Questões de História para Concurso - Página 266

Q3380098

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380098 História

Na década de 1920, o Brasil comemorava os 100 anos da Independência, e outros aspectos, além desse, marcaram esses anos de profundas transformações que iniciaram a crise do poder oligárquico. Uma das opções abaixo contém fatos e mobilizações sociais que se realizaram nesse período. Assinale-a.

A

O Episódio dos 18 do Forte de Copacabana, a criação da Associação Brasileira da Imprensa e as manifestações dos empresários industriais aliados das oligarquias que queriam salvar o Brasil da crise do café.

B

A Coluna Prestes, com a Fundação do Partido Comunista, as pressões dos setores camponeses organizados em torno das Ligas Camponesas, nas regiões rurais de São Paulo e do Paraná, e a Guerra do Contestado.

C

A Semana de Arte Moderna em 1922, Exposição Internacional Comemorativa dos 100 anos da Independência e manifestações políticas que mostravam a força das camadas médias urbanas por meio do tenentismo.

D

A Exposição Internacional Comemorativa do Centenário da Abertura dos Portos e a aliança política entre camponeses e trabalhadores urbanos no movimento dos marinheiros que originou a Revolta da Chibata.

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Q3380097

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380097 História

A crise do socialismo real teve, como final, o apagamento, no mundo, de uma das maiores potências do século XX. No território de crise da União Soviética, várias medidas foram tomadas para tentar manter viva a pátria de Lenin e Stalin, entre elas as denominadas de Perestroika e de Glasnost, que eram

A

medidas patrocinadas pelo presidente Nikita Khrushchev para aumentar a produtividade das páreas agrícolas, reduzindo a fome da população e, ao mesmo tempo, para ampliar a presença comunista na Europa por meio da participação em instituições como a ONU e a Unesco.

B

ações desenvolvidas para manter a produtividade industrial por meio do incentivo à produção de armamentos e de tecnologia e, ao mesmo tempo, para continuar protegendo a população dos valores capitalistas por meio da censura aos veículos de comunicação.

C

propostas de modernização da estrutura econômica com medidas de avanço dos estudos de estratégias capitalistas para barrar a decadência das cidades e fortalecer, ao mesmo tempo, o poder do partido comunista por meio do aumento da centralização e do controle da imprensa.

D

medidas tomadas por Mikhail Gorbachev para reformar as instituições soviéticas que pretendiam renovar os fundamentos econômicos e sociais e, ao mesmo tempo, para permitir a participação da sociedade na vida política e a liberdade individual e de imprensa.

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Q3380096

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380096 História

A ideia de um destino manifesto nos Estados Unidos da América surgiu dos resultados positivos da sua economia no final do século XIX e transformou-se num mito associado às condições favoráveis de promessa de desenvolvimento e define-se como

A

a vontade, surgida a partir de 1845, de expansão do território americano para o Pacífico, por meio da noção de missão civilizatória que decorreu da ideia de predestinação das religiões protestantes.

B

o desenvolvimento, após a Guerra de Secessão, da expansão do Norte, justificada pela ideia católica de missão que envolvia também a ocupação dos territórios do Canadá e do Alasca como defesa dos interesses dos Estados Unidos da América.

C

o avanço justificado pela religião para os territórios fronteiriços do Pacífico e das regiões de colonização espanhola ao sul do México, levando a civilização e eliminando qualquer forma de escravidão que fosse contra o individualismo e o incentivo individual dos americanos.

D

a promessa mítica de uma América protestante, ideia que se origina nas tensões entre protestantes e católicos, as quais envolveram a vinda dos primeiros colonos ingleses e estiveram presentes tanto na Guerra de Independência quanto na Guerra de Secessão.

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Q3380095

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380095 História

Logo após a Segunda Guerra Mundial, os países vencedores criaram vários mecanismos de apoio aos países em desenvolvimento, que acabaram, no caso da América Latina, sob o controle dos Estados Unidos. Um desses mecanismos criados pelos Estados Unidos foi a CEPAL, Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe, que é

A

fundada pela Carta de Bogotá de 1960 para representar a busca pela autonomia e independência econômica da tutela americana e a posição de neutralidade diante da Guerra Fria, incentivando as políticas externas independentes com vistas à industrialização.

