Questões de História - História Geral para Concurso - Página 348

Q1735430

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - História |

Q1735430 História

A historiadora Lynn Hunt, em História da Vida Privada: da Revolução Francesa à primeira Guerra Mundial (2001), afirma que, durante a Revolução Francesa, as fronteiras entre a vida privada e vida pública apresentaram grandes flutuações, tendo o espírito público invadido as esferas habitualmente privadas da vida, fazendo essa última sofrer a mais dura agressão da história ocidental.
Como se observa no texto, os revolucionários da França do século XVIII empenharam-se em traçar a diferença entre as dimensões do público e as do privado. Essa diferença é bem observada na

A

obrigatoriedade de os franceses identificarem-se com um partido político, pois a não identificação era concebida como sinônimo de conspiração, equivalente a sedicioso e à disposição para traição dos ideais revolucionários de nação.

B

concepção de que os salões e as reuniões de grupos políticos poderiam contribuir na expansão dos ideais revolucionários, devendo eles serem preservados com essa finalidade.

C

ideia de que, embora os interesses privados não devessem ter representação na arena política, as atitudes privadas e as virtudes públicas guardavam uma estreita ligação, politizando, assim, a vida privada.

D

qualidade da vida pública, expressa pelo indivíduo na transparência dos seus corações, identificada, por exemplo, na preocupação com o vestuário que passou a assumir um significado político de honra, dos usos e das conveniências.

E

autorização dada pela Convenção às pessoas de qualquer sexo para vestir-se como desejassem, apoiando as decisões femininas de abandonar o vestuário que as qualificavam como representantes do espaço privado.

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Q1735426

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - História |

Q1735426 História

O Renascimento, ou os renascimentos, essa prodigiosa riqueza de manifestações variadas e divergentes, presta-se de maneira excepcional, neste caso, como uma lição sobre a vitalidade incontrolável da cultura humana, quando atravessada por um sopro ou um anseio geral de liberdade. Se a complexidade que o movimento renascentista representou deve ser vista como a raiz de nossa consciência moderna, então não se deve ressaltar apenas a dimensão metódica e harmoniosa em torno de um só eixo dessa consciência. (SEVCENKO, Nicolau. O Renascimento. 17 ed. São Paulo: Atual, 1994. p. 85. Coleção Discutindo a história).
O texto faz referência à “racionalização crescente e avassaladora da experiência humana”. Esse importante processo

A

estava centrado em diferentes campos do saber, com o propósito de abolir a tradição clássica e reforçar os fundamentos da patrística, matriz da unidade que fundamentou a formação do pensamento humanista do período.

B

tinha na reforma educacional, baseada no programa dos studiahumanitatis (estudos humanos), uma negação da retórica enciclopedista, como pressuposto filosófico que permitiria ao homem compreender-se como centro do seu universo.

C

abalou todo o sistema de pensamento dominante na Europa Ocidental, substituindo os elementos caracterizadores da vida prática, por uma ampla intelectualização da cultura, na formação cívica do novo homem.

D

promoveu as bases do racionalismo e do humanismo moderno, especialmente voltadas para a natureza humana, ainda que continuassem associadas às matrizes míticas, tomadas sob perspectivas diferentes.

E

negava o divino como condição humana, estimulando o homem a expandir suas forças, criar e produzir, atuando no mundo, conforme suas necessidades e interesses, desvinculando o resultado das suas ações de fatores extraterrenos.

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Q1735425

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - História |

Q1735425 História

O destino da Europa foi comandado, de ponta a ponta, pelo desenvolvimento obstinado de liberdades particulares, de franquias, que constituem privilégios reservados a determinados grupos, uns estreitos, outros amplos. Tais liberdades se opõem com frequência e até se excluem mutuamente. Claro, tais liberdades só puderam vir à luz, quando a Europa Ocidental se constituiu enquanto espaço homogêneo, enquanto casa abrigada. Sem casa defendida, não há liberdades possíveis. Os dois problemas são um só. (BRAUDEL, Fernand. Gramática das civilizações. São Paulo: Martins Fontes,2004, p.287)
A liberdade, uma das grandes questões da história do homem, tem sido demandada em diversas modalidades e formas durante toda a trajetória da humanidade: pensamento, expressão, ação, organização, movimento, entre outras. Por seu caráter histórico, em cada experiência assume um propósito e uma feição própria. Com base no texto, a noção de liberdade (libertates), experimentada pelos europeus entre os séculos XI e XVIII, é identificada

A

na liberdade dos camponeses, conquistada no século XII, quando os alqueives foram entregues aos homens do arado, mediante juros anuais a serem pagos ao antigo proprietário, no processo de ocupação a censo.

