Questões de História - História Geral para Concurso - Página 515

Q526039

Ano: 2010 Banca: ESAF Órgão: CVM Prova: ESAF - 2010 - CVM - Agente Executivo - Prova 1 |

Q526039 História

Protagonista de um dos mais espetaculares êxitos econômicos do mundo contemporâneo, a China conheceu uma difícil trajetória desde 1949, quando Mao Tsé-Tung assumiu o poder e proclamou a República Popular. O atual milagre chinês resulta da

A

abertura econômica iniciada por Deng Xiaoping nos anos 1980, sob controle estatal, mas admitindo capitais privados.

B

Revolução Cultural comandada por Mao Tsé-Tung entre as décadas de 1960 e 1970, que recompôs o modelo socialista.

C

crise financeira mundial de 2007-2008, que tornou imprescindível a ativa presença chinesa no comércio global.

D

enorme disponibilidade de matéria-prima em seu território e de mão de obra farta, bem preparada e com alta remuneração.

E

grande oferta de produtos tecnologicamente sofisticados no mercado mundial, facilmente comercializados apesar dos elevados preços.

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Q526038

Ano: 2010 Banca: ESAF Órgão: CVM Prova: ESAF - 2010 - CVM - Agente Executivo - Prova 1 |

Q526038 História

A URSS saiu da Segunda Guerra como a única potência em condição de fazer frente aos EUA, ao tempo em que liderava a formação do bloco de países socialistas. No que se refere ao processo de construção e de crise do socialismo soviético, assinale a opção correta.

A

Perestroika a Glasnost vinculam-se à vitoriosa reestruturação econômica e abertura política da URSS conduzida por Brejnev.

B

A iniciativa privada foi decisiva para o êxito dos planos quinquenais adotados pela URSS durante o governo de Stálin.

C

A economia soviética preteriu a industrialização e voltou-se enfaticamente para a agricultura, tendo por meta a produção de alimentos.

D

A construção da moderna URSS fez-se naturalmente, sem que o Estado impusesse pesados sofrimentos à população.

E

Um dos pilares do sistema socialista soviético foi a organização da economia mediante a elaboração de sistemático planejamento.

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Q526037

Ano: 2010 Banca: ESAF Órgão: CVM Prova: ESAF - 2010 - CVM - Agente Executivo - Prova 1 |

Q526037 História

A Segunda Guerra (1939-1945) foi decisiva para a nova configuração geopolítica mundial, assentada em bases bastante distintas das existentes até então. No que concerne ao cenário vivido pelo mundo nas décadas que se seguiram ao fim do conflito, em 1945, é correto afirmar que:

A

a bipolaridade mundial passou ao largo dos aspectos ideológicos, concentrando-se na disputa de poder econômico entre duas superpotências.

B

esgotou-se o modelo de exploração neocolonial decorrente da expansão imperialista, de que seria exemplo o surto de independência afro-asiática.

C

a Europa reafirmou sua hegemonia política, ainda que tenha perdido a força econômica de que dispunha desde o século XIX.

D

a denominada Guerra Fria correspondeu ao quadro de acirrada competição entre uma Alemanha em recuperação e um Japão que buscava reconstruir-se.

E

o conceito de Terceiro Mundo perdeu densidade e importância em face de uma nova realidade econômica mundial marcada pela cooperação entre países.

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Q526036

Ano: 2010 Banca: ESAF Órgão: CVM Prova: ESAF - 2010 - CVM - Agente Executivo - Prova 1 |

Q526036 História

Tal como ocorrido em escala mundial, o Brasil também sofreu os efeitos da Crise de 1929, que atingiu fortemente o café, sustentáculo econômico da República Velha. Relativamente ao cenário de crise vivido pelo país nos anos 1920, ao movimento de 1930 e à Era Vargas (1930-1945), assinale a opção correta.

A

Em face das circunstâncias criadas pela Segunda Guerra Mundial, a etapa fi nal da Era Vargas fracassou em seu intento de inaugurar a indústriade base no Brasil, projeto que se materializou apenas com JK.

