Questões de História - Renascimento Científico, Artístico e Cultural para Concurso

Q4396042

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4396042 História

Em sua obra Da alquimia à química: um estudo sobre a passagem do pensamento mágico-vitalista ao mecanicismo, Ana Maria Alfonso-Goldfarb analisa o que deu origem à química moderna entre os séculos XVI e XVII.

De acordo com a análise apresentada pela autora, conclui-se que

A

a química moderna surgiu como uma evolução linear, natural e direta das práticas alquímicas.

B

o nascimento da química moderna exigiu uma ruptura epistemológica que substituiu a cosmovisão mágico-vitalista.

C

o papel da iatroquímica de Paracelso não teve significativa relevância para a transição científica.

D

Robert Boyle, em sua obra The Sceptical Chymist, validou o arcabouço místico e esotérico da alquimia medieval.

E

a principal diferença entre a alquimia e a química moderna reside no uso de laboratórios e instrumentos de vidro, desconhecido pelos alquimistas medievais.

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Q4390992

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - História |

Q4390992 História

No século XV, Lorenzo Valla analisou linguisticamente a chamada Doação de Constantino e demonstrou incompatibilidades entre o latim empregado no documento e aquele utilizado no período ao qual o texto atribuía sua própria origem.
A importância desse episódio para a cultura humanista relaciona-se:

A

À criação de técnicas diplomáticas destinadas a comprovar documentos por meio de assinaturas e selos oficiais.

B

Ao emprego da filologia histórica para examinar criticamente linguagem, autoria e datação de textos antigos.

C

Ao desenvolvimento da tradução vernácula como método destinado a substituir documentos produzidos em latim.

D

À utilização de critérios teológicos para determinar a autenticidade dos documentos vinculados à história cristã.

E

À valorização da tradição manuscrita como meio de confirmar informações transmitidas pelas autoridades medievais.

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Q4389751

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia |

Q4389751 História

Sobre Renascimento e a educação humanista, é correto afirmar que:

A

Foram um método de ensino centrado nas tentativas de harmonizar fé e razão como modelo moral de conduta social dos indivíduos.

B

Foram um Movimento educacional centrado nas ideias dos pensadores existencialistas que preconizavam a liberdade total dos indivíduos.

C

Foram Instituições educacionais que representaram a superação dos modelos da antiguidade greco-romana pela valorização dos ensinamentos contidos pelos textos bíblicos.

D

Simbolizaram o impulso inicial da superação da dependência humana em relação à transcendência divina culminando com o surgimento das ideias marxistas.

E

Representaram um esforço para a compreensão do ser humano a partir dele mesmo, afastando-se das concepções religiosas.

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Q4389510

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - História - Edital nº 5 |

Q4389510 História

Assinale a alternativa que identifica corretamente a Revolução Cultural vivida pela Europa ao final da Idade Média.

A

Cruzadas do Ocidente.

B

Mercantilismo.

C

Renascimento.

D

Modernismo.

E

Revolução Industrial.

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Q4384085

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapera - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4384085 História

Segundo Rocha (2022), a expressão “didática” foi usada inicialmente no século XVII para indicar métodos de ensino que começaram a surgir naquele momento, associados à necessidade de promover o ensino em língua materna e à percepção de que a participação popular na vida política seria enriquecida com a ampliação da escolaridade. Nesse contexto, surgiu uma figura relevante, considerada como um dos fundadores da Pedagogia, que publicou a sua “Grande Didática”, em 1649, dentro de uma tradição de obras dedicadas à didática. O trecho refere-se à seguinte figura histórica:

A

Jean-Jacques Rousseau.

B

John Locke.

C

João Amós Comenius.

D

Friedrich Fröbel.

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Q4372606

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor F2: História |

Q4372606 História

Durante a elaboração de uma diretriz curricular para o ensino de História da Cultura, uma comissão pedagógica analisou as diferentes formas como o conceito de cultura foi operado em distintos contextos históricos. A equipe buscou estruturar um percurso cronológico que demonstrasse aos estudantes como as manifestações artísticas, os sistemas de pensamento e as práticas sociais se articulavam com as estruturas políticas e econômicas do período. Para garantir a rigorosidade do material, estabeleceu-se uma sequência de análise que conecta a visão do mundo clássico à emergência da sociedade de massas no século XX. Considerando as transformações no conceito de cultura e sociedade ao longo dos períodos históricos, ordene os processos a seguir na sequência cronológica e analítica CORRETA:
1. Ideal de paideia e formação cidadã vinculada ao exercício político nas cidades-estado da Antiguidade Clássica.
2. Teocentrismo cultural e monopólio clerical sobre a produção e a preservação do conhecimento escrito na Idade Média.
3. Humanismo renascentista e valorização do antropocentrismo articulados à expansão urbana e comercial no início da Idade Moderna.
4. Consolidação da indústria cultural e massificação da produção artística sob o avanço do capitalismo industrial no século XX.
A ordem CORRETA de realização das etapas, de cima para baixo, é:

A

1 , 2 , 3 , 4.