B

nas sublevações camponesas, a exemplo da jacqueries na França (1358) ou da revolta dos trabalhadores e camponeses ingleses (1381) e da sublevação dos camponeses alemães (1524-1525), afirmando a autonomia definitiva desses grupos.

C

na emergência de uma cultura urbana, responsável pelo surto desenvolvimentista obtido por meio do crescimento do comércio local e de longa distância, bem como na ausência de conflitos entre mestres e oficiais, típica das corporações de ofícios.

D

nas cidades medievais, por se desenvolver uma noção plena de liberdade, contribuindo para o estabelecimento das relações geopolíticas e sociais que reduziram os conflitos territoriais, ao considerarem as liberdades de outrem.

E

na condição que passou a usufruir o camponês no período do renascimento urbano, situação semelhante à experimentada pelo camponês das cidades gregas da época clássica, quando, pelo fato de um homem ser cidadão, podia exercer seu oficio de forma livre.

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Q1735424

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - História |

Q1735424 História

A cidade medieval é, antes de mais nada, uma sociedade da abundância, concentrada num pequeno espaço em meio a vastas regiões pouco povoadas. Em seguida, é um lugar de produção e de trocas, onde se articulam o artesanato e o comércio, sustentados por uma economia monetária. É também o centro de um sistema de valores particular, do qual emerge a prática laboriosa e criativa do trabalho, o gosto pelo negócio e pelo dinheiro, a inclinação para o luxo, o senso da beleza. (LE GOFF, Jacques. Cidade. IN: LE GOFF, Jacques e SCHIMIDIT, Jean-Claude. Dicionário temático do Ocidente Medieval. Bauru, SP: EDUSC; São Paulo, SP: IMPRENSA Oficial do Estado, 2002, p.223, v.I)
O desenvolvimento das cidades na Europa, durante a Segunda Idade Média, deve-se

A

às iniciativas da Igreja Católica, que desde o século X moveu esforços em favor da fixação de núcleos de povoamento, especialmente nas regiões mais periféricas da Europa.

B

à proliferação das universidades, responsáveis pela atração de quantidade significativa de indivíduos que, independente de sua origem socioeconômica, manifestavam interesse pelo contato com novas formas de conhecimento.

C

ao crescimento da produção agrícola, notadamente depois do século XIII, reduzindo a escassez de alimentos e estimulando a crescente população rural a migrar para os já estabelecidos centros urbanos.

D

ao estímulo à mobilidade demográfica campo-cidade, resultante de fatores como a intensificação do comércio continental oriunda de eventos históricos como as cruzadas.

E

às iniciativas de redistribuição da população, adotadas na época pelos então recém-formados Estados Nacionais. Tal redistribuição visava a cumprir duas finalidades: a dinamização econômica e a proteção das fronteiras.

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Q1735423

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - História |

Q1735423 História

Ao longo do século III a. C., a costa da Itália tornou-se uma potência marítima e enfrentou, com sucesso, o domínio da marinha cartaginesa (também chamada de púnica) no mar ocidental, em duas sangrentas guerras. A segunda guerra púnica foi particularmente violenta. Os cartagineses, que haviam sido expulsos do mar, voltaram sua atenção para a península ibérica e suas ricas fontes de metais. De lá lançaram um ataque por terra à própria Itália, comandados por Aníbal. O general cartaginês permaneceu 15 anos em terras italianas, sem conseguir romper a aliança romana. (GUARINELLO, Norberto Luiz.História Antiga. São Paulo: Contexto, 2013, p.128)
As Guerras Púnicas foram enfrentamentos entre Roma e Cartago, nos anos de 264 a.C. a 146 a.C. Essas guerras foram marcadas

A

pelo choque das políticas expansionistas romana e cartaginesa, cujo primeiro confronto se deu com a conquista de Messina por Roma, o que colocou em evidência a disputa da Sicília pelas duas potências.

B

pelo apoio das cidades da Magna Grécia, antigas aliadas de Roma, à ocupação cartaginesa no território romano, possibilitando assim numerosas vitórias aos descendentes dos fenícios nos primeiros combates.

