Questões de História - História Geral para Concurso - Página 149

Ano: 2024 Banca: COPS-UEL Órgão: UEL Prova: COPS-UEL - 2024 - UEL - Conhecimentos Gerais |

Q3903305 História

Leia o texto a seguir e responda à questão.

Um homem, um lobo, uma cabra e um repolho têm que atravessar um rio em um pequeno barco. No barco, o homem só pode levar ou o lobo, ou a cabra, ou o repolho, e ele não pode deixar, do lado do rio, o lobo sozinho com a cabra, nem a cabra sozinha com o repolho. Como fazer esta travessia?

Alcuino, Proposições para Instruir os Jovens in WELLS. D. Jogos e Matemática: NYC: Cambridge Press, 2012, p. 3

Alcuíno, autor do texto, foi um matemático, filósofo, poeta e bispo de York que se estabeleceu em Aachen, no Império Carolíngio.

Com base nos conhecimentos sobre o Império Carolíngio, assinale a alternativa correta.

A

Alcuíno foi chamado ao Império Carolíngio para batizar o filho de Pepino, O Breve, o que estabeleceu as bases para a Reforma Protestante.

B

A Escola Palatina estava consorciada ao Papado, para controlar as ações dos missi dominici nomeados por Carlos Magno

C

O Renascimento Carolíngio foi um dos pilares do Renascimento Italiano devido ao desenvolvimento dos estudos da perspectiva.

D

Sob os auspícios de Carlos Magno, Alcuíno fundou a Escola Palatina, que promoveu o Renascimento Carolíngio ao receber sábios de diferentes regiões da Europa.

E

Carlos Magno usou a Escola Palatina para o fortalecimento dos responsáveis pelas marcas, que tinham por função garantir a expansão do domínio papal.

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Q3903295

Ano: 2024 Banca: COPS-UEL Órgão: UEL Prova: COPS-UEL - 2024 - UEL - Conhecimentos Gerais |

Q3903295 História

As guerras fazem parte da história da humanidade e ocorrem com certa regularidade nas mais diversas partes do mundo e, em geral, associam-se a conflitos religiosos, interesses políticos e econômicos, disputas territoriais, rivalidades étnicas, entre outras razões. No dia 7 de outubro de 2023, o grupo palestino Hamas entrou em Israel, assassinou ao menos 1.200 pessoas e levou cerca de 240 reféns para a Faixa de Gaza, dando início a mais uma guerra. Em resposta, Israel atuou com retaliações e, até maio de 2024, o número de mortos já ultrapassava 35 mil. A figura a seguir apresenta a expansão do território de Israel.

Imagem associada para resolução da questão

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Adaptado de: https://aovivo.folha.uol.com.br

Com base na figura e nos conhecimentos sobre o conflito entre Hamas e Israel, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.

( ) Atualmente, a Faixa de Gaza é um pequeno território palestino situado no Oriente Médio, que é governada pelo Hamas desde 2007, possui clima árido e semiárido e é banhada pelo mar Mediterrâneo, fazendo fronteira com Israel e com o Egito.

( ) O conflito palestino-israelense está relacionado com a luta de ambos os povos pela ocupação do território e iniciou-se com a partilha realizada pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 1947, entre árabes e judeus, mas recusada pelos primeiros.

( ) A Guerra dos Seis Dias, iniciada por Israel em resposta à ameaça de invasão de países árabes vizinhos, teve como resultado a vitória israelense, o deslocamento forçado de palestinos e a criação de assentamentos judaicos em território palestino.

( ) O Estado Palestino foi oficialmente reconhecido pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2012, pois possui território delimitado, população permanente, seu próprio governo e a capacidade de participar de acordos internacionais com outros Estados.

( ) O Hamas possui apoio de diversos países árabes, como Egito, Líbano e Marrocos, que enviam material bélico e apoiam do ponto de vista financeiro e diplomático o grupo palestino na Faixa de Gaza.

Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.

A

V, V, V, F, F.

B

V, F, V, F, V.

C

F, V, V, F, V.

D

F, V, F, V, F.

E

F, F, F, V, V.

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Q3737355

Ano: 2024 Banca: FCC Órgão: TRT - 11ª Região (AM e RR) Prova: FCC - 2024 - TRT - 11ª Região (AM e RR) - Analista Judiciário - Área Administrativa (Especialidade: Contabilidade) |

Q3737355 História

Uma amostra do impacto da II Guerra Mundial na região amazônica pode ser verificada

A

na instalação de fábricas para a produção de munições para a Guerra a partir da bauxita, em Manaus, com a mão de obra de trabalhadores recrutados entre as populações ribeirinhas.

