Questões de Concurso
Sobre história geral em história
Foram encontradas 10.727 questões
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - História |
Q2334063
História
Julgue o item a seguir.
No dia 1º de julho de 1676, as Treze Colônias que
eventualmente se tornariam os Estados Unidos da
América proclamaram sua independência da Inglaterra,
marcando a primeira vez que uma colônia rompeu laços
com sua metrópole. Esse acontecimento viria a
influenciar outros movimentos de independência ao
longo do continente americano nos anos subsequentes e
seria seguido pela Revolução Francesa em 1789, em um
contexto de disseminação de ideias iluministas.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - História |
Q2334051
História
Julgue o item a seguir.
Durante o período de colonização das Américas, a França
não apenas estabeleceu colônias na América do Norte,
mas também ergueu assentamentos na América do Sul e
no Caribe. Os franceses se estabeleceram nas ilhas do
Caribe, mais precisamente nas Antilhas. No entanto, o
Brasil ocupou uma posição central como sua colônia
principal. Essa terra foi povoada tanto por colonos
franceses quanto por africanos escravizados.
Notavelmente, o Brasil foi o primeiro país da América
Latina a conquistar sua independência, um evento
ocorrido em 1500 e motivado, em parte, pela influência da
Independência Americana.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - História |
Q2334050
História
Julgue o item a seguir.
A União Ibérica representou a junção das coroas
espanhola e francesa, embora tenha sido uma manobra
oportunista da coroa espanhola em um momento de
fragilidade da França. O início da União Ibérica
representou um período de grande poder, pois o Brasil era
a última peça que faltava para que Filipe II se tornasse o
único soberano desde o sudoeste da América do Norte
até o extremo sul da América.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - História |
Q2334049
História
Julgue o item a seguir.
Após a libertação dos hebreus da escravidão na
Babilônia, eles reconstruíram o templo, que, entretanto,
sofreu uma nova destruição, agora nas mãos dos
romanos no ano 70 d.C. A opressão romana resultou na
dispersão dos hebreus de suas terras, evento que ficou
conhecido como o exílio babilônico.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - História |
Q2334048
História
Julgue o item a seguir.
A civilização da Grécia antiga teve origem na interação de
diferentes grupos de povos indo-europeus, também
conhecidos como arianos, que incluíam os aqueus,
jônios, eólios e dórios. Esses povos migraram para a
região localizada ao sul da península Balcânica, situada
entre os mares Jônico, Mediterrâneo e Egeu. Acredita-se
que os aqueus tenham chegado por volta de 2000 a.C., e
eles mantinham um estilo de vida caracterizado por uma
forma primitiva de comunidade.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - História |
Q2334046
História
Entre os séculos VIII e VII a.C., com o advento da pólis, o mundo grego observou
uma série de mudanças que marcaram profundamente os rumos de sua expansão civilizacional. Ainda
que apresentassem formas variadas, no geral, o caráter revolucionário da pólis grega reside no
estabelecimento de um tipo de modelo de organização social que descentraliza o poder das mãos da
realeza e passa a investir na capacidade de organização dos homens por eles mesmos. Sobre o
processo de transformação estimulado pelas pólis, analise as assertivas abaixo:
I. A organização e a regulação das formas sociais, antes submetidas à figura do soberano, com o surgimento da pólis, passam a pertencer ao campo do debate, o que faz com que a palavra ganhe preeminência sobre todos os outros instrumentos de poder.
II. O debate e a publicização instituem a política como exercício de linguagem e permitem que o discurso mítico tome consciência de si próprio.
III. Concebida como algo sagrado, a lei escrita estabeleceu uma medida comum entre os homens e fez da justiça (diké) um negócio público.
IV. Em Esparta, havia uma instituição chamada apella, composta por magistrados eleitos por um ano que eram os guardiões da constituição (politheia). Assim, esses magistrados deveriam estar sempre prontos a atuar contra todos aqueles que pudessem ameaçá-la, mesmo que esses homens fossem gerontes ou reis.
