Questões de Concurso
Comentadas sobre abordagens da educação de surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão em libras
Foram encontradas 683 questões
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |
Q4026689
Libras
Flores (2023) discute a complexidade do bilinguismo na experiência surda,
articulando dimensões linguísticas, educacionais e normativas. Em relação aos conceitos e as
premissas apresentados no estudo, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F,
se falsas.
( ) Segundo a concepção teórica contemporânea defendida no estudo, a classificação de um indivíduo como bilíngue fundamenta-se primordialmente nas suas habilidades e necessidades de uso das línguas em diferentes contextos, refutando a exigência de uma proficiência simétrica e equivalente à de dois monolíngues.
( ) O fenômeno linguístico do code-switching é descrito como a prática mais recorrente e naturalizada entre os surdos bilíngues bimodais, visto que a diferença de modalidade física das línguas lhes permite alternar e sequenciar palavras e sinais com alta eficácia comunicativa.
( ) A condição de “bilinguismo bimodal obrigatório” atrelada à comunidade surda brasileira deriva de um preceito legal explícito que, ao mesmo tempo em que reconhece a Libras, veta a possibilidade de que ela substitua a exigência de aprendizado da modalidade escrita da língua portuguesa.
( ) O Relatório sobre a Política Linguística de Educação Bilíngue (2014) preconiza que os instrumentos avaliativos destinados a estudantes surdos devem priorizar a adequação formal e o desempenho estrutural na língua portuguesa escrita, atestando assim a consolidação do bilinguismo escolar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Segundo a concepção teórica contemporânea defendida no estudo, a classificação de um indivíduo como bilíngue fundamenta-se primordialmente nas suas habilidades e necessidades de uso das línguas em diferentes contextos, refutando a exigência de uma proficiência simétrica e equivalente à de dois monolíngues.
( ) O fenômeno linguístico do code-switching é descrito como a prática mais recorrente e naturalizada entre os surdos bilíngues bimodais, visto que a diferença de modalidade física das línguas lhes permite alternar e sequenciar palavras e sinais com alta eficácia comunicativa.
( ) A condição de “bilinguismo bimodal obrigatório” atrelada à comunidade surda brasileira deriva de um preceito legal explícito que, ao mesmo tempo em que reconhece a Libras, veta a possibilidade de que ela substitua a exigência de aprendizado da modalidade escrita da língua portuguesa.
( ) O Relatório sobre a Política Linguística de Educação Bilíngue (2014) preconiza que os instrumentos avaliativos destinados a estudantes surdos devem priorizar a adequação formal e o desempenho estrutural na língua portuguesa escrita, atestando assim a consolidação do bilinguismo escolar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |
Q4026687
Libras
Considerando o estudo de Lopes, Rosa e Kraemer (2023) sobre as mobilizações
políticas das comunidades surdas no Brasil, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas:
I. A aprovação da Lei nº 14.191/2021 consolidou a educação bilíngue de surdos como uma vertente indissociável da educação especial, estabelecendo a unificação das diretrizes pedagógicas para todos os alunos com deficiência no sistema regular de ensino inclusivo.
PORQUE
II. O modelo de inclusão escolar tradicional, caracterizado pela alocação de crianças surdas junto a turmas de ouvintes com a mediação de intérpretes, demonstrou ser o ambiente sociolinguístico adequado para a aquisição espontânea da língua de sinais, especialmente por crianças surdas oriundas de famílias ouvintes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. A aprovação da Lei nº 14.191/2021 consolidou a educação bilíngue de surdos como uma vertente indissociável da educação especial, estabelecendo a unificação das diretrizes pedagógicas para todos os alunos com deficiência no sistema regular de ensino inclusivo.