B

Há consenso quanto ao sentido efetivamente revolucionário do movimento de 1930, que depôs o presidente Washington Luís, pelo fato de ter promovido radical e profunda ruptura em relação à República Velha.

C

Sob o ponto de vista político, os quinze anos da Era Vargas foram marcados pela crescente democratização do Estado, seguindo a tendência mundial de fortalecimento dos regimes avessos a totalitarismos.

D

Ao contrário do que acontecia na República Velha, a Era Vargas foi decisiva para a aplicação dos direitos políticos e civis, mas retardou em muito a entrada em vigor no país dos direitos sociais.

E

As revoltas tenentistas, como a dos 18 do Forte de Copacabana, demonstravam a crescente insatisfação de camadas da sociedade ante as estruturas políticas arcaicas vigentes no país e o caráter socialmente excludente do regime.

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Q526032

Ano: 2010 Banca: ESAF Órgão: CVM Prova: ESAF - 2010 - CVM - Agente Executivo - Prova 1 |

Q526032 História

O período entre as duas guerras mundiais do século XX foi assinalado pela emergência de regimes totalitários. Relativamente a essa realidade que marcou profundamente as décadas de 1920 e 1930, em larga medida causadora da Segunda Guerra Mundial, assinale a opção correta.

A

O fascismo italiano teve no racismo o suporte ideológico oficial do regime.

B

Na Alemanha, Hitler chegou ao poder mediante violento golpe de Estado.

C

O ditatorial Estado Novo de Vargas apresentava aspectos próprios do fascismo.

D

A Guerra Civil Espanhola interrompeu a marcha ascensional da direita fascista.

E

Com Roosevelt, os EUA rompem a histórica tradição democrática do país.

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Q526031

Ano: 2010 Banca: ESAF Órgão: CVM Prova: ESAF - 2010 - CVM - Agente Executivo - Prova 1 |

Q526031 História

Atritos permanentes decorrentes de disputas imperialistas, profundas rivalidades políticas assentadas em extremado nacionalismo e constituição de dois blocos antagônicos de alianças entre países, a Tríplice Aliança e a Tríplice Entente, configuram, entre outros aspectos, o quadro histórico que resultou na:

A

Segunda Guerra Mundial.

B

Guerra Franco-Prussiana.

C

Guerra dos Boxers.

D

Guerra Civil Americana.

E

Primeira Guerra Mundial.

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Q526030

Ano: 2010 Banca: ESAF Órgão: CVM Prova: ESAF - 2010 - CVM - Agente Executivo - Prova 1 |

Q526030 História

As décadas finais do século XIX testemunharam a entrada do capitalismo numa nova fase, a monopolista, cujo resultado mais visível foi a expansão neocolonial. São características definidoras desse imperialismo contemporâneo, exceto:

A

fusão entre capital bancário e industrial.

B

forte movimento de exportação de capitais.

C

expansão de grandes corporações mundiais.

D

retirada do Estado do cenário econômico mundial.

E

acentuado processo de concentração de capitais.

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Q521514

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521514 História

“Em meados do século XIX, o historiador francês Alexis de Tocqueville fez uma das mais fascinantes previsões sobre o futuro da História. Comparando russos e norte-americanos, previu que cada qual, por seus próprios meios parecia destinado a guiar um dia, o destino de sua metade da Terra."
(Alexis Tocqueville)

“Em meados do século XIX, Karl Marx afirmava que o capitalismo punha no lugar da autossuficiência e do isolamento das nações 'uma circulação universal', uma interdependência geral dos países. Em decorrência, o capitalismo tendia a conquistar a terra inteira como um mercado e a anular o espaço por meio do tempo, isto é, a reduzir a um ministro o tempo tomado pelo movimento de um lugar a outro."
(Karl Marx)

Sobre o pensamento exposto nas previsões é correto afirmar:

A

A previsão de Alexis de Tocqueville anuncia que a velocidade da informação é fundamental nos processos econômicos, no mercado de serviços e no movimento das ideias, enquanto a previsão de Karl Marx privilegia os movimentos das taxas de câmbio, juros e preços cada vez mais globalizados, por isso não teve a longa duração anunciada.

