Questões de Concurso
Sobre ensino da língua estrangeira inglesa em inglês
Foram encontradas 2.117 questões
Q1888955
Inglês
About the teaching-learning process of English, judge the item.
The method that avoids using the students' native language and only uses the target language is the audio-lingual method.
The method that avoids using the students' native language and only uses the target language is the audio-lingual method.
Q1888954
Inglês
About the teaching-learning process of English, judge the item.
According to the Task-Based Learning approach, a lesson planned within this framework consists of three phases: pre-task, task cycle and language focus.
According to the Task-Based Learning approach, a lesson planned within this framework consists of three phases: pre-task, task cycle and language focus.
Q1888953
Inglês
About the teaching-learning process of English, judge the item.
The Problem Based Learning (PBL) is a technique of active methodologies used in English language teaching though by Neusi Aparecida Navas Berbel. This approach allows the students to exercise the freedom and autonomy in making choices and decisions.
The Problem Based Learning (PBL) is a technique of active methodologies used in English language teaching though by Neusi Aparecida Navas Berbel. This approach allows the students to exercise the freedom and autonomy in making choices and decisions.
Q1888952
Inglês
About the teaching-learning process of English, judge the item.
English language teaching uses Vygotsky through a socio-interactionist approach.
English language teaching uses Vygotsky through a socio-interactionist approach.
Q1888951
Inglês
About the teaching-learning process of English, judge the
item.
One characteristic of the Communicative Approach includes tasks that have projects for producing posters, brochures, pamphlets, oral presentations, radio plays, videos, websites and dramatic performances. It means the students may also be using a range of different communicative language skills.
One characteristic of the Communicative Approach includes tasks that have projects for producing posters, brochures, pamphlets, oral presentations, radio plays, videos, websites and dramatic performances. It means the students may also be using a range of different communicative language skills.
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Prova:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa |
Q1877292
Inglês
Antes mesmo de fazermos a leitura de um texto
em língua estrangeira já fazemos uma pré-leitura, que também exige algumas estratégias.
Uma dessas estratégias de pré-leitura é a
predição. Com base no conceito de predição
Analise as afirmativas abaixo, dê valores
Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Ela envolve suposições, inferências e conhecimentos prévios;
( ) Necessita que o leitor possua conhecimentos aprofundados da língua inglesa;
( ) Ela parte de gravuras, infográficos, imagens e conhecimentos gerais sobre o assunto;
( ) Se baseia na tradução literal do texto que está sendo lido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
( ) Ela envolve suposições, inferências e conhecimentos prévios;
( ) Necessita que o leitor possua conhecimentos aprofundados da língua inglesa;
( ) Ela parte de gravuras, infográficos, imagens e conhecimentos gerais sobre o assunto;
( ) Se baseia na tradução literal do texto que está sendo lido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Prova:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa |
Q1877288
Inglês
“Algumas pessoas leem o primeiro e o último
parágrafo usando títulos, sumários e outros
organizadores na medida que leem a página ou
a tela do monitor. Você pode ler o título,
subtítulo, cabeçalhos e ilustrações. Considere
ler somente a primeira sentença de cada
parágrafo. Esta técnica é útil quando você está
procurando uma informação específica em vez
de ler para compreender.”
(http://www.galaor.com.br/tecnicas-de-leitura/)
Dentre as estratégias de leituras possíveis de se fazer para a compreensão de um texto em língua inglesa, assinale a alternativa que apresenta a que estratégia de leitura a citação se refere.
(http://www.galaor.com.br/tecnicas-de-leitura/)
Dentre as estratégias de leituras possíveis de se fazer para a compreensão de um texto em língua inglesa, assinale a alternativa que apresenta a que estratégia de leitura a citação se refere.
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Prova:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa |
Q1877287
Inglês
Para a adequada leitura de textos em língua
inglesa há algumas estratégias de leitura que
podem ajudar. Em relação a essas estratégias,
leia a citação.