Quais estão INCORRETAS?
I. A organização e a regulação das formas sociais, antes submetidas à figura do soberano, com o surgimento da pólis, passam a pertencer ao campo do debate, o que faz com que a palavra ganhe preeminência sobre todos os outros instrumentos de poder.
II. O debate e a publicização instituem a política como exercício de linguagem e permitem que o discurso mítico tome consciência de si próprio.
III. Concebida como algo sagrado, a lei escrita estabeleceu uma medida comum entre os homens e fez da justiça (diké) um negócio público.
IV. Em Esparta, havia uma instituição chamada apella, composta por magistrados eleitos por um ano que eram os guardiões da constituição (politheia). Assim, esses magistrados deveriam estar sempre prontos a atuar contra todos aqueles que pudessem ameaçá-la, mesmo que esses homens fossem gerontes ou reis.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - História |
Q2334045
História
Analise um trecho do poema “A criança que foi morta por um soldado em Nyanga”,
de Ingrid Jonker, traduzido por Maria Helena D´Eugênio:
A criança não está morta! [...] A criança está presente em todas as assembleias e tribunais Surge aos pares, nas janelas das casas e nos corações das mães Aquela criança, que só queria brincar sob o sol de Nyanga, está em toda parte!
Ingrid Jonker foi uma poeta sul-africana que, através da arte, lutou contra a desigualdade racial em pleno regime do apartheid. O poema acima foi lido por Nelson Mandela em sua cerimônia de posse como presidente da África do Sul, em 1994, como forma de marcar a dura luta do povo sul-africano pelo fim do regime de segregação. Sobre o regime de apartheid na África do Sul, assinale a alternativa INCORRETA.
A criança não está morta! [...] A criança está presente em todas as assembleias e tribunais Surge aos pares, nas janelas das casas e nos corações das mães Aquela criança, que só queria brincar sob o sol de Nyanga, está em toda parte!
Ingrid Jonker foi uma poeta sul-africana que, através da arte, lutou contra a desigualdade racial em pleno regime do apartheid. O poema acima foi lido por Nelson Mandela em sua cerimônia de posse como presidente da África do Sul, em 1994, como forma de marcar a dura luta do povo sul-africano pelo fim do regime de segregação. Sobre o regime de apartheid na África do Sul, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - História |
Q2334043
História
A maior parte dos autores considera que foi no norte da Península Itálica que o
Renascimento atingiu o seu auge. Entre outros fatores, foi a presença de mercadores de diferentes
regiões e de uma forte burguesia, que garantia o financiamento da produção artística, que fez da Itália
o contexto propício para o desenvolvimento das artes. Sobre as condições de desenvolvimento do
Renascimento nas outras regiões da Europa, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - História |
Q2334037
História
Firmado em meados do século XVIII entre Espanha e Portugal, o Tratado de
Madri (1750) procurava definir uma nova fronteira na América meridional. A movimentação geopolítica
delineada pelo tratado refletiu-se de modo significativo entre os guaranis aldeados sob a tutela da
Companhia de Jesus, levando assim à rebelião conhecida como Guerra
Guaranítica (1754-1756). Segundo Eduardo Neumann, esse foi um período marcado por intensa troca
de correspondência entre jesuítas, autoridades peninsulares e os guaranis. Sobre a relação dos
guaranis aldeados com a escrita e os usos que fizeram dela durante conflito com as monarquias
ibéricas, analise as assertivas abaixo:
I. A reação indígena à chegada dos comissários demarcadores enviados pelas monarquias ibéricas ao território implicado na permuta foi de dupla ordem: escrita e armada.
II. A aquisição e o uso frequente da escrita pelas sociedades anteriormente não alfabetizadas constituição bastante comum no mundo colonial hispano-americano.
III. Os jesuítas proporcionaram a todos os guaranis aldeados oportunidades de educação e treinamento em leitura e escrita.
