Em processo seletivo para professor de Libras em Instituto
Federal, a banca avaliadora analisou planos de ensino
apresentados pelos candidatos para a disciplina de Libras como
segunda língua (L2), destinada a estudantes ouvintes das
licenciaturas. O debate considerou que o ensino de Libras como
L2 demanda abordagem que contemple input visual significativo,
contextualização sociolinguística, desenvolvimento da
competência discursiva e respeito às especificidades estruturais
da língua.
Com base nos fundamentos didático-metodológicos do ensino de
Libras como L2, assinale a alternativas correta.

Question

Em processo seletivo para professor de Libras em Instituto
Federal, a banca avaliadora analisou planos de ensino
apresentados pelos candidatos para a disciplina de Libras como
segunda língua (L2), destinada a estudantes ouvintes das
licenciaturas. O debate considerou que o ensino de Libras como
L2 demanda abordagem que contemple input visual significativo,
contextualização sociolinguística, desenvolvimento da
competência discursiva e respeito às especificidades estruturais
da língua.
Com base nos fundamentos didático-metodológicos do ensino de
Libras como L2, assinale a alternativas correta. Alternativa A: O ensino de Libras como L2 deve priorizar descrição
metalinguística em língua portuguesa, reduzindo práticas
interativas em Libras a momentos complementares. Ou Alternativa B: O perfil do professor de Libras limita-se ao domínio da
gramática normativa da língua, não sendo relevante
formação pedagógica ou reflexão metodológica sobre ensino
de segunda língua. Ou Alternativa C: O ensino de Libras como L2 exige formação específica em
nível superior, preferencialmente em curso de Letras-Libras
ou área correlata, conforme previsto no Decreto
nº 5.626/2005, e demanda metodologia centrada na
modalidade visuoespacial, com ênfase em práticas
comunicativas contextualizadas e desenvolvimento de
competência interacional. Ou Alternativa D: A docência de Libras como L2 pode ser exercida por
qualquer profissional fluente, independentemente de
formação superior específica, sendo suficiente adotar
metodologia baseada na tradução palavra por palavra do
português para sinais.  Ou Alternativa E: O Decreto nº 5.626/2005 estabelece que a formação do
professor de Libras deve ocorrer em nível médio, ou por
meio de cursos técnicos profissionalizantes, não se exigindo
formação superior.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] O ensino de Libras como L2 exige formação específica em
nível superior, preferencialmente em curso de Letras-Libras
ou área correlata, conforme previsto no Decreto
nº 5.626/2005, e demanda metodologia centrada na
modalidade visuoespacial, com ênfase em práticas
comunicativas contextualizadas e desenvolvimento de
competência interacional. Gabarito: CFundamento decisivo: A questão se resolvia pela exigência de formação superior para a docência de Libras e pela incompatibilidade das alternativas que tratam a docência como mera fluência ou formação técnica.Tema central: Formação e metodologia na docência de LibrasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque subordina o ensino de Libras como L2 à descrição metalinguística em português e rebaixa a interação em Libras a papel complementar. Isso contraria a orientação metodológica compatível com uma língua de modalidade visuoespacial, que exige uso da língua-alvo, input visual e práticas comunicativas contextualizadas.BErradaEstá errada porque reduz o perfil do professor ao domínio gramatical e nega a relevância da formação pedagógica e metodológica. Isso conflita com a exigência de formação superior específica para a docência de Libras, além de ignorar que docência de L2 não se esgota em conhecer gramática normativa.CCertaA alternativa C é a correta porque é a única que acerta os dois eixos cobrados ao mesmo tempo. No eixo normativo, seu núcleo está de acordo com o art. 4º do Decreto nº 5.626/2005, segundo o qual a formação de docentes para o ensino de Libras na educação superior deve ocorrer em nível superior, em licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua. No eixo didático-metodológico, ela também se mantém compatível com os fundamentos indicados no enunciado, ao adotar metodologia centrada na modalidade visuoespacial, em práticas comunicativas contextualizadas e no desenvolvimento da competência interacional.DErradaEstá errada por duas razões objetivas. Primeiro, afirma que qualquer fluente pode exercer a docência independentemente de formação superior específica, o que contradiz diretamente o art. 4º do Decreto nº 5.626/2005. Segundo, toma a tradução palavra por palavra do português para sinais como metodologia suficiente, o que é incompatível com o ensino de Libras como L2.EErradaEstá errada porque atribui ao Decreto nº 5.626/2005 uma exigência de formação em nível médio ou técnico para professor de Libras. O art. 4º diz o contrário para a docência na educação superior: a formação deve ser em nível superior.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar fluência ou formação não superior como suficiente para docência de Libras e, ao mesmo tempo, aceitar métodos inadequados como tradução palavra por palavra ou predomínio de metalinguagem em português.Dica para questões semelhantesQuando a questão envolver docência de Libras na educação superior, confira primeiro a exigência formal do art. 4º do Decreto nº 5.626/2005: formação em nível superior.Separe docência de mera fluência: saber Libras não basta, porque a base exige formação docente específica.Em ensino de Libras como L2 para ouvintes, elimine propostas centradas em tradução palavra por palavra ou em predominância de explicação metalinguística em português.Se a alternativa combinar exigência normativa correta e metodologia coerente com a modalidade visuoespacial e com práticas comunicativas contextualizadas, ela tende a ser a válida.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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