Com base nas conclusões sobre a terra da expansão marítima Europeia pode-se afirmar que:

A chegada dos portugueses ao Brasil foi um dos maiores momentos das grandes navegações. A expedição de Pedro Álvares Cabral contava com 13 embarcações, sendo nove naus, três caravelas e uma naveta de mantimentos. Assinale a assertiva que NÃO está de acordo com a rota de expedição que Pedro Álvares Cabral realizou.

Assinale a assertiva que está de acordo com a história no que se refere aos principais imperadores romanos.

Na Roma monárquica, a sociedade era formada basicamente por três classes sociais: os patrícios, os plebeus e os clientes. Assinale a assertiva que representa corretamente os plebeus.

Na Grécia, quando aconteceu guerras entre as Cidades-Estados, na primeira fase da guerra houve um certo equilíbrio entre as partes, com espartanos e atenienses conseguindo algumas vitórias, após esse período, as duas cidades fizeram um acordo de paz que deveria durar 50 anos. Assinale a assertiva que representa corretamente o período desses acontecimentos.

Em Atenas durante sua democratização, o reformador Clistenes implantou uma lei conhecida como “ostracismo”. Assinale corretamente o que essa lei determinava.

De acordo com a história e estudos dos historiadores, sabe-se que Esparta foi fundada pelos dórios por volta do século IX a.C. Assinale a assertiva que representa uma peculiaridade sobre o poder em Esparta.

Os historiadores dividem a história da Grécia em 4 (quatro) períodos principais. Assinale a assertiva que NÃO representa um desses principais períodos.

Dá para dividirmos a história do Egito em três fases: o Antigo Império; Médio Império e o Novo Império. Nesse sentido, assinale a assertiva que representa um acontecimento do Médio Império.

Sabe-se que a civilização egípcia acabou surgindo por causa da necessidade de aproveitamento dos recursos hídricos. Meio ao seu surgimento, foi dado origem a dois reinos, o do Norte (Baixo Egito) e o do Sul (Alto Egito), que posteriormente se unificaram. Com base no exposto, assinale a assertiva que representa uma consequência dessa unificação dos reinos.

Sobre a formação da mesopotâmia, sabe-se que houve a participação de um povo que ficaram conhecidos na história pela organização e desenvolvimento militar, pois encaravam a guerra como uma das principais formas de conquistar poder e desenvolver a sociedade. Assinale a seguir a assertiva que representa corretamente esse povo.

A mesopotâmia se formou tendo uma ligação e participação de vários povos que ocuparam a região entre o rio Tigre e Eufrates. Nesse sentido, assinale a assertiva que representa o povo que se destacou na história pela produção de um complexo sistema de controle da água dos rios, com canais de irrigação, barragens e diques.

“Por volta de 1845, Hilário de Morais da Cunha e outros aventureiros advindos de Apiaí, província de São Paulo, com o intuito de garimpar ouro de aluvião, que constava existir nas margens do rio Tibagi chegaram na região. Nesta expedição, foram informados, ainda existirem terras que não tinham sido tocadas, e que constituíam Reserva, por pertencerem a uma tribo de índios denominada ___________________________”. Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna.

No Século XVII, o Sertão de Tibagi passou a receber expedições. Bandeiras paulistas e curitibanas passaram a percorrer a região à procura de?

Considerando os encaminhamentos da Pedagogia Histórico-Crítica e o ensino de um determinado componente curricular, analise as características abaixo:

Ao propor e organizar o registro do caminho das casas dos educandos até a escola, o professor inicia os encaminhamentos, solicitando que os alunos façam um mapa do trajeto por eles percorrido. O ensino de noções, conceitos e conteúdos científicos é determinante para que os alunos possam atribuir novos sentidos e/ou significado aos elementos da paisagem.

As características acima definem o componente curricular de:

Sobre os fundamentos teóricos da disciplina de História, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Na disciplina de História, os conhecimentos possibilitam compreender melhor o mundo e nossa própria existência.