IV. Os guaranis utilizaram os conhecimentos de escrita adquiridos junto aos jesuítas para externar coletivamente seu ponto de vista, por escrito, na sua língua, procurando assim anular ou impedir a execução do Tratado de Madri.
Quais estão corretas?
I. A reação indígena à chegada dos comissários demarcadores enviados pelas monarquias ibéricas ao território implicado na permuta foi de dupla ordem: escrita e armada.
II. A aquisição e o uso frequente da escrita pelas sociedades anteriormente não alfabetizadas constituição bastante comum no mundo colonial hispano-americano.
III. Os jesuítas proporcionaram a todos os guaranis aldeados oportunidades de educação e treinamento em leitura e escrita.
IV. Os guaranis utilizaram os conhecimentos de escrita adquiridos junto aos jesuítas para externar coletivamente seu ponto de vista, por escrito, na sua língua, procurando assim anular ou impedir a execução do Tratado de Madri.
Quais estão corretas?
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Ensino Religioso |
Q2334032
História
Analise as assertivas abaixo:
• Elementos cotidianos ressignificados para representar algo além de seu sentido primeiro. Sua função é fazer a mediação com outra realidade e, por isso, são uma das linguagens básicas da experiência religiosa.
• Narram, encenam, repetem e representam histórias e acontecimentos religiosos.
Os conceitos acima referem-se, respectivamente, a:
• Elementos cotidianos ressignificados para representar algo além de seu sentido primeiro. Sua função é fazer a mediação com outra realidade e, por isso, são uma das linguagens básicas da experiência religiosa.
• Narram, encenam, repetem e representam histórias e acontecimentos religiosos.
Os conceitos acima referem-se, respectivamente, a:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Ensino Religioso |
Q2334031
História
De acordo com Zilles (1989), o pensamento medieval discorre no âmbito da chamada
Filosofia __________. São Tomás de Aquino reconhece um campo próprio para a __________,
quando fala de Deus como um teólogo. Porém, a partir dos tempos modernos, a Filosofia rompe com
a __________ (Descartes, Espinoza, Leibniz, Kant e o Iluminismo).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Ensino Religioso |
Q2334030
História
A história hebraica tornou-se muito conhecida pelas narrativas dos cinco primeiros
livros do Velho Testamento da Bíblia cristã, chamados de __________ pelos judeus e de Pentateuco
pelos cristãos. Segundo a tradição bíblica, a história do povo hebreu começou quando __________,
obedecendo a uma ordem divina, guiou seu povo da Mesopotâmia para __________, a Terra
Prometida que corresponde à Palestina.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Ensino Religioso |
Q2334029
História
“Entre as principais divindades estavam Marduk, deus da cidade da Babilônia;
Shamash, deus do Sol e da Justiça; Anu, deus relacionado ao céu; Enlil, relacionado ao ar; Ea, deus
dos rios e da chuva, das águas subterrâneas (ou profundezas) e da criação; Ishtar, deusa do amor e
da guerra; Tamus, deus dos alimentos e da vegetação” (Vicentino; Vicentino, 2019, p. 94).
Em uma aula sobre tradições religiosas na Antiguidade, o professor de Ensino Religioso poderá utilizar o trecho acima, que está relacionado diretamente aos aspectos religiosos dos ______________, para desenvolver estudos sobre o tema com os estudantes.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Em uma aula sobre tradições religiosas na Antiguidade, o professor de Ensino Religioso poderá utilizar o trecho acima, que está relacionado diretamente aos aspectos religiosos dos ______________, para desenvolver estudos sobre o tema com os estudantes.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de História |
Q2329884
História
Os patrimônios podem e devem ser considerados
referências simbólicas presentes nas cidades; eles refletem no
espaço e no tempo a memória de determinado grupo social,
além de constituir a identidade da própria cidade. Ao mesmo
tempo, a História ajudaria nesse processo, pois ambas se
comunicam e se completam. Levar ao diálogo o patrimônio e o
ensino de História permite que as marcas da nossa história se
perpetuem pelo tempo, assegurando a diversidade cultural que
lhe é própria.
