Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 189

Q1024319

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024319 Libras

Segundo QUADROS (2004, 27) um dos grandes desafios enfrentado pelo intérprete é “o ato de interpretar envolve processos altamente complexos”, porque o intérprete:

A

lida com intenções comunicativas em línguas diferentes.

B

fornece suas próprias opiniões durante o ato interpretativo.

C

processa linguisticamente a informação dada na língua alvo.

D

escolhe o léxico e estruturas sintáticas e semânticas da língua fonte

E

elabora transposições linguísticas, mecanicamente, para a língua alvo.

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Q1024317

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024317 Libras

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, dois fatores considerados determinantes aos quais, segundo SILVA (2006), o percurso histórico, filosófico, político e legislacional da educação de surdos está correlacionado.

A

INES e Universidade Gallaudet.

B

Escola Oralista e Escola Bilíngue.

C

Abordagem Bilingue e ComunicaçãoTotal.

D

Escola Pública para surdos (Paris) e Congresso de Milão.

E

Lei Federal n° 10.436/2000 e Decreto Federal n° 5.626/2005.

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Q1024316

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024316 Libras

Segundo REIS (2006), o preconceito vivenciado pelas pessoas surdas na sociedade contemporânea encontra resistência dos movimentos da comunidade surda contra:

A

a prática ouvintista e hibridação cultural que levam à universalização das identidades.

B

a formulação e fixação de significados sobre as identidades surdas.

C

a aceitação de uma pedagogia surda nas escolas de surdos.

D

o uso da língua de sinais em todos os espaços.

E

o trabalho educativo com as diferenças

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Q1024315

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024315 Libras

De acordo com Gladis Perlin, identidades e culturas surdas relacionam-se com a experiência:

A

visual

B

política.

C

artística.

D

acadêmica.

E

educacional.

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Q1024314

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024314 Libras

A aquisição de português escrito como segunda língua para o surdo ocorre em ambiente:

A

natural de forma espontânea.

B

artificial e de forma sistemática.

C

de ensino de línguas estrangeiras.

D

com muita exposição a textos orais.

E

onde os pais usam duas línguas diferentes.

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Q1024313

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024313 Libras

Considerando que o processo de aquisição de língua de sinais é análogo ao de línguas orais, nas crianças surdas observa-se o balbucio no período do estágio:

A

de um sinal.

B

pré-linguístico.

C

das primeiras combinações.

D

das combinações complexas.

E

Nenhumas das alternativas

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Q1024310

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024310 Libras

É uma especificidade linguística da LIBRAS ser:

A

focal.

B

linear.

C

sinuosa.

D

espacial.

E

direcional.

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Q1024309

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024309 Libras

Entre os aspectos gramaticais da Língua Brasileira de Sinais, destaca-se a:

A

velocidade.

B

visualidade.

C

dinamicidade.

D

peculiaridade.

E

informalidade.

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Q1022979

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022979 Libras

A profissão do Tradutor e Intérprete de LIBRAS foi regulamentada:

A

pelaLei Federal n° 10.436/2002.

B

pelaLei Federal n° 10.098/2000.

C

pela Lei Federal no 12.319/2010.

D

peloDecreto Federal n° 5431/2010.

E

pelo Decreto Federal n° 5.626/2005.

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Q1022978

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022978 Libras

É adequado dizer que o ensino de Português para Surdos deve enfatizar a:

A

leitura e produção de textos.

B

produção de textos escritos e orais.

C

leitura e produção de textos escritos.

D

leitura orais e produção de textos orais.

E

leitura orais e produção de textos escritos.

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Q610054

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610054 Libras

Sobre as instituições que têm representado a comunidade surda brasileira nos dias atuais, é correto afirmar:

A

A Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos (FENEIS) é a instituição brasileira de maior representatividade nas discussões sobre a surdez junto às autoridades nacionais.

B

A Federação Brasileira dos Profissionais Tradutores-Intérpretes e Guia-Intérpretes de Libras (FEBRAPILS) é a instituição nacional que regulamenta as discussões sobre educação de surdos.

C

O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) é a instituição escolar oficial do país cujas línguas de instrução são a Libras e a Língua Portuguesa, ambas na modalidade escrita.

D

A Confederação Brasileira de Surdos (CBS) é a instituição de representação profissional dos surdos no Brasil e desenvolve pesquisas linguísticas sobre a Libras.