B

criada em fevereiro de 1948 para incentivar o desenvolvimento da região, promovendo a melhoria das condições de vida, aumentando as trocas comerciais e produzindo um novo modelo econômico para os países periféricos baseado na industrialização.

C

fruto da Guerra Fria, tendo sido criada na década de 1950 e resultado das preocupações com a infiltração comunista nas regiões da América Latina, incentivando o desenvolvimento agrícola e limitando a presença soviética na região do Caribe.

D

criada no final da Primeira Guerra Mundial, sendo um conjunto de alianças entre os países da região para obter posições favoráveis nos organismos internacionais como a ONU e estabelecer um modelo econômico que incentive o equilíbrio entre as áreas rurais e urbanas.

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Q3380094

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380094 História

A contribuição asiática para a história mundial, no contexto da passagem do século XIX para o XX e até hoje, pode ser associada aos seguintes fatos:

A

Guerra dos Boers, na década de 1870, que abre a perspectiva de domínio britânico na África do Sul, e a penetração americana, nas regiões asiáticas, que deu origem à Guerra da Coreia na década de 1920.

B

Guerra do Ópio, a partir da década de 80 do século XIX, quando o Império Britânico entra na China ampliando as formas de controle da Ásia, e a Revolução Cultural chinesa comandada por Mao-Tsé-Tung na década de 1960.

C

Guerra árabe-israelense de 1948, que deu origem ao estado de Israel, abrindo caminho para a entrada de capitais soviéticos na Ásia, e as consequências da Guerra da Coreia, nos anos 1970, que dividiu o território entre a Coreia do Norte e a Coreia do Sul.

D

Revolução Meiji, no Japão, na segunda metade do século XIX, que integrou a economia japonesa ao Ocidente, e a modernização na China, no século XX, que levou a economia chinesa ao protagonismo no século XX.

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Q3380093

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380093 História

A contribuição da África para a cultura brasileira, no período colonial, não se resumiu ao uso dos africanos como escravos, mas também estabeleceu troca de saberes e conhecimentos que permaneceram até hoje na nossa formação, como nas

A

formas de vestir e andar, na musicalidade brasileira e nas formas de organização da vida política e no sistema de representação.

B

representações teatrais, na arquitetura das cidades e nas formas de morar que introduziram os cortiços e as hospedagens.

C

religiões de matriz africana, nos saberes da medicina natural e nos modos de cozinhar representados pelas trocas nas atividades gastronômicas.

D

expressões linguísticas da modalidade escrita, no modo de representação da fé religiosa e na escrita do português com a contribuição total das línguas de matriz africana.

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Q3380092

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380092 História

O Brasil do século XVIII assiste a mudanças que colocam em xeque a autoridade metropolitana. Cada vez mais, a autoridade metropolitana ocupava-se de retirar as riquezas produzidas na Colônia, criando um clima de insatisfação que fazia surgir intelectuais, militares e homens da igreja que se contrapunham ao domínio português, especialmente depois das notícias da Guerra de Independência que criou os Estados Unidos da América em 1776. Uma das opções abaixo indica o modo como essa insatisfação tem expressão. Assinale-a.

A

Em movimentações econômicas que enfrentavam as regras monopolistas e solicitavam o retorno da liberdade do regime de capitanias hereditárias, nas regiões de Minas Gerais, e o fim da censura para inibir os intelectuais radicais.

B

Nas Inconfidências que mostravam como os colonos tomavam consciência dos limites da exploração do sistema colonial e alimentavam a vontade de independência, criticando a censura às atividades intelectuais e artísticas desenvolvidas nas cidades.

C

Na produção de novas leis que permitissem a aceleração da circulação dos navios portugueses, nos portos de saída da produção do ouro, em comum acordo com as autoridades portuguesas e com os trabalhadores escravos das Minas Gerais.