B

A previsão de Alexis de Tocqueville se encerrou no momento em que a Rússia aderiu à economia de mercado, inaugurando a fase da hegemonia absoluta norte-americana, enquanto a previsão de Karl Marx ganha vida mais longa. Anular o espaço por meio do tempo é exatamente a tendência que será dominante, pela intensificação dos meios de comunicação informatizados.

C

A tendência de Alexis de Tocqueville poderá trazer benefícios permanentes porque prioriza os interesses do mercado fortalecendo as liberdades políticas e da justiça social, do mesmo modo a tendência de Karl Marx é fundamental para a rápida difusão da tecnologia ampliando de modo duradouro as liberdades políticas e sociais para garantir o bem estar dos cidadãos.

D

Segundo a previsão de Alexis de Tocqueville a intensificação do lucro e do consumo das massas populares será constante. Segundo Karl Marx, nem todos terão acesso à intensificação do consumo. Diante desse quadro conclui-se que a globalização não vingará, pois priva todo gênero humano dos melhores frutos acessíveis na vida em sociedade.

E

A previsão de Alexis de Tocqueville é de que pressionadas pela opinião pública as tendências do mercado externo levarão a globalização. Segundo Karl Marx, essa previsão era precipitada porque a hegemonia dos países capitalistas já estava dando sinais de que chegara ao fim. A tendência do mundo era a de estabelecer as relações comerciais e diplomáticas.

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Q521512

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521512 História

“A crise do bem-estar social, os efeitos da globalização e a adoção de políticas neoliberais, impõem um grande dilema para os governos:

– Se um país estabelece uma legislação que protege e encarece a mão-de-obra, deixa de ser atrativo para o investidor;

– Se flexibiliza muito as leis trabalhistas e reduz benefícios, prejudica a classe trabalhadora e provoca queda no padrão de vida.

Essa situação tem levado vários países do mundo, desenvolvidos e subdesenvolvidos, a discutirem a adoção de uma nova medida de desenvolvimento."

Com base no texto anterior, podemos afirmar que essa “nova medida" propõe:

A

Exercer um maior controle e arrocho da fiscalização sobre o livre comércio e sobre os salários pagos à classe trabalhadora.

B

Aumentar a carga de impostos das empresas e usar o dinheiro público para as obras sociais.

C

Quebrar as grandes barreiras protecionistas do comércio mundial e flexibilizar totalmente as leis trabalhistas.

D

Aliar crescimento econômico e políticas sociais, preservando o papel do Estado na compensação das injustiças sociais.

E

Garantir uma renda por pessoa, maior para as camadas mais pobres para evitar as injustiças sociais.

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Q521511

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521511 História

“A cultura é essencialmente dialética. Informa-a uma dupla intenção: a de descobrir e a de transcender; a de refletir fatos e projetar utopias, a de ser ao mesmo tempo reflexa e tensional. A cultura é também um fato político. Supõe opções, atitudes, posições. O ato de pensar é, até certo ponto, um ato de vontade política; para ver é preciso querer ver e acreditar no próprio poder de ser. Ver é um ato em larga margem instituidor da realidade." (Mendes)

“O que está em jogo, os historiadores explicam, é o fato de se identificar outros agentes sociais, que não os privilegiados tradicionalmente, como atores principais de sua própria história e, em decorrência, do devir histórico: as classes dominadas, os setores trabalhadores e os despossuídos da sociedade brasileira." (Nadai)

Considerando os trechos dos historiadores Durmerval Trigueiro Mendes e Elza Nadai, assinale a alternativa que caracteriza o perfil dos líderes educacionais, sobretudo no mundo atual:

A

Eles precisam alcançar a eficácia teórica que se reveste de Ciência, se fixando na concepção tecnocrática do ensino, pois os acontecimentos do passado não podem se vincular à visão crítica que querem construir no presente.