C

pela aliança militar entre romanos e egípcios, decisiva para a ocupação do norte da África pelo exército romano e posterior conquista e destruição da cidade de Cartago, bem como para a escravização de seus habitantes.

D

pelo constante apoio dos fenícios, interessados no controle sobre o comércio no mediterrâneo, aos cartagineses. Esse apoio conduziu Roma a uma violenta campanha militar para a ocupação do território fenício.

E

pelo fato de todas as batalhas terem sido travadas no mar Mediterrâneo, o que garantiu aos romanos a superioridade bélica necessária à imposição de sucessivas derrotas aos cartagineses.

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Q1735422

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - História |

Q1735422 História

TEXTO EGÍPICIO
Limpe-se antes dos seus (próprios) olhos, Para que outro não o limpe. Tome uma esposa saudável, um filho vai nascer você. É para o filho que você constrói uma casa, Quando você faz um lugar para você. Faça sua morada no cemitério, Faça digna sua estação no oeste. Dado que a morte nos humilha, Dado que a vida nos exalta, A casa da morte é para a vida. Procure por você mesmo campos bem regados. (Lichtheim 2006, 58).
Para as pesquisadoras Gabriela Cruz Vásquez e Adriana Pastorello Buim Arena, em “As contribuições da civilização egípcia na literatura e na educação: primeiras relações históricas entre texto verbal e texto não verbal” (2017), o Antigo Egito exerce fascínio às civilizações modernas pela magia da sua cultura, sua arte, sua religião e sua literatura. Para as autoras, dois elementos foram superiores a qualquer relíquia, aos saques e, inclusive, ao tempo. Tais elementos pareciam profetizar o futuro do Egito e os perigos aos quais sua cultura estaria exposta na época atual. Estes elementos são tesouros inestimáveis, que nos permitem compreender esse passado. Referimo-nos à escrita e à pintura, pois

A

no Egito Antigo, os textos do gênero literário, conhecidos como “sabedoria” ou “textos didáticos”, eram desprovidos de função moral e ética, aspecto da formação egípcia realizado por meio dos textos religiosos ou da tradição oral recontada pela população.

B

os suportes materiais que possibilitaram a produção escrita no Egito Antigo, além de permitirem a comunicação entre um emissor e um receptor, são hoje evidência da ausência da consciência espaçotemporal naquela civilização.

C

os textos literários egípcios são célebres pelas visões, conjuros, práticas de magia e pelas imagens fragmentárias onde aparecem animais exóticos. Histórias cheias de fantasias tinham primordialmente a função recreativa e, em segundo plano, a educativa.

D

os especialistas em literatura egípcia informam seis categorias de textos para aquela civilização: cenário, mitológico, anedótico, filosófico, psicológico e maravilhoso. Entre esses estilos, o mitológico, associado ao anedótico, tinha função predominante.

E

o Livro dos Mortos no Papiro de Ani mostra que, na concepção egípcia, a escritura sagrada tinha vida própria. Enquanto as imagens guardavam em si mesmas a qualidade mágica, o texto verbal guardava em si a parte sagrada ou divina.

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Q1735421

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - História |

Q1735421 História

Esperemos da história uma certa objetividade, a objetividade que lhe convém: a maneira pela qual a história nasce e renasce nô-lo atesta; procede ela sempre da retificação da arrumação oficial e pragmática feita pelas sociedades tradicionais com relação ao seu passado. Tal retificação não é de espírito diferente da retificação operada pelas ciências físicas em relação ao primeiro arranjo das aparências na percepção e nas cosmologias que lhe são tributárias. (RICOEUR, Paul. História e verdade. São Paulo: Forense, 1968, p. 24-25).
No texto acima, Paul Ricoeur serve-se da obra de Marc Bloch “Apologia da História”, para caracterizar a objetividade histórica, afirmando que tudo que o historiador necessita, para uma reflexão sobre essa objetividade incompleta, encontra nessa obra, pois, nela, o autor deixa evidente que

A

o conhecimento de todos os fatos humanos do passado e da maior parte deles do presente é realizado pelo historiador mediante a observação direta, que é livre na exploração do seu objeto.

B

em tempos atuais os testemunhos mais voluntários, aqueles que os documentos informam expressamente, tornaram-se o objeto buscado pela observação do historiador, que se volta com muito ardor para o que ele deixou entender e ao que foi dito.