D

Na imposição de mecanismos de defesa da liberdade de circulação do ouro, com a eliminação das aduanas, nas estradas que ligavam as Minas Gerais ao Rio de Janeiro, e com a diminuição dos impostos sobre os diamantes.

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Q3380091

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380091 História

A Enciclopédia produzida na França, no século XVIII, expressou as alterações que ocorriam no país, como as mobilizações burguesas e as críticas ao Antigo Regime. Sua organização deveu-se à ação maior de dois importantes autores do movimento iluminista, sendo eles:

A

Denis Diderot e Jean D’Alembert.

B

Marquês de Condorcet e Jean-Jacques Rousseau.

C

Voltaire e Pierre Bayle.

D

Montesquieu e Barão D’Holbach.

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Q3380090

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380090 História

O barroco no Brasil revelou-se como o estilo que acompanhou o desenvolvimento da economia da mineração e afirmou-se como

A

apenas um estilo arquitetônico que se adequou ao luxo e que como instância de poder defendia um Brasil rural, especialmente nas regiões do Recôncavo Baiano e nas áreas periféricas das Minas Gerais.

B

um modo de compreender a fé que brotava no território colonial português e segundo o que se apresentava como o estilo das regiões rurais brasileiras, especialmente nas regiões do sul da Colônia.

C

uma expressão da ausência completa de inspiração intelectual, que era ocupada pelos valores das ordens religiosas as quais apoiavam as ações da metrópole, defendendo a continuidade do sistema colonial.

D

uma forma artística e literária que antecedeu o romantismo e espelhava a riqueza e o poder de cidades como Vila Rica, Salvador e Rio de Janeiro por meio das construções religiosas que davam sentido à vida urbana.

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Q3380088

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380088 História

É comum se dizer que Maquiavel introduziu, por meio de seus pensamentos, as ideias que foram responsáveis pelos regimes absolutistas na Europa. Entretanto, aqueles que leram com atenção os textos do florentino chegaram à conclusão de que ele era um republicano. Esse debate é um dos que estão na base das discussões sobre os estados centralizados modernos.

Assinale a opção que melhor define o que foi o absolutismo na França.

A

Luís XIV, Rei Sol, é a expressão do absolutismo na França na sua forma mais liberal, especialmente pelo apoio da nobreza e dos camponeses que aprovavam os investimentos na cultura.

B

A Corte francesa não pode ser considerada como o modelo do absolutismo na França porque, com Luís III, defendia-se a descentralização, com o retorno dos incentivos aos nobres feudais, e a valorização do catolicismo.

C

Richelieu pode ser associado às formas de centralização estatal na França ao longo do século XVII, promovendo medidas que deram ao estado o controle social, geográfico e político que resultaram na unificação.

D

A aliança entre camponeses e trabalhadores urbanos foi o elemento primordial na centralização do poder, especialmente durante o reinado de Luís XIV, com seu ministro Richelieu, e a ocupação das áreas do Caribe.

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Q3380087

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380087 História

No âmbito das ideias e das artes, o Renascimento foi o período que realizou a crítica ao pensamento medieval promovendo

A

o desenvolvimento de formas artísticas que retomaram as ideias da civilização romana e que tiveram seu auge na Península Ibérica.

B

a criação de instituições como as academias e as universidades nas regiões do Leste europeu e na área de ocupação grega.

C

a vitória da religião católica, que realizou as mudanças necessárias mas manteve a ideia de Cristandade oriunda das cruzadas nas regiões orientais.

D

uma efervescência intelectual e artística baseada nas experiências urbanas com destaque para as áreas que hoje são denominadas de Itália.

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Q3380086

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380086 História

A ocupação do Novo Mundo revelou à Europa uma paisagem paradisíaca que impactou os viajantes que aqui chegaram, especialmente nas áreas onde estava a Baía da Guanabara, que foi vista e narrada, respectivamente, por:

A

Maria Graham e Gaspar Barleus.

B

Jean de Léry e André Thévet.

C

Ferdinand Denis e Américo Vespúcio.