“É uma habilidade que ajuda o leitor a obter informação de um texto sem ler cada palavra. É uma rápida visualização do texto como um scanner faz quando, rapidamente, lê a informação contida naquele espaço. Ele envolve mover os olhos de cima para baixo na página, procurando palavras chaves, frases especificas ou ideias. Ao realizar o _______ procure verificar se o autor fez uso de organizadores no texto, como: números, letras, passos ou as palavras primeiro, segundo, próximas. Procure por palavras em negrito, itálico, tamanhos de fontes ou cores diferentes. O processo de ________ é muito útil para encontrar informações específicas de, por exemplo, um número de telefone numa lista, uma palavra num dicionário, uma data de nascimento, ou de falecimento numa biografia, um endereço ou a fonte para a resposta de uma determinada pergunta sua.”
(http://www.galaor.com.br/tecnicas-de-leitura/)
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
“É uma habilidade que ajuda o leitor a obter informação de um texto sem ler cada palavra. É uma rápida visualização do texto como um scanner faz quando, rapidamente, lê a informação contida naquele espaço. Ele envolve mover os olhos de cima para baixo na página, procurando palavras chaves, frases especificas ou ideias. Ao realizar o _______ procure verificar se o autor fez uso de organizadores no texto, como: números, letras, passos ou as palavras primeiro, segundo, próximas. Procure por palavras em negrito, itálico, tamanhos de fontes ou cores diferentes. O processo de ________ é muito útil para encontrar informações específicas de, por exemplo, um número de telefone numa lista, uma palavra num dicionário, uma data de nascimento, ou de falecimento numa biografia, um endereço ou a fonte para a resposta de uma determinada pergunta sua.”
(http://www.galaor.com.br/tecnicas-de-leitura/)
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Prova:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa |
Q1877286
Inglês
“A compartimentalização acadêmica de língua,
literatura e cultura forjou uma dissociabilidade
entre língua e cultura, restringindo o ensino de
língua estrangeira ora ao ensino de estruturas
linguísticas (perspectiva estruturalista) da
língua alvo, ora ao ensino das quatro
habilidades (perspectiva comunicativa),
visando possibilitar o acesso à literatura e às
artes, essas sim entendidas como cultura”.
(DOURADO; POSHAR, 2010, p.33).
Hoje em dia sabemos que o ensino de língua estrangeira sofre influência de novas tendências, que entende que o ensino de língua inglesa deverá ser abordado por novos enfoques. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também ressalta a importância de se trabalhar com estes novos enfoques e apresenta alguns eixos importantes ao se trabalhar com o ensino de Língua Inglesa nos anos finais do ensino fundamental. Sobre esses eixos Analise as afirmativas abaixo, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) o eixo dimensão cultural tem como enfoque principal a interação entre as culturas, possibilitando um melhor convívio entre os indivíduos;
( ) No eixo da oralidade, a proposta é trabalhar a escuta e a fala em língua inglesa, com perspectiva comunicativa;
( ) o eixo da leitura enfoca a produção de textos escritos e orais, com a perspectiva estruturalista;
( ) o eixo conhecimentos linguísticos tem como enfoque principal a análise e reflexão sobre as práticas de escrita, exclusivamente
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
(DOURADO; POSHAR, 2010, p.33).
Hoje em dia sabemos que o ensino de língua estrangeira sofre influência de novas tendências, que entende que o ensino de língua inglesa deverá ser abordado por novos enfoques. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também ressalta a importância de se trabalhar com estes novos enfoques e apresenta alguns eixos importantes ao se trabalhar com o ensino de Língua Inglesa nos anos finais do ensino fundamental. Sobre esses eixos Analise as afirmativas abaixo, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) o eixo dimensão cultural tem como enfoque principal a interação entre as culturas, possibilitando um melhor convívio entre os indivíduos;
( ) No eixo da oralidade, a proposta é trabalhar a escuta e a fala em língua inglesa, com perspectiva comunicativa;
( ) o eixo da leitura enfoca a produção de textos escritos e orais, com a perspectiva estruturalista;
( ) o eixo conhecimentos linguísticos tem como enfoque principal a análise e reflexão sobre as práticas de escrita, exclusivamente
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Prova:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa |
Q1877285
Inglês
A Base Nacional Comum Curricular ao
trabalhar o ensino de inglês para os anos finais
do ensino fundamental está dividida em eixos,
unidades temáticas, objeto de conhecimentos
e habilidades. Sobre esta organização assinale
a alternativa correta:
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Prova:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa |
Q1877284
Inglês
Segundo a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC):
“Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias. Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos. (...).”