B

Aprender o que somos, o que estamos tornando agora e o que podemos fazer, mediante um conhecimento histórico denso e justo, é tarefa prioritária dos especialistas em educação, dos líderes educacionais de todas as áreas, principalmente das Ciências Humanas.

C

Os líderes educacionais estruturam o ser e a cultura do homem na sociedade, para isto devem trabalhar a história como terreno do interessante e do mundo privado enquanto tal, para não correr o risco de operar apenas com as descontinuidades. O presente precisa ser explicado somente a partir de si mesmo.

D

Cabe aos líderes educacionais, principalmente da área de Ciências Humanas equilibrar os aspectos econômicos, políticos e ideológicos. Cabe-lhes ainda realçar a importância das relações de dominação e exploração como contribuintes da evolução geral da humanidade.

E

Através do trabalho dos especialistas da educação conclui-se que a ideia do processo histórico-linear é que configurou a forma de construir a História. A linearidade do processo permite formar consciências e garantir a hierarquização do poder e dos princípios de cidadania.

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Q521510

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521510 História

François Furet orienta pedagogicamente a “história-problema” como percurso para que os alunos sejam investidos de um novo estatuto epistemológico – aquele de sujeitos ativos de seus processos de aprendizagem, diferentemente dos percursos tradicionais. Na perspectiva da “história-problema”, é correto afirmar:

A

Para que a concepção de “história-problema” seja colocada em prática, é necessário que a dinâmica de sala de aula também seja centrada na figura do professor, que se encarrega por sua vez, de expor os conteúdos que, em seguida, devem ser memorizados pelos alunos.

B

Na perspectiva da “história-problema”, o historiador abraça a pretensão de narrar tudo aquilo que se passou de importante na história da humanidade para que os alunos possam ter fundamentos históricos para problematizar os fatos, sejam do passado ou do presente.

C

A evolução recente da historiografia mostra que passamos de uma narração cronológica para uma “históriaproblema” que visa o exame analítico de um problema, delimitando um período e a parte do conjunto de acontecimentos em que está inserido, para o qual buscamos respostas, nunca definitivas.

D

A preocupação da “história-problema” está em se comprometer com o desenvolvimento da noção da temporalidade histórica, para que a História não perca o seu verdadeiro objeto que é o estudo do tempo.

E

A problematização no processo dinâmico da sala de aula enfrenta obstáculos no processo de constituição da cidadania, pois essa deve partir de um traço central sugerido pelos governantes para não despencar para a concepção anárquica.

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Q521509

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521509 História

Sobre o direito à memória, patrimônio histórico, cidadania e identidade cultural afirma Jacques Le Goff: “A memória é um elemento essencial do que se costuma chamar de identidade, individual e coletiva, cuja busca é uma das atividades fundamentais dos indivíduos e das sociedades de hoje, na febre e na angústia."

Assinale a afirmativa que expressa corretamente o pensamento de Le Goff:

A

O direito à memória como direito de cidadania indica que todos devem ter acesso aos bens materiais que representam o passado dos heróis, a sua tradição, enfim a sua história, pois a identidade cultural se constrói a partir dos bens patrimoniais materiais.

B

A preservação do patrimônio histórico é imprescindível para os historiadores, mas os governantes não devem abandonar a concepção desenvolvimentista do progresso, do capitalismo, pela especulação imobiliária para satisfazer uma parcela da sociedade.

C

A preservação do patrimônio histórico cultural deve recair sobre bens materiais de notável valor arquitetônico, evocador de um fato histórico também notável, pois o patrimônio histórico resguarda a memória da comunidade e contribui para o desenvolvimento urbanístico.

D

A memória é imprescindível, na medida em que esclarece sobre o vínculo entre a sucessão de gerações e o tempo histórico que a acompanha. Uma vez registrados os referenciais históricos ou arquivados nos museus, resta investir na demolição do antigo para a construção do moderno e do pós- moderno.

E

A preservação do patrimônio histórico é vista, na atualidade, prioritariamente como uma questão de cidadania e, como tal, interessa a todos, por se constituir em direito fundamental dos cidadãos e esteio para a construção da identidade cultural.

