q1366550 Libras

É reconhecida no Brasil como meio legal de comunicação e expressão para pessoas surdas ou com problemas auditivos:

A

Língua Gestual Portuguesa.

B

Língua Brasileira de Sinais.

C

Língua Americana de Sinais.

D

Língua Mundial para Surdos.

E

Linguagem Gestual de Sinais.

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Q1255399

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255399 Libras

“Identidade surda apresentada pelos indivíduos surdos que vivem sobre uma ideologia ouvintista latente que trabalha para socializar os surdos de maneira compatível com a cultura dominante.” O trecho acima apresenta o conceito de:

A

Identidade surda.

B

Identidade surda híbrida

C

Identidade surda de transição.

D

Identidade surda incompleta.

E

Identidade surda flutuante.

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Q1255397

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255397 Libras

Os movimentos identificados na Língua de Sinais Brasileira por Ferreira Brito (1990) são semelhantes às categorias propostas por Fridman (1977), Supalla e Newport (1978) e Klima e Bellugi (1979). Para Ferreira Brito, os movimentos, quanto à sua direcionalidade, podem ser:

A

Simétrico e unidirecional.

B

Retilíneo e bidirecional.

C

Helicoidal e unidirecional.

D

Simétrico e helicoidal.

E

Unidirecional e bidirecional.

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Q1255396

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255396 Libras

De acordo com o Art. 2º da Lei 12.319/10, o profissional tradutor e intérprete de LIBRAS deve ter competência para realizar interpretação das duas línguas:

A

de maneira consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da LIBRAS.

B

de maneira espontânea e proficiência em tradução e interpretação da Língua Portuguesa.

C

de maneira simultânea e consecutiva e proficiência em interpretação da LIBRAS.

D

de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da LIBRAS e da Língua Portuguesa.

E

de maneira espontânea e consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da LIBRAS ou da Língua Portuguesa.

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Q1255395

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255395 Libras

A LIBRAS foi inserida como uma disciplina obrigatória para cursos de formação de professores, licenciaturas e fonoaudiologia e de forma optativa para os demais cursos a partir do(a):

A

Lei nº 10.436/02.

B

Lei nº 9.394/96.

C

Decreto nº 5.626/05.

D

Decreto nº 7.612/11.

E

Lei nº 10.098/00.

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Q1255389

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255389 Libras

Sobre a História da Educação de surdos no Brasil, é CORRETO afirmar:

A

Contrariando a decisão do Congresso de 1880, no Brasil, o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) não seguiu a tendência mundial de utilizar o Gestualismo como abordagem educacional.

B

Os principais institutos de educação de surdos tiveram como modelo a educação americana, independente das discussões em torno da oralidade e das línguas de sinais.

C

Em Paris, no ano de 1856, o abade de L‟Epée cria a primeira escola para surdos: o Instituto Nacional de Jovens Surdos de Paris, que utilizava os chamados sinais metódicos

D

O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos foi fundado no Rio de Janeiro, em 1857, com o apoio do Imperador D. Pedro II e a vinda do professor francês Ernest Huet.

E

Em 1980, no II Congresso Internacional de Ensino de Surdos, realizado em Roma, houve uma votação sobre a melhor abordagem educacional para os surdos: o oralismo venceu.

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Q1255387

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255387 Libras

A partir do ano de publicação do decreto nº 5.626/2005, a formação de tradutores e intérpretes de LIBRASLíngua Portuguesa deve acontecer conforme está disposto no capítulo V, EXCETO:

A

Em nível superior, por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em LIBRAS - Língua Portuguesa.

B

Em nível médio, por meio de cursos de educação profissional.

C

Em nível médio, por meio de cursos de extensão universitária.

D

Em nível médio, por meio de cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação.

E

Em nível médio, por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda, por estas disporem de autonomia total e ilimitada para emissão de certificados.

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Q1255384

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255384 Libras

Sobre a proposta de educação bilíngue-bicultural para crianças surdas, Skliar (1995) apresenta os principais objetivos:

A

Criar um ambiente linguístico em Língua Portuguesa (língua majoritária); assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro com familiares adultos ouvintes; a possibilidade de construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso à informação com a presença de intérpretes.

B

Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade da construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.

C

Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.

D

Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o acesso à informação com a presença de intérpretes.

E

Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a possibilidade da construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.

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Q1255381

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255381 Libras

Considerando o texto da Lei nº 10436/2002, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação e expressão no Brasil, julgue os itens a seguir em verdadeiro (V) ou falso (F) e, em seguida, marque a opção que corresponde à sequência CORRETA, de cima para baixo.
( ) A LIBRAS possui um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. ( ) O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão, ao menos em metade dos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. ( ) A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa. ( ) As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

A

F–F–V–V

B

V–F–F–V

C

V–V–F–V

D

F–V–V–V

E

V–F–F–F

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Q1255378

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255378 Libras

De acordo com a Lei nº 12.319/10, o profissional intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo. Em especial, o profissional intérprete de LIBRAS deve zelar:

A

pela vestimenta; pela atuação remunerada; pela parcialidade e fidelidade; pelas posturas e condutas que privilegiem a pessoa surda; pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social; pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

B

pela honestidade; pela atuação livre de preconceito; pela parcialidade e fidelidade; pelas posturas e condutas que privilegiem a pessoa surda; pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social; pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

C

pela honestidade; pela atuação livre de preconceito; pela atuação remunerada; pelas posturas e condutas adequadas; pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social; pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

D

pela honestidade; pela atuação livre de preconceito; pela imparcialidade e fidelidade; pelas posturas e condutas adequadas; pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social; pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

E

pela vestimenta; pela atuação remunerada; pela parcialidade e fidelidade; pelas posturas e condutas que privilegiem a pessoa surda; pela honestidade; pela atuação livre de preconceito; pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

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Q1255374

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255374 Libras

Segundo Roberts (1992), há seis competências necessárias para uma boa atuação do profissional tradutor-intérprete. O autor afirma que é necessário possuir “conhecimento requerido para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada”. Este tipo de conhecimento inclui-se na categoria da

A

Competência linguística.

B

Competência técnica.

C

Competência bicultural.

D

Competência na área.

E

Competência metodológica.

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Q1255372

Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1255372 Libras

Perlin (1998), em sua dissertação “Histórias de vida surda: Identidades em questão”, realiza uma pesquisa junto à comunidade surda e identifica que, neste grupo, havia diferentes identidades surdas, as quais classificou em cinco categorias. Marque a alternativa que apresenta as categorias identificadas pela autora:

A

Identidades surdas, Identidades surdas híbridas, identidades surdas de transição, identidade surda múltipla e identidades surdas integradas.

B

Identidades surdas, Identidades surdas emergentes, identidades surdas de transição, identidade surda incompleta e identidades surdas flutuantes.

C

Identidades surdas, Identidades surdas híbridas, identidades surdas de transição, identidade surda incompleta e identidades surdas flutuantes.

D

Identidades surdas, Identidades surdas híbridas, identidades surdas de transição, identidade surda incompleta e identidades surdas integradas.

E

Identidades surdas, Identidades surdas emergentes, identidades surdas de transição, identidade surda múltipla e identidades surdas flutuantes.

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Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

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