B

4 , 2 , 1 , 3.

C

3 , 1 , 2 , 4.

D

2 , 1 , 4 , 3.

E

1 , 3 , 2 , 4.

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Q4358556

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358556 História

O que fascinava Robert Boyle no relógio de Estrasburgo, com seus múltiplos mostradores e elaborados mecanismos, era a maneira como os artífices haviam incorporado o futuro ao seu funcionamento. Uma vez posto em movimento, o processo se desenrolava sem nova intervenção dos fabricantes. Para Boyle, a natureza era uma máquina construída por Deus, cujos fenômenos haviam sido previstos e incorporados ao seu funcionamento. Deus poderia intervir ocasionalmente por meio de milagres, que se distinguiam das maravilhas previamente projetadas pela suspensão das regularidades da matéria e do movimento. Adaptado de DASTON, Lorraine. Against Nature. Cambridge: MIT Press, 2019, pp. 27-29.
Com base no trecho, assinale a opção que descreve corretamente uma característica da concepção de natureza associada a Robert Boyle no contexto da Revolução Científica.

A

A natureza é compreendida como um organismo passivo, que depende da intervenção contínua de forças sobrenaturais.

B

Os fenômenos naturais são considerados essencialmente imprevisíveis, razão pela qual não seria possível formular leis gerais sobre a matéria e o movimento.

C

A explicação dos fenômenos naturais depende da identificação das finalidades próprias de cada elemento da natureza, conforme a tradição aristotélica.

D

A natureza é concebida como uma máquina cujos fenômenos obedecem a leis mecânicas e regulares.

E

As manifestações da natureza são compreendidas como milagres constantes, sendo impossíveis de reproduzir pelos seres humanos.

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Q4348906

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: História - Edital nº 39 |

Q4348906 História

Pinturas religiosas produzidas nos séculos XV e XVI incorporaram estudos de perspectiva e anatomia, enquanto autores humanistas recuperaram textos antigos e estudiosos formularam novas questões sobre natureza e cosmos.
Essas experiências ocorreram em cidades e cortes conectadas por redes comerciais, universidades, oficinas de impressão, instituições religiosas e sistemas de patronato que condicionavam a circulação das obras e conhecimentos.
A presença simultânea de temas cristãos, referências clássicas e procedimentos intelectuais renovados revela uma transformação cuja compreensão depende das relações estabelecidas entre inovação e permanência.
Diante dessas evidências, qual interpretação caracteriza historicamente o Renascimento?

A

O Renascimento envolveu renovação artística financiada por elites urbanas e cortesãs, produzindo mudanças estéticas que posteriormente forneceram fundamentos metodológicos ao desenvolvimento das ciências modernas.

B

O Renascimento envolveu reelaborações de tradições clássicas, religiosas e intelectuais em novos contextos sociais, produzindo transformações cujos ritmos e alcances variaram entre áreas do conhecimento e regiões europeias.

C

O Renascimento envolveu circulação de conhecimentos clássicos e inovação técnica, produzindo uma cultura europeia progressivamente integrada pela imprensa e pelos padrões artísticos desenvolvidos nos centros italianos.

D

O Renascimento envolveu recuperação sistemática da cultura clássica e renovação científica, produzindo separação gradual entre conhecimento religioso e investigação racional conforme se ampliava a circulação de textos antigos.

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Q4347267

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de História (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347267 História

Entre o final da Idade Média e o início da Modernidade, diferentes regiões europeias passaram por transformações culturais e intelectuais relacionadas às artes, aos estudos humanísticos, à circulação de conhecimentos e às formas de investigação da natureza. Esses processos envolveram diferentes grupos sociais e ocorreram em contextos políticos, econômicos e religiosos específicos. Diante dessas características, qual interpretação corresponde adequadamente ao significado histórico do Renascimento cultural e científico?

A

O Renascimento promoveu ruptura entre pensamento humanista e referências religiosas, convertendo a produção intelectual europeia em atividade organizada segundo critérios científicos equivalentes aos contemporâneos.

B

O Renascimento articulou releituras da tradição clássica, valorização das capacidades humanas e transformações intelectuais que contribuíram para reconfigurar formas de representar o homem e investigar a natureza.