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lin gua-inglesa)
Com base neste documento podemos dizer que é finalidade do ensino de inglês:
I. O caráter somativo reforça que seja revisto o ensino de Língua Estrangeira (LE), trazendo uma maior relação entre a língua, o território e a cultura;
II. Deve ser trabalhado segundo a compreensão sobre a importância do multiletramento, permitindo que o falante de LE seja capaz de participar de diversas situações, em variados contextos sociais;
III. É necessário rever o ensino de língua inglesa, trabalhando o caráter formativo, com preocupação linguística crítica e consciente;
IV. Para a BNCC entende que a língua inglesa deve ser reconhecida como língua franca e , por isso, deve ter como foco o ensino da norma padrão da língua.
Estão corretas as afirmativas:
“Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias. Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos. (...).”
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lin gua-inglesa)
Com base neste documento podemos dizer que é finalidade do ensino de inglês:
I. O caráter somativo reforça que seja revisto o ensino de Língua Estrangeira (LE), trazendo uma maior relação entre a língua, o território e a cultura;
II. Deve ser trabalhado segundo a compreensão sobre a importância do multiletramento, permitindo que o falante de LE seja capaz de participar de diversas situações, em variados contextos sociais;
III. É necessário rever o ensino de língua inglesa, trabalhando o caráter formativo, com preocupação linguística crítica e consciente;
IV. Para a BNCC entende que a língua inglesa deve ser reconhecida como língua franca e , por isso, deve ter como foco o ensino da norma padrão da língua.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Inglês - Edital nº 013 |
Q1876132
Inglês
Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
para o ensino de Língua Inglesa, assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q1854116
Inglês
Com relação às competências e habilidades definidas pela BNCC para o componente curricular de língua inglesa no ensino médio,
julgue o item subsecutivo.
As competências a serem desenvolvidas em língua inglesa durante o ensino médio estão previstas pela BNCC de forma atrelada às competências de linguagens e suas tecnologias.
As competências a serem desenvolvidas em língua inglesa durante o ensino médio estão previstas pela BNCC de forma atrelada às competências de linguagens e suas tecnologias.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q1854079
Inglês
Texto associado
The role of pronunciation in non-native language teaching
has been in a state of constant change. In the earlier approaches,
foreign language pronunciation was either the result of exposure
to the target language or of approaches which used complex sets
of drills and repetitions. As suggested, to a large extent, the
importance of pronunciation has always been determined by
ideology and intuition rather than by research. Teachers have
intuitively decided which features have the greatest effect on
clarity and which are learnable in a classroom setting. Saito
claims that while the morphological and syntactical levels of
languages are taught in contextualized meaningful exercises,
pronunciation practice is decontextualized due to the use of drills
and repetition.
Pronunciation is one of the aspects of language both
native and non-native teachers of English are not keen on
teaching, and a lack of adequate teacher training results in an
intuitive use of available materials and techniques. Setting
pedagogical goals must be based on knowledge of pronunciation
issues. Unqualified teachers may have misconceptions about
phonological phenomena, cannot evaluate or use teaching
materials accurately, and do not set realistic goals when teaching
pronunciation. Furthermore, even teaching materials do not
reflect the conclusions of current research, and they can be
perceived as boring; however, Baker argues that teachers who
complete a pronunciation course have, and apply, a wider range
of pronunciation activities in their classrooms.
H. Vančová. Current Issues in Pronunciation Teaching to Non-Native Learners of English.
In: Journal of Language and Cultural Education, Vol. 7, Issue 2, 2019 (adapted).
Based on the text above, judge the following item.
According to the first paragraph, when it comes to
pronunciation, foreign language teachers have relied more on
gut feelings than on scientific data.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q1854078
Inglês
Texto associado
The role of pronunciation in non-native language teaching
has been in a state of constant change. In the earlier approaches,
foreign language pronunciation was either the result of exposure
to the target language or of approaches which used complex sets
of drills and repetitions. As suggested, to a large extent, the
importance of pronunciation has always been determined by
ideology and intuition rather than by research. Teachers have
intuitively decided which features have the greatest effect on
clarity and which are learnable in a classroom setting. Saito
claims that while the morphological and syntactical levels of
languages are taught in contextualized meaningful exercises,
pronunciation practice is decontextualized due to the use of drills
and repetition.