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Q521508

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521508 História

“Nada do que é humano será agora alheio ao historiador. Daí a multiplicação de estudos sobre a cultura, os sentimentos, as ideias, as mentalidades, o imaginário, o cotidiano. E também sobre instituições e fenômenos sociais, antes considerados de pequena importância, se não irrelevantes, como o casamento, a família, organizações políticas e profissionais, igrejas, etnias, a doença, a velhice, a infância, a educação, as festas e rituais, os movimentos populares."

Assinale a alternativa, que de acordo com o texto de José Murilo de Carvalho, sintetiza as finalidades do ensino de História:

A

As finalidades do ensino de História apontam para novas possibilidades de organização curricular (História temática e o ensino por conceitos) e para a valorização do conteúdo e de visões plurais e críticas da História, considerando a construção da cidadania e dos direitos humanos.

B

As finalidades do ensino de História têm como referência a própria ciência. A relação entre o saber científico e a historicidade é comprovada através dos documentos históricos escritos, principal instrumento de trabalho do historiador.

C

As finalidades do ensino de História se resumem no domínio do conteúdo específico pelo professor. A valorização do conteúdo é indispensável para a construção das memórias coletivas e individuais.

D

Baseada em objetivos precisamente propostos pela LDB, a finalidade da História é a de incorporar novas linguagens e tecnologias no ensino, pois o saber do passado já foi construído e deve ser apenas repassado com fidelidade.

E

Baseados na construção de uma memória social, as finalidades da História visam a recuperação da historicidade do conhecimento numa organização linear e na forma cronológica de expor os fatos.

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Q521507

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521507 História

“Se for correto afirmar que a historiografia positivista e /ou metódica ancorou-se nas premissas da objetividade do documento histórico e da infalibilidade do método crítico para sustentar sua razão científica, também é certo dizer que as novas abordagens historiográficas foram constituindo-se a partir da crítica a esses e outros fundamentos históricos. Em um processo lento, cheio de idas e vindas, e por vezes marcado por um tom inflamado e emotivo, os membros da nova comunidade de historiadores foram problematizando o conceito de documento histórico; a natureza da prática da pesquisa histórica; a concepção de ciência e o próprio ofício do historiador."

Assinale a alternativa que apresenta a ideia dos novos historiadores sobre o conceito de documento histórico:

A

Os novos historiadores afirmam a ideia de objetividade e da transparência absoluta dos documentos, pois representam provas concretas das evidências das ações sociais, explícitas de forma legítima

B

Ao invés de documento-verdade, expressão fiel da realidade, as fontes de pesquisas passaram a ser concebidas como vestígios e/ou marcas de ações motivadas por interesses e intenções, agora não mais restritas aos documentos escritos

C

Os documentos históricos escritos pressupõem os pilares da nova historiografia como identificação entre o conhecimento histórico e a realidade explícita nas evidências.

D

A compreensão do jogo das intenções explícitas e implícitas no documento histórico escrito é que norteia o significado da importância do estudo da nova historiografia.

E

Ancorado na realidade, o documento histórico escrito serve como dado/evidências para a construção de explicações históricas para não despertar questionamentos a respeito do que já foi comprovado.

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Q521505

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521505 História

“Trabalhar com a construção de conceitos, no ensino de História, implica o respeito pelo conhecimento do aluno, o conjunto de representações que ele já construiu acerca do mundo em que vive e que traz para a sala de aula. A construção de conceitos é um processo cognitivo e articulado, já que os conceitos não são autônomos."

Sobre o trabalho com conceitos no ensino de História, é correto afirmar que:

A

Com base em suas representações, o aluno tem a possibilidade de efetivar suas próprias ideias sobre os fenômenos e objetos do mundo social, por isso cabe ao professor ajudá-lo na construção de definições abstratas para uma memorização eficaz do fato histórico.

B

O trabalho com conceitos no ensino de História deve ter como referência a concepção de História com que se trabalha e que servirá de orientação para o trabalho metodológico dos conteúdos. Além disso, é preciso levar em conta os objetivos que se pretende alcançar e os interesses dos alunos.