C

O Renascimento transferiu a produção intelectual dos ambientes religiosos para espaços exclusivamente urbanos, tornando universidades e oficinas independentes das estruturas políticas e culturais existentes.

D

O Renascimento restaurou os modelos culturais da Antiguidade clássica, recuperando princípios artísticos e filosóficos em condições que preservaram seus significados originais nas sociedades europeias modernas.

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Q4344782

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Ciências Humanas |

Q4344782 História

“Perspectiva: Técnica de representação do espaço tridimensional numa superfície plana, de modo que a imagem obtida se aproxime daquela que se apresenta à visão. Na história da arte, o termo é empregado de modo geral para designar os mais variados tipos de representação da profundidade espacial. Os desenvolvimentos da ótica acompanham a Antiguidade e a Idade Média, ainda que eles não se apliquem, nesses contextos, à representação artística. É no renascimento que uma ciência da representação alterou de modo radical o desenho, a pintura e a arquitetura”.

PERSPECTIVA. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2026. Disponível em: https://enciclopedia.itaucultural.org.br/termos/80006-perspectiva. Acesso em: 17 de setembro de 2026. Verbete da Enciclopédia.

O uso da perspectiva nas artes plásticas no período renascentista foi possível em decorrência:

A

da retomada dos modelos sacros medievais.

B

do estudo da anatomia humana moderna.

C

do desenvolvimento da ciência política.

D

da aplicação da geometria.

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Q4340665

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340665 História

O Renascimento desenvolveu-se em diferentes centros europeus e envolveu transformações nas artes, nas letras e nas formas de investigação da natureza, dialogando com referências da Antiguidade clássica. A valorização dessas referências ocorreu mediante apropriações realizadas por sujeitos inseridos nas condições sociais e culturais dos séculos XV e XVI.

Diante desse contexto, qual alternativa estabelece CORRETAMENTE a relação entre Renascimento e cultura clássica?

A

Os humanistas retomaram referências greco-romanas para substituir concepções cristãs do conhecimento por modelos intelectuais baseados na autonomia da razão e na investigação empírica.

B

Os humanistas utilizaram referências greco-romanas para formular uma cultura secular vinculada às elites urbanas, enquanto o pensamento religioso permaneceu associado às instituições universitárias medievais.

C

Os humanistas retomaram referências greco-romanas mediante processos de estudo e reelaboração que produziram novos sentidos relacionados aos problemas intelectuais e culturais de seu próprio tempo.

D

Os humanistas recuperaram referências greco-romanas mediante a restauração de princípios filosóficos antigos, convertendo seus significados originais em fundamentos da cultura intelectual renascentista.

E

Os humanistas incorporaram referências greco-romanas ao desenvolvimento artístico e literário, preservando os campos filosófico e científico vinculados aos métodos intelectuais provenientes da tradição escolástica.

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Q4340645

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340645 História

O humanismo renascentista ampliou o interesse por textos antigos, estudos filológicos, representação da experiência humana e investigação do mundo natural.
Essas transformações coexistiram com referências cristãs e desenvolveram-se em sociedades nas quais a religiosidade continuava a exercer expressiva influência cultural.
Considerando essas características, examine as afirmações seguintes.

I.O humanismo favoreceu o estudo de obras clássicas e a valorização de capacidades intelectuais atribuídas aos seres humanos.
II.O antropocentrismo renascentista correspondeu à substituição da religiosidade cristã por uma concepção secular da existência humana.
III.Artistas renascentistas empregaram conhecimentos relacionados à perspectiva, à anatomia e à matemática em diferentes formas de representação.
IV.O mecenato relacionou a produção artística a grupos e instituições interessados também no prestígio social e político proporcionado pelas obras.
V.A recuperação dos textos clássicos produziu uma ruptura intelectual com os conhecimentos preservados e estudados durante o período medieval.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, III, IV e V, apenas.

B

I, II, III e IV, apenas.

C

IV e V, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

E

I, II e IV, apenas.