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Q610051

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610051 Libras

No Brasil, em meados da década de 80, surgiram os primeiros trabalhos de interpretação em Língua de Sinais. Nessa época, os intérpretes

A

começavam a sair das instituições religiosas para atuar, voluntariamente, nas instituições educacionais, o que fez surgir as primeiras pesquisas em Língua de Sinais no Brasil.

B

eram considerados uma categoria profissional, porque, no Brasil, na década de 80, já havia concepções e práticas difundidas sobre a educação de surdos.

C

já possuíam, em sua atuação, uma separação clara e delimitada entre as questões ligadas à religião e à família.

D

representavam uma categoria e atuavam com carga horária de trabalho regida pelo Instituto dos Tradutores do Brasil (ITB).

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Q610042

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610042 Libras

Um dos temas mais recorrentemente abordados pelos Estudos Surdos são as relações que se estabelecem entre surdos e ouvintes nos mais diversos espaços sociais. Nesse campo, o conceito de ouvintismo é compreendido como

A

um movimento que se coaduna à educação especial inclusiva e é representativo do anseio do povo surdo pela aproximação dos ouvintes.

B

uma subárea dos Estudos Surdos que se propõe a investigar, a partir do olhar do surdo, os modos do ouvinte ser e estar no mundo.

C

um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse ouvinte.

D

uma tendência pedagógica que visa tornar o processo de ensino-aprendizagem do surdo o mais semelhante possível ao do padrão ouvinte.

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Q610036

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610036 Libras

De acordo com a Lei nº 12.319/2010, é competência do tradutor-intérprete de Libras-Português

A

realizar, de maneira simultânea ou consecutiva, interpretação das duas línguas.

B

ministrar, na ausência do professor, aulas ao aluno surdo.

C

atuar como auxiliar de sala responsável pelo aluno surdo.

D

elaborar as atividades a serem executadas pelos surdos.

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Q610035

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610035 Libras

Nas três últimas décadas, os chamados Estudos Surdos têm ganhado projeção por abordar a surdez a partir de uma visão socioantropológica. São premissas nessa visão:

A

ser surdo é uma experiência visual; a educação de surdos deve ter respeito pela diferença linguística cultural; as identidades surdas são múltiplas e multifacetadas; a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística relativa aos povos surdos.

B

ser surdo é uma experiência multissensorial; a educação de surdos deve ter respeito pela diferença linguística cultural; surdos são categorizados em graus de perda auditiva; a língua de sinais é a manifestação da homogeneidade linguística relativa aos povos surdos.

C

a surdez é uma deficiência na audição e na fala; as identidades surdas são múltiplas e multifacetadas; a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística relativa aos povos surdos.

D

a surdez é uma deficiência na audição; a educação de surdos deve ter um caráter clínico e terapêutico; as identidades surdas são múltiplas e multifacetadas; a língua de sinais é a manifestação da homogeneidade linguística relativa aos povos surdos.

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Q610034

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610034 Libras

Nos termos do Decreto nº 5.626/2005, a partir de 2016, a formação do tradutor-intérprete de Língua de Sinais deve efetivar-se por meio de

A

curso superior de Letras e especialização em Educação, com habilitação em Língua de Sinais.

B

curso de licenciatura em qualquer área e especialização em Libras.

C

curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.

D

curso de licenciatura em qualquer área e especialização em Tradução de Línguas.

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Q610031

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610031 Libras

Os Estudos Surdos apontam que a educação desse público deve ser pensada sob as perspectivas bilíngue e

A

especial.

B

bimodal.

C

reabilitadora.

D

bicultural.

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Q601730

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais |

Q601730 Libras

No que tange à representação e à alteridade da pessoa com deficiência na sociedade, julgue o item que se segue.

De modo geral, a pessoa com alguma deficiência convive socialmente com sua família, embora possa apresentar dificuldade de relacionamento, em decorrência de sua deficiência, em ambientes externos ao ambiente familiar.

Certo

Errado

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Q601726

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais |

Q601726 Libras

Acerca do modelo clínico-patológico da surdez e do modelo sócio-antropológico, julgue o item subsequente.

O modelo socioantropológico percebe o surdo como um sujeito não integrado a uma cultura surda.

Certo

Errado

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Q601725

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais |

Q601725 Libras

Acerca do modelo clínico-patológico da surdez e do modelo sócio-antropológico, julgue o item subsequente.

No modelo socioantropológico, o sujeito surdo é visto como componente de qualquer comunidade linguística que faz uso da língua oral.

Certo

Errado

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Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

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