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/8/patrimoniomaterial-e-ensino-de-historia.
A História Social abriu um leque de possibilidades de fontes para se estudar o passado. O patrimônio cultural é uma inclusão de fonte que nos permite perceber, com os alunos, a sua própria identidade, evidenciada dentro da sua cidade. O uso do patrimônio está relacionado à:
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/8/patrimoniomaterial-e-ensino-de-historia.
A História Social abriu um leque de possibilidades de fontes para se estudar o passado. O patrimônio cultural é uma inclusão de fonte que nos permite perceber, com os alunos, a sua própria identidade, evidenciada dentro da sua cidade. O uso do patrimônio está relacionado à:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de História |
Q2329882
História
A historiografia passou por grandes modificações
metodológicas que permitiram maior conhecimento do
cotidiano do passado, por meio da incorporação de novos tipos
de fontes de pesquisa. Ainda assim, no início do século XX,
questionava-se muito sobre uma historiografia baseada em
instituições e nas elites, a qual dava muita relevância a fatos e a
datas, de uma forma positivista, sem aprofundar grandes
análises de estrutura e de conjuntura.
Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/.
O trecho acima fala do contexto social da França que levou a um movimento historiográfico, que revolucionou a escrita na História por colocar elementos do cotidiano como fontes históricas, tendo Lucien Febvre e Marc Bloch como idealizadores. Estamos falando de:
Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/.
O trecho acima fala do contexto social da França que levou a um movimento historiográfico, que revolucionou a escrita na História por colocar elementos do cotidiano como fontes históricas, tendo Lucien Febvre e Marc Bloch como idealizadores. Estamos falando de:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de História |
Q2329881
História
Em 2004, a França proibiu o uso de hijab e de outros símbolos
religiosos visíveis nas escolas públicas por jovens em idade escolar. Seis
anos depois, em 2010, o país aprovou uma lei que estipulou que
"ninguém pode, em um espaço público, usar nenhum artigo de
vestimenta concebido para ocultar o rosto" — o que afeta justamente
quem usa véus como o niqab.
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2022/08/05/mais-uma-vez-onuacusa-franca-de-preconceito-religioso.
Como diz a notícia acima, a França vem tomando atitudes radicais com relação ao uso de símbolos religiosos em lugares públicos. Considerado um estado laico desde a Revolução Francesa, mas, de uma via religiosa católica, a exposição de outras religiões parece ameaçar os franceses. Desde o início do século XX, os franceses veem o evidente avanço no país da religião:
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2022/08/05/mais-uma-vez-onuacusa-franca-de-preconceito-religioso.
Como diz a notícia acima, a França vem tomando atitudes radicais com relação ao uso de símbolos religiosos em lugares públicos. Considerado um estado laico desde a Revolução Francesa, mas, de uma via religiosa católica, a exposição de outras religiões parece ameaçar os franceses. Desde o início do século XX, os franceses veem o evidente avanço no país da religião:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de História |
Q2329880
História
Neste ano, faz 78 anos do fim da Segunda Guerra Mundial
(1939-1945), um conflito que mudou a percepção do mundo
ocidental diante da violência aplicada. Além do Holocausto, que
tomou conta da Europa, há o acontecimento que pôs fim aos
conflitos, selando a paz entre Estados Unidos e Japão. Estamos
falando:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de História |
Q2329869
História
Dentro dos estudos arqueológicos desenvolvidos na
América, o Brasil concede uma significativa contribuição
proveniente de seus diversos sítios arqueológicos. Entre os
estados que apresentam antigos vestígios da presença humana,
podemos destacar primeiramente os estados do Piauí e de
Minas Gerais e as regiões litorâneas do Centro-Sul do país.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/prehistoriabrasileira.htm.