C

um traço dessa objetividade vincula-se ao que se poderia denominar o fenômeno de “distância histórica”, pois compreender racionalmente é tentar identificar, dar nome àquilo que mudou, que foi abolido.

D

toda investigação histórica supõe que a busca por seu objeto tenha uma direção. No princípio, é o espírito. Um itinerário prévio é posto em andamento, devendo o historiador segui-lo em todos os seus pontos.

E

no processo de investigação histórica, o ceticismo de principio é uma atitude intelectual tão fecunda, estimável e necessária, quanto a credulidade prévia dos testemunhos.

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Q1719682

Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Estância Velha - RS Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Estância Velha - RS - Professor de Geografia |

Q1719682 História

Em 1915, _________________, um meteorologista alemão que estava se recuperando de ferimentos sofridos na Primeira Guerra Mundial, escreveu um livro sobre a fragmentação e _________________. Nele, apresentou as similaridades marcantes entre as rochas, as estruturas geológicas e os fósseis dos lados opostos do Atlântico. Nos anos seguintes, ele postulou uma teoria de um _____________, que denominou de __________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

Robert Dietz – separação da crosta – rifteamento – Dorsal Mesoatlântica

B

Eduard Hess – deriva dos continentes – subcontinente – Gondwana

C

Alfred Wegener – tectônica de placas – subcontinente – Deriva dos Continentes

D

Alfred Wegener – deriva dos continentes – supercontinente – Pangeia

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Q1718307

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718307 História

A classe burguesia buscava o capitalismo e, embora fosse economicamente a classe dominante, era subordinada politicamente e juridicamente à monarquia e à igreja. Com a perda do absolutismo foram responsáveis por algumas revoluções. Sobre o assunto, correlacione as colunas abaixo.
I Revolução Puritana II Revolução Gloriosa III Revolução Francesa
( ) Ocorreu na Inglaterra no século XVII no decorrer da Guerra Civil (1640-1648) onde o rei e o parlamento se enfrentaram. O conflito deu iniciou quando o parlamento impôs ao rei Carlos I a petição dos direitos onde dizia que problemas com impostos, prisões, julgamentos e convocações do exército só seriam possíveis com autorização do parlamento. ( ) Foi um acontecimento político ocorrido entre 1688 e 1689 na Inglaterra. A Inglaterra era um reino protestante, que desde 1685 tinha como monarca um rei católico, Jaime II da dinastia Stuart, que adquiriu políticas a favor de sua religião em detrimento do protestantismo. ( ) Essa revolução foi um marco na história da humanidade, porque inaugurou um processo que levou à universalização dos direitos sociais e das liberdades individuais a partir da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Essa revolução também abriu caminho para a consolidação de um sistema republicano pautado pela representatividade popular, hoje chamado de democracia representativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A

II – III – I

B

III – II – I

C

I – II – III

D

II – I – III

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Q1718304

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718304 História

O campo de estudo que procura entender as diversas teorias que envolvem o conhecimento Histórico é conhecido como Teoria da História. A História é uma área do conhecimento que sofreu várias inovações metodológicas no século XX. Essas inovações provocaram mudanças que estão ligadas à eclosão da Escola dos Annales. Assinale a alternativa correta em relação a esta escola.

A

Foi criada por Marc Bloch e Lucien Febvre que acreditavam que a maneira que a História estava sendo tratada era insuficiente. Por isso, incorporam métodos das Ciências Sociais à História.

B

Reafirmou o pensamento positivista, reforçando uma história política como a única perspectiva de análise da sociedade.

C

Foi criada por Marc Bloch e Augusto Comte que acreditavam que deveriam encontrar um fator que determinasse a verdadeira História.

D

Tinha como única preocupação que os historiadores influenciados pelo pensamento dos Annales se referissem somente à cultura.

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Q1718303

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718303 História

Leia o trecho a seguir:
Historiador é o profissional que estuda o passado humano em seus vários aspectos: economia, sociedade, cultura, ideias e cotidiano. O historiador investiga e interpreta criticamente os acontecimentos, buscando resgatar a memória da humanidade e ampliar a compreensão da condição humana.
https://www.sohistoria.com.br
Sobre o trabalho dos historiadores, assinale a afirmativa correta:

A

O trabalho do historiador e da própria história é o diálogo somente entre o tempo passado. Não é possível fazer uma ligação dos tempos e acontecimentos do passado e presente.

B

Todo conhecimento histórico produzido pelo historiador se encerra dentro dos arquivos, e o historiador é um mero reprodutor de documentos oficiais.