C

A construção de conceitos não é um processo onde articulam contradições, é parte do fenômeno de captura lógica daquilo que compõe a realidade social, por isso os termos técnicos e as definições devem ser memorizados para perpetuar o seu significado.

D

Como possibilidade cognitiva, a construção de conceitos permite a elaboração de uma grade de referência que será imposta de acordo com as teorias defendidas pelos autores do livro didático adotado para não ser criada uma representação de senso comum.

E

O trabalho com conceitos no ensino de História permite a construção de um conhecimento pautado numa sucessão linear, conforme as exigências das teorias da nova corrente historiográfica.

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Q521504

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521504 História

“Num mundo onde os meios de comunicação acentuam a importância do tempo presente, em que o 'aqui' e o 'agora' parecem ocupar todas as atenções e o antigo é qualificado como velho e descartável, o estudo da História torna-se difícil, desafiador e, para muitos, desnecessário. Felizmente, ainda há os que acreditam que a História é indispensável para compreender a sociedade, superando visões imediatistas ou fatalistas, que naturalizam o social, omitindo seus significados históricos e cultural."

Sobre o pensamento da professora de Didática e Prática do Ensino da História, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Ana Maria Monteiro, é possível concluir:

A

A inserção de documentos de época colabora para ampliar discussões com o sentido do conhecimento histórico e da releitura de realidades vividas no presente. A priorização dos documentos históricos em detrimento das fontes orais e visuais é fundamental para oficializar o fato histórico de acordo com a nova historiografia.

B

O texto histórico deve ser o texto referencial para a compreensão das práticas coletivas do passado na sua dinâmica de apresentação. As discussões que norteiam o significado do presente não precisam levar em consideração as realidades vividas no passado e as previsões a respeito do futuro não são históricas.

C

A preocupação com o estudo da história das sociedades norteia a elaboração de um significado para os fatos atuais, sendo indispensável o estudo dos temas relativos às organizações sociais do passado para não prejudicar o diálogo interativo com o futuro.

D

Considerar e valorizar os acontecimentos do passado pressupõe o estudo dos temas da pluralidade social apenas por questões didáticas na apresentação dos fatos históricos, pois o presente é que tem significado nas bases da transformação social.

E

O sentido do conhecimento histórico pressupõe as múltiplas possibilidades de se explicar o universo social, não excluindo, evidentemente, o domínio de determinados conteúdos – constituidores e constituintes de uma cultura histórica. A construção de um diálogo entre o passado e o presente possibilita a reflexão sobre a dinâmica da realidade.

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Q521501

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História |

Q521501 História

“… Nós conquistamos a África pelas armas… temos direito de nos glorificarmos, pois após ter destruído a pirataria no Mediterrâneo, cuja existência no século XIX é uma vergonha para a Europa inteira, agora temos outra missão não menos meritória, de fazer penetrar a civilização num continente que ficou para trás…"

A partir da citação anterior, analise as afirmativas:

I. Os europeus em geral classificavam os povos que viviam no continente africano, asiático e em outros continentes como primitivos para justificar a ocupação territorial e a submissão que utilizavam.

II. A ideia de levar a civilização aos povos considerados bárbaros estava presente no discurso dos que defendiam a política imperialista.

III. Para os europeus, civilizar consistia em povoar e partilhar a cultura com os povos de outros continentes, assim desenvolveram a origem da globalização.

IV. Uma das preocupações dos estados nacionais europeus era justificar a ocupação dos territórios, apresentando os melhoramentos materiais que beneficiariam as populações nativas.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A

II, IV

B

I, II, III

C

I, II, IV

D

I, III

E

III, IV

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Q521318

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Resende - RJ Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Artística |

Q521318 História

Apesar de estarmos longe de um grande conflito internacional generalizado, como aconteceu em dois momentos no século XX, tornando-se conhecidos como 1ª e 2ª guerras mundiais existem hoje, no planeta, diversos conflitos localizados que muito preocupam as autoridades internacionais. Sobre estes conflitos, NÃO se pode afirmar que:

A

Os separatistas bascos que habitam a região localizada entre a Espanha e a França organizaram o ETA (Pátria Basca e Liberdade), que luta pela independência do país Basco, utilizando ações consideradas terroristas por diversos povos.