D

Auguste de Saint-Hilaire e Pero Vaz de Caminha.

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Q3380085

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380085 História

No Brasil recém-descoberto, a ocupação se deu em várias etapas que mostraram como os portugueses estavam interessados em suas áreas coloniais. No caso do Brasil, após as primeiras expedições exploradoras,

A

os governos gerais corresponderam à primeira forma de estabelecer a ocupação do território em função do perigo da presença indígena e só mais tarde foi estabelecido o regime das capitanias hereditárias.

B

o estado português, mais interessado nas rotas asiáticas, não estabeleceu nenhuma forma de controle, sendo a primeira etapa a das feitorias para, em seguida, haver o sistema de livre propriedade.

C

tivemos o regime das capitanias hereditárias e, em seguida, a centralização com os governos gerais, que passaram a controlar as ações dos ocupantes das capitanias e se tornaram responsáveis pela defesa do território.

D

as capitanias hereditárias e os governos gerais foram estabelecidos ao mesmo tempo e prepararam a etapa seguinte correspondente ao sistema da pequena propriedade de terras para os nobres portugueses que aqui estavam.

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Q3380084

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380084 História

Olhando para os séculos iniciais da Época Moderna, em termos econômicos, observa-se que os estados modernos controlaram as atividades comerciais assumindo, especialmente no Mundo Ibérico, o protagonismo econômico que foi responsável pela expansão para fora da Europa.

Assinale a opção que contém a denominação e a definição dessa política econômica.

A

O Mercantilismo foi um conjunto de ideias, teorias e práticas que geraram os processos de acumulação de capital e permitiram a descoberta do Novo Mundo.

B

O Taylorismo organizou-se a partir do aumento da oferta de crédito que permitiu a circulação de mercadorias e a expansão colonial.

C

O Liberalismo incentivou as parcerias entre os estados e as companhias de comércio, garantindo o controle das regiões da África e da Ásia.

D

O Bullionismo caracterizou-se pelas práticas dos holandeses de ocupação dos territórios do Novo Mundo por meio de suas companhias de comércio.

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Q3379912

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Filosofia |

Q3379912 História

Durante os séculos XV a XVIII, a modernidade testemunhou o desenvolvimento do pensamento científico, marcando uma transição significativa nas abordagens para compreender o mundo. A característica que melhor descreve essa transformação é:

A

Ênfase na autoridade da Igreja como fonte única de conhecimento.

B

Predominância da visão teocêntrica, em que Deus era o centro explicativo do universo.

C

Crescente valorização da experimentação, observação e método científico.

D

Manutenção da visão geocêntrica do universo, conforme proposta por Ptolomeu.

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Q3379748

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Ciências Humanas |

Q3379748 História

Um dos campos mais importantes do avanço da história da cultura foi a área dos estudos urbanos ou da cultura urbana. No caso da cidade do Rio de Janeiro, essa área concentrou-se nas reinterpretações das grandes intervenções urbanas provocando inúmeros estudos relativos às reformas urbanas. Nessa perspectiva, é correto afirmar que a história da cidade do Rio de Janeiro, no início do século XX,

A

só pode ser escrita, a partir de 1920, com as reformas de Carlos Sampaio, que retoma as intervenções de Pereira Passos internacionalizando a cidade.

B

pode ser narrada a partir da crise das oligarquias, no final dos anos 1920, e das mudanças na mentalidade brasileira com o modernismo.

C

não pode ser escrita apenas pelas intervenções urbanas porque elas não revelam as condições políticas inerentes à passagem do século XIX para o século XX.

D

é possível de ser escrita começando com as intervenções da Comissão de Melhoramentos, ainda no século XIX, e desenvolvida pela análise da Reforma Pereira Passos em 1903.

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Q3379747

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Ciências Humanas |

Q3379747 História

A partir das críticas às visões da história pautadas nas perspectivas da centralidade ocidental, desenvolveram-se estudos que procuraram eliminar as lacunas da temática da África e da Ásia. No entanto, esse preenchimento de lacunas também originou um novo modo de interpretar e analisar que se expressa

A

no conceito de colonialidade que acentua a consciência da colonização como parte da modernidade ocidental e como incompetente para dar conta das realidades por ela produzidas em áreas periféricas.