Pronunciation is one of the aspects of language both
native and non-native teachers of English are not keen on
teaching, and a lack of adequate teacher training results in an
intuitive use of available materials and techniques. Setting
pedagogical goals must be based on knowledge of pronunciation
issues. Unqualified teachers may have misconceptions about
phonological phenomena, cannot evaluate or use teaching
materials accurately, and do not set realistic goals when teaching
pronunciation. Furthermore, even teaching materials do not
reflect the conclusions of current research, and they can be
perceived as boring; however, Baker argues that teachers who
complete a pronunciation course have, and apply, a wider range
of pronunciation activities in their classrooms.
H. Vančová. Current Issues in Pronunciation Teaching to Non-Native Learners of English.
In: Journal of Language and Cultural Education, Vol. 7, Issue 2, 2019 (adapted).
Based on the text above, judge the following item.
According to the text, foreign language teachers are unaware
of the current research on pronunciation.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q1854077
Inglês
Texto associado
The role of pronunciation in non-native language teaching
has been in a state of constant change. In the earlier approaches,
foreign language pronunciation was either the result of exposure
to the target language or of approaches which used complex sets
of drills and repetitions. As suggested, to a large extent, the
importance of pronunciation has always been determined by
ideology and intuition rather than by research. Teachers have
intuitively decided which features have the greatest effect on
clarity and which are learnable in a classroom setting. Saito
claims that while the morphological and syntactical levels of
languages are taught in contextualized meaningful exercises,
pronunciation practice is decontextualized due to the use of drills
and repetition.
Pronunciation is one of the aspects of language both
native and non-native teachers of English are not keen on
teaching, and a lack of adequate teacher training results in an
intuitive use of available materials and techniques. Setting
pedagogical goals must be based on knowledge of pronunciation
issues. Unqualified teachers may have misconceptions about
phonological phenomena, cannot evaluate or use teaching
materials accurately, and do not set realistic goals when teaching
pronunciation. Furthermore, even teaching materials do not
reflect the conclusions of current research, and they can be
perceived as boring; however, Baker argues that teachers who
complete a pronunciation course have, and apply, a wider range
of pronunciation activities in their classrooms.
H. Vančová. Current Issues in Pronunciation Teaching to Non-Native Learners of English.
In: Journal of Language and Cultural Education, Vol. 7, Issue 2, 2019 (adapted).
Based on the text above, judge the following item.
According to the text, non-native language teachers are
unable to assess teaching materials well.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Inglês - Edital 02 |
Q1845394
Inglês
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS
ou FALSAS.
1.(__)A utilização de tipos variados de textos nas
aulas de Língua Inglesa possibilita um maior
conhecimento intertextual por parte do aluno.
2.(__)É recomendado, por exemplo, que o(a)
professor(a) de Língua Inglesa escolha textos
jornalísticos quando analisar com a turma vários
pontos de vista.
3.(__)Uma possível atividade proposta pelo(a)
professor(a) de Língua Inglesa durante a chamada
"pré-leitura textual" é pedir para os alunos listarem
os vocábulos que ainda não conhecem.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Inglês - Edital 01 |
Q1844311
Inglês
Sobre a língua inglesa como língua franca, assinale
a alternativa INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Venâncio Aires - RS
Prova:
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Venâncio Aires - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1831663
Inglês
In How Languages are Learned, LIGHTBOWN and SPADA
discuss different types of feedback in classroom. Choose the
alternative that CORRECTLY defines the type of feedback called
repetition:
Ano: 2021
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Venâncio Aires - RS
Prova:
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Venâncio Aires - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1831662
Inglês
In How Languages are Learned, LIGHTBOWN and SPADA
discuss the theoretical approaches to explaining second
language learning. About this topic, read the short paragraph
and choose the alternative that completes the gap CORRECTLY:
_________ emphasize the role of the modification of interaction in conversations. This helps us understand some of the ways in which learners can gain access to new knowledge about the language when they have support from an interlocutor.
_________ emphasize the role of the modification of interaction in conversations. This helps us understand some of the ways in which learners can gain access to new knowledge about the language when they have support from an interlocutor.
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