Com a metodologia da História Social, as fontes ampliaram-se para um estudo da cultura e da sociedade, permitindo-nos um leque de possibilidades de desvendar o passado mais antigo. A inclusão da Arqueologia como fonte histórica possibilitou uma releitura de uma era da História pouco estudada devido à falta de elementos e de vestígios históricos. Estamos falando da:
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/prehistoriabrasileira.htm.
Com a metodologia da História Social, as fontes ampliaram-se para um estudo da cultura e da sociedade, permitindo-nos um leque de possibilidades de desvendar o passado mais antigo. A inclusão da Arqueologia como fonte histórica possibilitou uma releitura de uma era da História pouco estudada devido à falta de elementos e de vestígios históricos. Estamos falando da:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de História |
Q2329867
História
A memória é uma manifestação consciente ou inconsciente
e está diretamente associada a informações, a comportamentos
passados que dão significação a um ser ou a uma sociedade. Ela
é responsável por criar identidade, nascendo pela necessidade
de se reproduzir comportamentos socioculturais. A Arte é um
bom exemplo de como a memória pode ser apropriada e
utilizada na divulgação de referenciais.
Disponível em: https://cliohistoriaeliteratura.com/2020/04/14/memoria-ehistoria.
A citação acima fala da memória. Com relação ao seu uso na História, podemos considerar que:
I- A História, enquanto ciência, precisa ser objetiva e clara, segue uma metodologia, usa fontes históricas e conceitos. A memória é uma fonte auxiliar da História.
II- A História faz parte da memória, pois o pensamento social de uma época é construído pela memória coletiva de uma sociedade objeto dos historiadores.
III- A memória faz parte da História por ser uma manifestação subjetiva da mentalidade individual, sendo, portanto, objeto de estudo da História.
IV- A memória materializa-se por meio da linguagem escrita ou oral, mas é livre do rigor do método científico, portanto, é um recurso utilizado pelo historiador.
V- A História usa exclusivamente a memória para estudar as comunidades indígenas e quilombolas devido à falta de outros registros históricos.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Disponível em: https://cliohistoriaeliteratura.com/2020/04/14/memoria-ehistoria.
A citação acima fala da memória. Com relação ao seu uso na História, podemos considerar que:
I- A História, enquanto ciência, precisa ser objetiva e clara, segue uma metodologia, usa fontes históricas e conceitos. A memória é uma fonte auxiliar da História.
II- A História faz parte da memória, pois o pensamento social de uma época é construído pela memória coletiva de uma sociedade objeto dos historiadores.
III- A memória faz parte da História por ser uma manifestação subjetiva da mentalidade individual, sendo, portanto, objeto de estudo da História.
IV- A memória materializa-se por meio da linguagem escrita ou oral, mas é livre do rigor do método científico, portanto, é um recurso utilizado pelo historiador.
V- A História usa exclusivamente a memória para estudar as comunidades indígenas e quilombolas devido à falta de outros registros históricos.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Câmara dos Deputados
Prova:
FGV - 2023 - Câmara dos Deputados - Consultor Legislativo - Área XX - Tarde |
Q2324264
História
Argumento que a Revolução Francesa supôs uma transformação radical, talvez a transformação mais radical que o direito europeu experimentou. Colocando as tradições existente de cabeça para baixo, os franceses declararam a necessidade de uma completa revisão do sistema legal e político. Isso incluiria não apenas mudanças constitucionais, mas uma modificação de todo o sistema legal. Descartando os costumes e estruturas existentes, o objetivo declarado era criar uma nova ordem, onde as normas não fossem herdadas do passado.
Adaptado de: HERZOG, Tamar. Una breve historia del derecho europeo. Madrid:
Alianza Editorial, 2019, p. 254.
Considerando as alterações no sistema legal e político francês produzidas pela Revolução Francesa, assinale a opção que caracteriza corretamente uma medida revolucionária.
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