B

Com a dissolução da Iugoslávia – país multiétnico que tem hegemonia dos sérvios – , na década de 90, eclodiram diversos conflitos, lutas por independência e por separação, envolvendo as seis repúblicas e duas regiões autônomas (Kosovo, Voivodina) que compunham esse país.

C

Considerada a maior etnia sem Estado do mundo, os curdos, que ocupam territórios da Turquia, do Iraque, da Síria, do Irã e da Armênia lutam pela formação do Estado Curdo, o Curdistão.

D

Na Federação Russa ocorrem diversos conflitos étnicos, como por exemplo, nas repúblicas da Chechênia e do Daguestão, ambas, de maioria muçulmana, que exigem a formação de um Estado islâmico independente.

E

Confrontos decorrentes do expansionismo e de invasões estrangeiras, como por exemplo, os que têm ocorrido no Oriente Médio, envolvendo Israel, Palestina, Síria, Líbano, Egito e Jordânia ocorrem porque os libaneses lutam pelo reconhecimento e pela demarcação de fronteiras que configurem um Estado independente.

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Q498884

Ano: 2010 Banca: IFC Órgão: IFC-SC Prova: IFC - 2010 - IFC-SC - Professor - História |

Q498884 História

Em seu livro Nações e Nacionalismo desde 1780, Eric Hobsbawm, aborda a “questão nacional” e para isto define alguns conceitos necessários para entendermos a constituição dos Estados-nação. Assim, observe as duas afirmativas abaixo.

Afirmativa I
“(...) o nacionalismo vem antes das nações. As nações não formam os Estados e os nacionalismos, mas sim o oposto;”

Afirmativa II
“(...) as nações são, (...) fenômenos duais, construídos essencialmente pelo alto, mas que, no entanto, não podem ser compreendidas sem ser analisadas de baixo. Ou seja, em termos das suposições, esperanças, necessidades, aspirações e interesses das pessoas comuns, as quais não são necessariamente nacionais e menos ainda nacionalistas.”

A

Afirmativa I incorreta, afirmativa II corretas e se opõem.

B

Afirmativa I correta, afirmativa II correta e se contradizem.

C

Afirmativa I incorreta, afirmativa II correta e se anulam.

D

Afirmativa I correta, afirmativa II correta e se relacionam.

E

Afirmativa I correta, afirmativa II incorreta e se justificam.

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Q498882

Ano: 2010 Banca: IFC Órgão: IFC-SC Prova: IFC - 2010 - IFC-SC - Professor - História |

Q498882 História

Observe um trecho extraído da música Piercing, composição Zeca Baleiro:

                  “Não me diga que me ama
                  Não me queira não me afague
                  Sentimento pegue e pague
                  emoção compre em tablete
                  Mastigue como chiclete
                   jogue fora na sarjeta
                  Compre um lote do futuro
                  Nosso plano de seguro
                  cobre a sua carência
                  Eu perdi o paraíso
                  mas ganhei inteligência
                  Demência, felicidade,
                  propriedade privada
                  Não se prive não se prove
                  Dont't tell me peace and love
                  Tome logo um engov
                  pra curar sua ressaca
                  Da modernidade essa armadilha
                  Matilha de cães raivosos e assustados
                  O presente não devolve o troco do passado
                  Sofrimento não é amargura
                  Tristeza não é pecado
                  Lugar de ser feliz não é supermercado”

Qual a principal crítica da música?

A

A sociedade e a busca pela felicidade fora do consumo.

B

A sociedade de consumo estimulada pela cultura de massa.

C

A sociedade que favorece a todos o mesmo padrão de consumo.

D

A sociedade e construção da ética presente na cultura de massa.

E

A sociedade e seus valores morais que estimulam o consumo consciente.

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