PORQUE
II. O modelo de inclusão escolar tradicional, caracterizado pela alocação de crianças surdas junto a turmas de ouvintes com a mediação de intérpretes, demonstrou ser o ambiente sociolinguístico adequado para a aquisição espontânea da língua de sinais, especialmente por crianças surdas oriundas de famílias ouvintes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |
Q4026684
Libras
Considerando a articulação argumentativa do texto “Comunidades surdas: a educação
bilíngue de surdos no Brasil” (Lopes; Rosa; Kraemer, 2023) sobre as políticas educacionais e a
dimensão sociolinguística da surdez, assinale a alternativa que reflete adequadamente a perspectiva
defendida pelas autoras acerca da educação escolar de surdos no Brasil.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |
Q4026683
Libras
Para Oliveira e Figueiredo (2017), as políticas educacionais de perspectiva inclusiva
falharam em seu propósito central por se ancorarem no pressuposto implícito de que:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |
Q4026682
Libras
No que tange à evolução histórica, às disputas epistemológicas e às práticas
contemporâneas no âmbito das instituições de educação de surdos, considerando o estudo de
Silva et al. (2025), é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |
Q4026680
Libras
À luz da análise apresentada no texto “Educação dos surdos no Brasil: um percurso
histórico e novas perspectivas”, que trata de políticas e metodologias para a educação de surdos
(Oliveira; Figueiredo, 2017), é correto afirmar que o insucesso das abordagens educacionais
anteriores à perspectiva bilíngue decorreu fundamentalmente do fato de essas propostas:
Q3996184
Libras
De acordo com Felipe (2001, p. 15) no livro “Libras em contexto – Curso Básico: Manual do
estudante/cursista”, a autora aponta orientações metodológicas para o aluno ouvinte para
aprender a Libras. Os princípios gerais para aprender Libras como segunda língua,
indicados pela autora, são:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Intérprete de Libras |
Q3993039
Libras
De que forma a Libras atua como instrumento de inclusão social e educacional para pessoas surdas,
e quais são os benefícios de seu uso nas escolas regulares?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Intérprete de Libras |
Q3993033
Libras
Apesar dos esforços e avanços conquistados pela comunidade surda ao longo dos anos, o sistema
educacional ainda é falho no que se refere à inclusão desses indivíduos. Quais são os principais
desafios enfrentados pelas escolas ao implementar a abordagem bilíngue na educação de surdos?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Intérprete de Libras |
Q3993025
Libras
Ao longo da história, o povo surdo passou por diversas etapas em seu processo de escolarização.
Tais fases compreenderam também diferentes metodologias que nem sempre foram adequadas ao
ensino de pessoas surdas. Atualmente, a abordagem bilíngue é a mais aceita e difundida no mundo
pelos surdos (Quadros, 1999; Lacerda; Lodi, 2012). Como a abordagem bilíngue na educação de
surdos, que utiliza a Libras e o português, contribui para a formação da identidade surda e para o
desenvolvimento acadêmico dos alunos?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor de Educação Especial - Libras |
Q3983257
Libras
Leia o texto a seguir:
“Nos anos Setenta e Oitenta, a Comunicação Total foi utilizada por muitos países. Utilizando de vários artifícios, essa Filosofia Educacional, tem como objetivo integrar o surdo na sociedade ouvinte, acreditando que ele terá uma boa comunicação seja através da fala, sinais ou escrita. E quando comparada ao Oralismo, por meio de estudos e avaliações chegaram à conclusão de que os surdos obtiveram melhor desempenho na compreensão e comunicação, apesar das dificuldades em expressar os sentimentos e ideias. Acredita-se que para o surdo obter uma leitura e uma escrita satisfatória, necessitará de diversos artifícios para chegar a uma boa comunicação na língua de seu país. Preocupada com a comunicação de surdos com surdos, surdos com ouvintes e com a aprendizagem da língua oral, que é considerada por esta Filosofia, de grande relevância para o desenvolvimento dos aspectos sociais, cognitivos e emocionais, defende também, a utilização de recursos espaço viso-manuais” (Késio, 2016, p. 172-173).
De acordo com o exposto pelo autor, de que forma a Comunicação Total enxerga a pessoa surda e seu processo de ensino-aprendizagem?
“Nos anos Setenta e Oitenta, a Comunicação Total foi utilizada por muitos países. Utilizando de vários artifícios, essa Filosofia Educacional, tem como objetivo integrar o surdo na sociedade ouvinte, acreditando que ele terá uma boa comunicação seja através da fala, sinais ou escrita. E quando comparada ao Oralismo, por meio de estudos e avaliações chegaram à conclusão de que os surdos obtiveram melhor desempenho na compreensão e comunicação, apesar das dificuldades em expressar os sentimentos e ideias. Acredita-se que para o surdo obter uma leitura e uma escrita satisfatória, necessitará de diversos artifícios para chegar a uma boa comunicação na língua de seu país. Preocupada com a comunicação de surdos com surdos, surdos com ouvintes e com a aprendizagem da língua oral, que é considerada por esta Filosofia, de grande relevância para o desenvolvimento dos aspectos sociais, cognitivos e emocionais, defende também, a utilização de recursos espaço viso-manuais” (Késio, 2016, p. 172-173).