C

O historiador não é um homem neutro. Ele sofre as influências de sua época. Por isso, o pesquisador da História não deve ter a pretensão de fixar verdades eternas.

D

A História apresentada pelo historiador nunca muda, logo, não existe a possiblidade dela se repetir, ela é apresentada de forma definitiva.

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Q1718302

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718302 História

Texto associado

HISTOIRE: une terre, des hommes. França: Magnard. Mine coins - make money:

http://bit.ly/money_crypto

A imagem acima mostra a situação das camadas sociais na sociedade francesa de antes da Revolução de 1789. Assinale o item que melhor as descreve.

A

Primeiro Estado (Clero), Segundo Estado (Nobreza e burguesia) Terceiro Estado (artesãos, aprendizes, proletários, servos e camponeses).

B

Primeiro Estado (Clero), Segundo Estado (Nobreza) e Terceiro Estado (burguesia: alta burguesia, média burguesia, baixa burguesia, artesãos, aprendizes, proletários, servos e camponeses).

C

Primeiro Estado (Clero), Segundo Estado (Burguesia e o proletariado) Terceiro Estado (Servos e camponeses).

D

Primeiro Estado (Clero), Segundo Estado (Nobreza) e Terceiro Estado (burguesia e camponeses).

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Q1718300

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718300 História

Em relação à Revolução Francesa (1789-1799) assinale a alternativa correta.

A

A exemplo do que ocorreu na Inglaterra, no final do século XVIII, o absolutismo constituía um enorme obstáculo para o pleno desenvolvimento da burguesia francesa. A Revolução Francesa foi um reflexo da luta da burguesia pelo poder político.

B

Alguns historiadores analisam que a Revolução Francesa (1789) comportou duas revoluções, ocorridas paralelamente: a burguesa e a dos trabalhadores das fábricas.

C

As ideias iluministas tiveram intensa repercussão em parte da Europa e influenciaram sobremaneira na Revolução Francesa. O Iluminismo criticava o absolutismo, o mercantilismo e a intolerância religiosa, e afirmava que os homens são iguais perante a Natureza.

D

A burguesia exigia também a garantia de seus direitos políticos, pois era ela quem sustentava o Estado, posto que o clero e a nobreza pagavam seus impostos.

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Q1718299

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718299 História

Sobre o continente africano, é correto afirmar que

A

os processos de independência na África se iniciaram no início do século XX, com a independência do Egito. No entanto, somente após Segunda Guerra Mundial, com as potências europeias enfraquecidas, os países africanos alcançaram a independência.

B

o Continente Africano abriga 20,3% da área total do planeta, sendo o 3º continente com maior extensão. É um dos continentes situados em todos os hemisférios da terra: norte, sul, leste e oeste. Isso acontece porque a África é cortada apenas pelo Meridiano de Greenwich.

C

A maior parte do Continente Africano é chamada de África Subsaariana. É a África dos povos, a maioria de cor branca, que abrange uma grande variedade de etnias formando uma heterogeneidade das mais complexas. Essa região corresponde a 75% da população africana.

D

O continente africano durante muito tempo foi dividido apenas entre etnias (povos de culturas e religiões diferentes), ou tribos. Muitas dessas tribos, inclusive, eram parceiras e disputavam territórios, ou então protegiam o seu próprio território.

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Q1718298

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718298 História

Os alunos e suas famílias agregam às suas vivências informações, explicações e valores oferecidos nas salas de aula. Por isso, para os PCN´s de História o professor deve possibilitar aos alunos reelaborar esses muitos saberes. Assinale o item que apresenta os saberes e sujeitos essenciais apresentados nos PCNs.

A

Saber histórico dos alunos, sujeitos sociais e sujeitos com valores.

B

Saber histórico, sujeitos sociais e sujeitos históricos com valores.

C

Saber histórico escolar, sujeitos coletivos e conhecimentos históricos dos alunos.

D

Saber histórico escolar, sujeitos históricos coletivos e sujeitos históricos com valores.

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Q1718296

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718296 História

A Revolução Puritana aconteceu na Inglaterra no século XVII durante a Guerra Civil (1640-1648) quando o rei e o parlamento se enfrentaram. Assinale a alternativa que corresponde às características desta revolução.

A

Era uma insurreição religiosa, política, social e econômica. Estavam em guerra interesses de parlamentares, monarquistas e representantes de diversos grupos protestantes da Inglaterra dentre eles os menos favorecidos.