II. O estudo de sociedades de outros tempos e lugares pode possibilitar a constituição da própria identidade coletiva.

III. O ensino de História pode possibilitar ao aluno reconhecer a existência da história empírica.

IV. É fundamental que a história ensinada em sala de aula compactue com práticas tradicionais, inapropriadas para a compreensão de mundo e da nossa própria existência.

Observando as principais ações dos governadores gerais entre 1548 e 1572, assinale corretamente o governo e o período que ocorreu a consolidação da invasão francesa no litoral.

Os Ashaninka são um povo indígena que habita principalmente a região amazônica, incluindo partes do Estado do Acre. A cultura dos povos Ashaninka é muito rica e vários detalhes os distinguem dos demais povos originários do Brasil. Os Ashaninka, por exemplo, sempre usaram roupas e acessórios, como o amatherentsi, um chapéu característico desta etnia. Sobre o amatherensi, é correto afirmar que:

O período chamado de Brasil Colônia, consistia em um tempo que o Brasil estava sob o domínio de Portugal. Datada do início dos anos 1500 até o seu fim em 1822, onde a economia foi de exportação, para atender o interesse do mercado externo.

https://brasilescola.uol.com.br/historiab/brasilcolonia.htm#:~:text=A%20economia%20colonial%20consistia%20na,pol% C3%ADticos%20entre%20col%C3%B4nia%20e%20metr%C3%B3pole.

Referente a economia do Brasil Colônia, analise as alternativas e assinale a CORRETA:

A decisão de aliar-se à Inglaterra e transferir a família real portuguesa para o Brasil foi tomada antes da partida. A intenção era evitar que a Coroa portuguesa fosse usurpada por Napoleão e garantir, com a proteção militar britânica, que o Império Português pudesse preservar, ao menos, o Brasil. E no dia 22 de janeiro de 1808 chegaram em terras brasileiras.

Das medidas e mudanças ocorridas com a vinda da família real para o Brasil em 1808, analise os itens:

I. Com a vinda da família real para o Brasil, e após a derrota de Napoleão Bonaparte, Portugal se sentia livre para voltar as terras portuguesas, com isso, preservando a casa de Bragança no trono de Portugal e do Brasil; retornando assim, em 1815 a Portugal, com o tratado do Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves, que garantia proteção pelas forças militares britânicas.

II. Com o surgimento das ideias iluministas, potencializada pela revolução francesa, que inqueriam e desestabilizavam as monarquias absolutistas, Portugal uniu-se a Inglaterra, e passaram a lutar contra a França, que buscavam uma dominação além das terras europeias, estendendo-se as colônias Americanas, encontrando fragilidade no governo português, com isso, instalando-se no Brasil em 1809.

III. Com a vinda da família real para o Brasil, e a criação de um decreto de autorização para abertura dos portos; o Brasil deixava de ser colônia, recebendo o título de sede da corte, oficializado 7 (sete) anos depois. E com a abertura dos portos, Portugal perdia o monopólio comercial e colonial das terras brasileiras. Com a chegada, muitos edifícios foram construídos, bem como outras criações: a biblioteca real, o museu nacional, o Banco do Brasil e o Jardim Botânico.

IV. A vinda da família real portuguesa para o Brasil foi um desdobramento da crise entre Inglaterra e França por conta das disputas territoriais com Portugal. O que fez com a Inglaterra engendrasse o decreto do Bloqueio continental, que isolava a França dos interesses mercantilista com o desenvolvimento e expansão das revoluções ocorridas na Europa, dessa forma, isolando o Brasil das influências francesas.

V. A vinda da família real foi marcada por uma viagem de 54 dias em alto mar. Desembarcaram em Salvador e, após alguns dias, dirigiram-se para o Rio de Janeiro, onde desembarcaram em 8 de março 1808 e foram recepcionados com festividades. Ao chegarem ao território brasileiro, uma onda de inovações e investimentos começaram a surgir: abriram-se os portos com as nações amigas: França e Espanha; um marco na política e econômica do Brasil que passava a comercializar legalmente com os Espanhóis, Holandeses e Franceses.

Está (ão) CORRETO (S):