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Q4335636

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de História |

Q4335636 História

Leia o trecho a seguir:
“A prosperidade econômica das cidades italianas, especialmente entre os séculos XIV e XVI, permitiu que mercadores, banqueiros e governantes investissem recursos na produção artística, no conhecimento científico e na valorização da cultura clássica, fenômenos que marcaram profundamente o Renascimento.”
Fonte: BURKE, Peter. O Renascimento Italiano: Cultura e Sociedade na Itália. São Paulo: Nova Fronteira, 2010
Com base no texto e em seus conhecimentos históricos, a relação entre o poder das cidades-Estado italianas, a burguesia e o Renascimento se justifica pelo fato de que o(a):

A

fortalecimento das cidades-Estado italianas, como Gênova, Veneza e Florença, decorreu da manutenção de uma economia predominantemente agrária, o que possibilitou o financiamento das artes e da ciência por parte da poderosa nobreza aristocrática feudal

B

riqueza acumulada pela burguesia mercantil e financeira em cidades como Florença, Veneza e Gênova favoreceu o mecenato, estimulando artistas, cientistas e intelectuais a produzirem obras inspiradas nos valores da Antiguidade Clássica

C

Renascimento foi impulsionado principalmente pela ação da Igreja que, temendo perder sua hegemonia sobre toda a Europa, proibiu a participação de comerciantes e de banqueiros no financiamento das atividades culturais

D

desenvolvimento cultural renascentista ocorreu em completa oposição ao crescimento urbano e comercial das poderosas cidades italianas, sendo sustentado exclusivamente por universidades medievais

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Q4334199

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |

Q4334199 História

A Antiguidade Clássica foi enaltecida como modelo de perfeição artística durante variados períodos históricos. Nesse sentido, os artistas eram valorizados conforme suas obras se aproximavam da qualidade da estatuária e da pintura dos antigos gregos e romanos. Quanto mais distante desse ideal, menor o mérito atribuído à produção de um período. A Idade Média configura como um dos períodos em que essa dinâmica se fez presente, fazendo com que a consolidação da noção de "Idade Média" como categoria da periodização artística resultasse, diretamente, da:

A

influência bizantina sobre os teóricos do Quattrocento italiano

B

valorização renascentista do gótico como herança a preservar

C

defesa medieval de uma estética autônoma frente aos clássicos

D

percepção do período intermediário como declínio do ideal clássico

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Q4294904

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294904 História

A transição do espírito característico do declínio da Idade Média para o humanismo foi muito mais simples do que à primeira vista somos levados a supor. Habituados a opor o humanismo à Idade Média, supomos muitas vezes que a adesão ao nosso sistema implicou o repúdio do outro. É-nos difícil imaginar que o espírito pudesse cultivar as antigas formas de pensamento e de expressão medievais e aspirar ao mesmo tempo à visão antiga da razão e da beleza. Mas é assim mesmo que temos de conceber o que se passou. O classicismo não apareceu por súbita revelação; cresceu entre a vegetação luxuriante do pensamento medieval. Antes de ser uma inspiração, o humanismo foi uma forma. E, por outro lado, os modos característicos do pensamento da Idade Média persistem durante muito tempo durante o Renascimento.
(J. Huizinga. O declínio da Idade Média [...]. Apud: Paulo Miceli. História Moderna, p. 9)
O historiador Paulo Miceli utiliza a citação para ilustrar entendimento de que

A

a falta de evidências e fontes históricas dificultam o estabelecimento de marcos temporais mais precisos, considerando os pressupostos teórico-metodológicos da História Nova Cultural.

B

a História Moderna não representou ruptura radical e absoluta em relação à Idade Média, sendo impossível datar com precisão o momento exato do encerramento de uma e o início da outra.

C

os estudos históricos não devem ser compreendidos como meros espelhos ou instrumentos de disputas políticas do presente, anulando-se a alteridade em relação à época estudada.

D

a utilização de fronteiras do Estado-nação moderno como a unidade natural e obrigatória de análise histórica empobrece o estudo de redes culturais e fluxos transfronteiriços.

E

a história da humanidade pode ser representada pelos marcos temporais da história da Europa ocidental, uma vez que os acontecimentos mencionados reverberaram em boa parte do mundo.

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Q4280735

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280735 História

Considere o trecho a seguir:

Em determinadas obras produzidas na Europa do século XVI, a estabilidade compositiva, a proporcionalidade anatômica e a clareza espacial associadas ao Alto Renascimento cedem lugar a figuras alongadas, posições artificiosas, instabilidade espacial e soluções cromáticas deliberadamente antinaturalistas.

O trecho acima trata de qual fenômeno artístico?

A

Do desenvolvimento do Maneirismo e de sua problematização dos modelos de equilíbrio do Alto Renascimento.

B

Da consolidação do tenebrismo como princípio estrutural da pintura veneziana.

C

Da recuperação integral do naturalismo giottesco pelo Renascimento setentrional.

D

Da substituição da perspectiva linear pela perspectiva hierárquica de tradição medieval.

E

Da emergência do Rococó como resposta cortesã ao classicismo renascentista. Da emergência do Rococó como resposta cortesã ao classicismo renascentista.