B

É um efeito indireto da Reforma Protestante. Se refere às necessidades da burguesia e à aristocracia rural, que passaram por intenso desenvolvimento comercial.

C

Representou um desafio à monarquia e à teoria do direito divino. Esta dizia que o poder do rei era transmitido por Deus e assim ele tinha a legitimidade para governar seus súditos.

D

Tinha motivação apenas econômica. Amonarquia considerava que o desenvolvimento econômico aspirado pelos burgueses seria um entrave para o seu governo, mas também de caráter religioso - em decorrência da aceitação do catolicismo aspirada pelo rei, que era católico, enquanto a maior parte da Inglaterra era anglicana e o parlamento, por sua vez, era presbiteriano.

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Q1718295

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718295 História

A Idade Média é conhecida como o período da história da Europa que vai de meados do século V até meados do século XV. Assinale o item que melhor caracteriza este período.

A

A conotação negativa que associa a Idade Média a uma Idade das Trevas também foi definida por pensadores da Idade Moderna, que pressupunham ter sido uma época de pouca ascensão do sobrenatural, do misticismo e domínio da Igreja em oposição à racionalidade e neutralidade.

B

Neste período, evidenciam-se os seguintes processos históricos: Reinos Bárbaros (destaque para os Germanos, Anglo-Saxões e Francos), Expansão do Mundo Árabe, declínio do Mundo Bizantino e a queda do Feudalismo.

C

Neste período, destacam-se como principais processos históricos: Renascimento comercial e urbano, surgimento das primeiras universidades, Cruzadas, Inquisição, Peste Negra, Guerra dos Cem Anos, Crise do sistema feudal, chegada da era tecnológica e Tomada de Constantinopla.

D

O termo Idade Média foi criado por humanistas italianos entre os séculos XV e XVIII que presumiram viver em uma época nova. O período recebeu este nome por indicar a “idade do meio”, o tempo intermediário entre a Antiguidade e o Renascimento.

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Q1718294

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718294 História

Assinale a opção que corresponde às formas de Trabalho e organização social na Idade Média.

A

A sociedade feudal foi a resposta a uma necessidade de manter a estabilidade após uma forte fragmentação e um forte declínio dos reinos. Nela se concediam benefícios em forma de feudos que, com o tempo, passavam a pertencer ao vassalo.

B

Surgiu uma forma de trabalho distinta durante a Idade Média, que alterou completamente a forma de organização social e cultural: a servidão.

C

Os vassalos se apresentavam como camponeses, que mantinham uma condição servil e no futuro seriam donos das terras. Esta não foi à única forma de trabalho da Idade Média, mas sim a que se distinguia da escravidão antiga.

D

A sociedade medieval era hierarquizada, dividida em ordens: Os guerreiros, os senhores feudais, os servos e os camponeses.

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Q1718293

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718293 História

Sobre a China nos Séculos XVI e XVII, assinale V para as assertivas que forem verdadeiras e F para as que forem falsas.
( ) No início do século XVI, o sistema de parcelas de terra atribuídas aos camponeses, que surgiu ao mesmo tempo que a propriedade estatal da terra, começou a desintegrar-se. ( ) A política externa dos governantes Ming nos séculos XVI e XVII foi de carácter ofensivo e não possuía aspectos que fazia lembrar a dos governantes Sung. ( ) Não houve revoltas populares em larga escala e consequentemente a necessidade de reformas não se fez premente. ( ) A maioria dos estados do Sudeste Asiático eram de tipo feudal avançado. Em todos eles, a terra pertencia uma parte ao Estado e a outra aos camponeses, existia uma burocracia feudal e estava a formar-se uma classe de proprietários de terras.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

A

F, V, V, V.

B

V, F, F, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, V, V.

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Q1718292

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de História |

Q1718292 História

Assinale o item que melhor descreve os aspectos da vida econômica na Grécia.

A

Agricultura, indústria manufatureira e comércio, assumindo a liderança comercial com o império marítimo após as Guerras Médicas.

B

Manufatura, indústria de itens alimentícios e crescimento do trabalho escravo.

C

Comércio de produtos em geral, manufatura e o crescimento da venda por atacado.

D

Indústria artesanal, trabalho escravo remunerado e produção e comércio de produtos de primeira necessidade como vinho, pão e óleo.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Sobre história geral em história

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