De acordo com o exposto pelo autor, de que forma a Comunicação Total enxerga a pessoa surda e seu processo de ensino-aprendizagem?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor de Educação Especial - Libras |
Q3983256
Libras
“Para o Oralismo, surdez é uma deficiência
que necessita ser minimizada, visando que o
surdo viva e seja igual ao ouvinte. A fim de
atingir suas metas os oralistas trabalham com
um conjunto de especialistas médicos e
terapêuticos, tais como neurologistas,
fonoaudiólogos, psicólogos e
otorrinolaringologistas, aproveitando
resquícios auditivos caso existam (por meio
do aparelho)” (Késio, 2016, p. 170-171).
Após a leitura do trecho acima, podemos dizer que o Oralismo é uma abordagem que preza por: PREFEITURA MUNICIPAL DE ALTO ALEGRE DO MARANHÃ
Após a leitura do trecho acima, podemos dizer que o Oralismo é uma abordagem que preza por: PREFEITURA MUNICIPAL DE ALTO ALEGRE DO MARANHÃ
Ano: 2026
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Intérprete de Libras |
Q3955818
Libras
Em cursos de formação docente, é comum
discutir como decisões políticas e pedagógicas
moldaram práticas escolares. No final do século XIX,
uma
deliberação
internacional
influenciou
fortemente a escolarização de pessoas surdas ao
priorizar a fala e restringir o uso de línguas de sinais
em diversas instituições por décadas. Esse episódio
ficou conhecido como:
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |
Q3953537
Libras
Em processo seletivo para professor de Libras em Instituto
Federal, a banca avaliadora analisou planos de ensino
apresentados pelos candidatos para a disciplina de Libras como
segunda língua (L2), destinada a estudantes ouvintes das
licenciaturas. O debate considerou que o ensino de Libras como
L2 demanda abordagem que contemple input visual significativo,
contextualização sociolinguística, desenvolvimento da
competência discursiva e respeito às especificidades estruturais
da língua.
Com base nos fundamentos didático-metodológicos do ensino de Libras como L2, assinale a alternativas correta.
Com base nos fundamentos didático-metodológicos do ensino de Libras como L2, assinale a alternativas correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |
Q3953515
Libras
Com base na abordagem bilíngue para o ensino de Língua
Portuguesa a estudantes surdos, o papel da Libras nesse
processo pedagógico, incluindo sua modalidade escrita, é
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |
Q3953513
Libras
Em discussões contemporâneas sobre ensino de línguas
adicionais, “quadros comuns de referência” (como o elaborado
na Europa para línguas modernas) têm sido tomados como
instrumentos para descrever níveis de proficiência, orientar
currículos e apoiar processos avaliativos. No campo da
Linguística Aplicada voltada ao ensino de Libras como segunda
língua, a construção desse tipo de instrumento teve e tem seu
impacto.
Nesse contexto, dadas as afirmativas,
I. A perspectiva orientada para a ação dos “quadros comuns de referência”, ao descrever o que o usuário de línguas “é capaz de fazer” em diferentes domínios de uso, pode ser apropriada pela Linguística Aplicada para o ensino de Libras, desde que os descritores sejam reinterpretados à luz das práticas visuais-espaciais e dos gêneros e contextos discursivos próprios das comunidades surdas.
II. A crítica da Linguística Aplicada à padronização universal da proficiência linguística implica que quadros de referência como o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (QCER/CEFR) são, em essência, incompatíveis com o ensino de Libras como L2, pois esvaziam as especificidades culturais e identitárias das línguas de sinais, em favor de um modelo homogêneo de competência.
III. A ampliação do CEFR, em documentos como o Companion Volume, ao incorporar descritores de mediação, competências plurilíngues e pluriculturais, abre espaço teórico para que pesquisas em Linguística Aplicada discutam o ensino de Libras em currículos bilíngues, articulando diferentes repertórios linguísticos e modos de significação.
IV. Uma leitura aplicada ao ensino de Libras, coerente com a LA crítica, tende a conceber o CEFR menos como lista fixa de níveis a ser reproduzida e mais como metalinguagem negociável para formular descritores locais, inclusive para avaliação de desempenho em tarefas de interpretação, de mediação intermodal e de atuação em contextos educacionais específicos.
verifica-se que está/ão correta/s
Nesse contexto, dadas as afirmativas,
I. A perspectiva orientada para a ação dos “quadros comuns de referência”, ao descrever o que o usuário de línguas “é capaz de fazer” em diferentes domínios de uso, pode ser apropriada pela Linguística Aplicada para o ensino de Libras, desde que os descritores sejam reinterpretados à luz das práticas visuais-espaciais e dos gêneros e contextos discursivos próprios das comunidades surdas.