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Q4278775

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor História |

Q4278775 História

Em centros de estudo italianos do século XV, humanistas recuperaram textos gregos e latinos, enquanto artistas e naturalistas investigavam anatomia, geometria e óptica para representar corpos e espaços com base na observação e no cálculo. Esse ambiente aproximou a leitura dos antigos da experimentação técnica e do estudo empírico da natureza. A situação permite concluir CORRETAMENTE que o Renascimento:

A

Valorizou o legado da Antiguidade clássica e fundou o conhecimento na autoridade das universidades medievais.

B

Associou a recuperação de saberes antigos à investigação empírica da natureza e ao uso de métodos matemáticos de representação.

C

Restaurou a ciência greco-romana com a reelaboração técnica ou experimental por parte dos autores.

D

Focou no trabalho de artistas que conciliavam o estudo da natureza, o uso das matemáticas e as demandas dos patronos.

E

Dedicou-se à geometria e à óptica, priorizando imagens simbólicas alheias à preocupação com a observação.

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Q4247326

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – História |

Q4247326 História

Em uma aula sobre o Renascimento e a Revolução Científica, um professor de História da primeira série do Ensino Médio apresentou duas versões de uma carta escrita e publicada por Galileu Galilei em 1613, na qual o cientista discutia a relação entre suas descobertas astronômicas e as Escrituras.

Ao comparar as versões do documento, os estudantes observaram que Galileu reformulou algumas expressões. Em um dos trechos, por exemplo, a afirmação “Na Escritura encontram-se muitas proposições falsas quando se considera apenas o sentido literal das palavras.”, posteriormente reformulada para “Na Escritura encontram-se muitas proposições que, quando consideradas apenas em seu sentido literal, apresentam um aspecto diferente da verdade.”.

Considerando a atividade proposta, assinale a opção que apresenta corretamente a habilidade mobilizada na análise do documento histórico.

A

Analisar como o contexto de produção do documento influencia seu conteúdo, identificando as estratégias discursivas utilizadas por Galileu para tornar seus argumentos compatíveis com as restrições religiosas de sua época.

B

Identificar as informações explícitas presentes nas duas versões do documento, concluindo que as alterações de redação não modificam o significado histórico do texto.

C

Verificar a autenticidade do documento por meio da comparação entre suas versões, determinando qual delas corresponde exatamente ao texto originalmente escrito por Galileu.

D

Relacionar as alterações de linguagem à evolução da filosofia natural, campo do conhecimento que independe de fatores políticos, religiosos e culturais.

E

Comparar diferentes versões do documento para identificar alterações de estilo e vocabulário, priorizando a análise linguística.

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Q4154524

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154524 História

Se em uma hipotética conversa com homens nascidos entre os anos 500 e 1400 utilizássemos a expressão “Idade Média”, tais pessoas não teriam ideia do que estaríamos falando, pois como todo ser humano dos mais diversos períodos históricos, os indivíduos vivem sua época de modo contemporâneo. No caso, segundo Hilário Franco (2011), foram alguns intelectuais renascentistas que desenvolveram a visão dos “mil anos de trevas”, EXCETO:

A

o italiano Francesco Petrarca (1304-1374), que já se referia ao período anterior como tenebrae: nascia o mito da Idade das Trevas.

B

o bispo Nicolau Cusanus (1415-1475), bibliotecário papal, que em 1469 falava em tempestas, literalmente “tempo médio", mas também no sentido figurado de flagelo.

C

o erudito Gregório Vasari (1511-1574), que em meados do século XVI, numa obra sobre grandes artistas de seu tempo, popularizou o termo “Renascimento” e difundiu expressões como media aetas e media tempora.

D

o artista Rafael Sanzio (1483-1520), que chamava a arte medieval de gótica, termo que na época era sinônimo de bárbara ou grosseira.

E

o médico e padre François Rabelais (1483-1553), que falava da época medieval como “expressa noite gótica”.

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Q4125926

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Historiador |

Q4125926 História

No âmbito da salvaguarda do patrimônio, a "Teoria do Restauro" de Cesare Brandi postula que a restauração deve visar:

A

O restabelecimento da unidade potencial do bem, desde que isso seja possível sem cometer um falso artístico ou histórico.

B

A recuperação do aspecto original de "novo" do objeto, eliminando as marcas do tempo (pátina).

C

A substituição integral de partes faltantes com materiais idênticos aos originais para ocultar a intervenção.

D

A priorização do valor de uso do bem em detrimento do seu valor histórico e estético.

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Questões de Concurso Sobre renascimento científico, artístico e cultural em história

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