B

nos estudos pós-coloniais que tentaram incorporar as linhas gerais da historiografia europeia por meio do conceito de cultura como o eixo de críticas aos modelos que acentuavam a dependência como impossível de ser desvinculada das análises.

C

nos grupos de estudos que se espalharam pelas regiões periféricas que desejavam rever suas histórias para que fossem realçadas as peculiaridades locais sem, no entanto, negar o protagonismo das áreas centrais.

D

nas práticas de resistências das áreas periféricas que requisitavam uma história pela revisão da história europeia com o intuito de denunciar as mazelas da dependência principalmente econômicas.

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Q3379746

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Ciências Humanas |

Q3379746 História

A história social como experiência de análise e campo de estudos se desenvolveu, a partir do final dos anos 1960, com a contribuição das renovações da Escola dos Anais e abriu caminho para novos objetos, novas abordagens e novos métodos realizando conexões que levaram à história social da cultura. Uma das opções abaixo apresenta uma das bases de desenvolvimento da história social da cultura. Assinale-a.

A

As revisões da história política nos anos 1950, que abriram o caminho para os estudos que criticavam a Escola dos Anais e apresentavam como alternativa a busca da cientificidade da história com a aproximação das análises sociológicas.

B

A contribuição francesa do conceito de “lugar de memória”, criadora de um novo espaço de estudos que recuperou a tradicional história das mentalidades dos anos 1930 e a aproximou dos estudos estatísticos.

C

A Terceira Geração da Escola dos Anais, que se preocupou em buscar novos objetos para os historiadores, e a contribuição do historiador inglês Edward Palmer Thompson somadas às aproximações entre historiadores e antropólogos.

D

O surgimento do estruturalismo, que possibilitou o desenvolvimento do campo dos estudos sociais voltado para temas ligados às sociedades tradicionais, os quais acabaram por abrir caminho para uma história social da economia com tópicos como o capital simbólico.

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Q3379745

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Ciências Humanas |

Q3379745 História

Um dos trabalhos mais significativos do campo da história cultural envolve o historiador Raymond Williams. Para ele, a cultura

A

é um conceito chave para compreender as sociedades, sendo, no entanto, uma das três palavras mais complicadas de definir, em função das nuances que ela contém, e fundamental para compreender as experiências sociais em todos os seus aspectos.

B

depende da economia para que se possa compreender as sociedades porque faz parte da superestrutura delas e só provoca relevância se conectada com as crises e a economia mundo.

C

não explica a profundidade da vida social porque não possui uma base documental que possa ser arquivada para organizar as séries cronológicas que dão sentido à história dos vários estados.

D

é assunto exclusivo da história da arte e só pode estar presente nas obras históricas como adorno para seu embelezamento e compreensão, mesmo assim com o cuidado de especificar a sua natureza.

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Q3379744

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Ciências Humanas |

Q3379744 História

Pensar a história foi uma preocupação advinda da Antiguidade Clássica e recuperada de maneira crítica no Renascimento. Uma das opções seguintes registra um dos historiadores que, no século XVIII, não só pensou a história como se preocupou em ultrapassar as ideias presentes nos séculos XVI e XVII. Assinale-a.

A

Leopold von Ranke, que deu à história sua condição de ciência por meio da produção de histórias nacionais baseadas em textos literários com estudos sobre os estados germânicos.

B

Jacob Burckhardt, que inaugurou o campo da história cultural com seus estudos sobre as ruínas romanas e o sistema do barroco.

C

Max Beer, com os seus estudos sobre as condições sociais da França e dos Estados Unidos e com a sua obra História do Socialismo e das Lutas Sociais.

D

Giambattista Vico, com os seus estudos que culminaram na obra Ciência Nova, em que estabeleceu a crítica à ideia de história mestra da vida.

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