II. A crítica da Linguística Aplicada à padronização universal da proficiência linguística implica que quadros de referência como o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (QCER/CEFR) são, em essência, incompatíveis com o ensino de Libras como L2, pois esvaziam as especificidades culturais e identitárias das línguas de sinais, em favor de um modelo homogêneo de competência.
III. A ampliação do CEFR, em documentos como o Companion Volume, ao incorporar descritores de mediação, competências plurilíngues e pluriculturais, abre espaço teórico para que pesquisas em Linguística Aplicada discutam o ensino de Libras em currículos bilíngues, articulando diferentes repertórios linguísticos e modos de significação.
IV. Uma leitura aplicada ao ensino de Libras, coerente com a LA crítica, tende a conceber o CEFR menos como lista fixa de níveis a ser reproduzida e mais como metalinguagem negociável para formular descritores locais, inclusive para avaliação de desempenho em tarefas de interpretação, de mediação intermodal e de atuação em contextos educacionais específicos.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Assistente Legislativo (Técnico em Tradução e Interpretação de Libras) |
Q3887999
Libras
Em uma audiência pública, que discute políticas linguísticas para
estudantes surdos, um deputado afirma que a educação bilíngue
de surdos consiste apenas em “oferecer Libras como disciplina
opcional nas escolas regulares”. O intérprete de Libras,
conhecendo a organização dessa modalidade no sistema
educacional brasileiro, percebe que a fala não corresponde ao
modelo oficialmente reconhecido.
Assinale a afirmativa que apresenta uma caracterização correta da educação bilíngue de surdos.
Assinale a afirmativa que apresenta uma caracterização correta da educação bilíngue de surdos.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Assistente Legislativo (Técnico em Tradução e Interpretação de Libras) |
Q3887992
Libras
No estudo das políticas educacionais voltadas à acessibilidade
linguística, a equipe analisa quais serviços públicos oferecem
suporte específico à educação de pessoas surdas.
Um dos participantes menciona a existência do seguinte serviço responsável pela formação de profissionais, apoio pedagógico e produção de materiais acessíveis em Libras dentro das políticas nacionais de educação especial:
Um dos participantes menciona a existência do seguinte serviço responsável pela formação de profissionais, apoio pedagógico e produção de materiais acessíveis em Libras dentro das políticas nacionais de educação especial:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Bilingue - Edital nº 3.021 |
Q3810246
Libras
Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação
Bilíngue de Surdos e registre V, para verdadeiras, e F,
para as falsas:
(__)A Educação Bilíngue de Surdos tem como pilares a língua, o pertencimento ao povo surdo e a cultura surda, reconhecendo a experiência visual como parte da constituição identitária das pessoas surdas.
(__)Na modalidade bilíngue, a Libras é tratada apenas como apoio comunicativo nas práticas escolares, sem ocupar papel central no currículo.
(__)O português escrito é ensinado como segunda língua, complementando o processo de alfabetização em Libras, de modo a favorecer o acesso pleno aos conteúdos escolares.
(__)A formação de professores e profissionais que atuam na modalidade deve contemplar tanto os conhecimentos específicos das disciplinas quanto a perspectiva do povo surdo.
(__)A política de Educação Bilíngue de Surdos tem foco restrito à educação básica, não abrangendo etapas posteriores de ensino nem a formação continuada de profissionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)A Educação Bilíngue de Surdos tem como pilares a língua, o pertencimento ao povo surdo e a cultura surda, reconhecendo a experiência visual como parte da constituição identitária das pessoas surdas.
(__)Na modalidade bilíngue, a Libras é tratada apenas como apoio comunicativo nas práticas escolares, sem ocupar papel central no currículo.
(__)O português escrito é ensinado como segunda língua, complementando o processo de alfabetização em Libras, de modo a favorecer o acesso pleno aos conteúdos escolares.
(__)A formação de professores e profissionais que atuam na modalidade deve contemplar tanto os conhecimentos específicos das disciplinas quanto a perspectiva do povo surdo.
(__)A política de Educação Bilíngue de Surdos tem foco restrito à educação básica, não abrangendo etapas posteriores de ensino nem a formação continuada de profissionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Bilingue - Edital nº 3.021 |
Q3810243
Libras
O ensino de Língua Portuguesa para estudantes surdos
requer práticas pedagógicas específicas, considerando
que a língua de sinais é a primeira língua desses
sujeitos. Nesse contexto, é correto afirmar que:
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