B

no funcionamento, pelos anos que duraram o conflito, de bases militares em pontos estratégicos que abrigavam radares de longo alcance, como Alcântara (Maranhão), a ilha de Marajó e Fernando de Noronha.

C

na existência de um base aérea no Amapá que serviu ao abastecimento de aeronaves norte-americanas.

D

na realização da Expedição Jari por engenheiros nazistas, durante o conflito, para negociar a possível construção de uma base naval para submarinos alemães.

E

nas dimensões da Base Aérea norte-americana de Natal, que organizava o fluxo de voos dos Aliados no Atlântico e ministrava cursos de formação rápida de pilotagem de caças.

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Q3667023

Ano: 2024 Banca: FUNCEPE Órgão: Câmara de Caucaia - CE Prova: FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Intérprete de Libras do Legislativo |

Q3667023 História

Como se chamava o monge beneditino, que viveu entre os anos de 1520 a 1584 e desenvolveu uma metodologia de ensino baseada na datilologia, na escrita e na oralização, através da qual ensinava aos filhos de nobres?

A

Guy de Chauliac.

B

John Greenwood.

C

Pedro Ponce de Leon.

D

Chapin A. Harris.

E

Tiradentes.

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Q3666895

Ano: 2024 Banca: FUNCEPE Órgão: Câmara de Caucaia - CE Provas: FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Agente Administrativo do Legislativo | FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Porteiro do Legislativo | FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Intérprete de Libras do Legislativo | FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Técnico em Contabilidade do Legislativo |

Q3666895 História

Ao longo da história, a formação histórica do Brasil é influenciada por diferentes correntes filosóficas. Neste sentido, pode-se dizer que o período de independência do Brasil, a cisão entre os grupos conservadores e liberais foi marcada pelos ideais da Revolução

A

Cubana.

B

Russa.

C

Inglesa.

D

Francesa.

E

Portuguesa.

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Q3666689

Ano: 2024 Banca: FUNCEPE Órgão: Câmara de Caucaia - CE Provas: FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Analista do Legislativo - Direito | FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Analista Legislativo - Serviço Social | FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Analista do Legislativo - Psicologia | FUNCEPE - 2024 - Câmara de Caucaia - CE - Técnico do Legislativo - Direito |

Q3666689 História

Conhecido como uma das maiores festas populares, o Carnaval transformou-se numa das manifestações da diversidade cultural brasileira. Entretanto, o Carnaval não é uma festa brasileira, sua origem é

A

asiática.

B

africana.

C

indígena.

D

europeia.

E

chinesa.

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Q3665306

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - História |

Q3665306 História

Como manifestação que dá início a uma nova visão do mundo, o Renascimento desloca o interesse do campo religioso para o profano e secular. É uma revolução cultural que corresponde à ascensão da burguesia, que pretende romper com os padrões estabelecidos pela cultura medieval, impregnada de misticismo e religiosidade.

Sobre algumas características do Renascimento, assinale a alternativa INCORRETA:

A

O Renascimento promoveu um retorno à cultura greco-romana ou cultura clássica, tanto no plano artístico como na maneira de pensar.

B

O homem passava a ser colocado como o centro de tudo, naquilo que se denominou antropocentrismo.

C

O estudo da natureza perdeu a importância ante o avanço da racionalidade.

D

Nas artes plásticas, o Renascimento dá início a um movimento que busca integrar o natural, o humano e sobretudo o espaço tridimensional, dando a ilusão de profundidade.

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Q3665305

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - História |

Q3665305 História

O despotismo esclarecido foi uma forma de governo praticada por reis influenciados pelos ideais iluministas de filósofos franceses da segunda metade do século XVIII. Entre os principais Déspotas Esclarecidos estão, EXCETO:

A

Na Rússia, a imperatriz Catarina II.

B

Na Prússia, o Rei Filipe II.

C

Na Áustria, a Imperatriz Maria Tereza.

D

Na Espanha do Rei Carlos III.

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Q3665304

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - História |

Q3665304 História

A organização do Sistema Feudal ocorreu durante a Alta Idade Média, após a fragmentação do território do Império Romano do Ocidente em vários reinos bárbaros menores, principalmente após o fim do Império de Carlos Magno. No Sistema Feudal, havia uma série de obrigações desiguais entre os senhores feudais e os servos. Entre as várias formas de obrigações dos servos para com os senhores, assinale a INCORRETA:

A

Tostão de Pedro - Taxa paga pelos servos para a utilização de certos instrumentos do feudo pertencentes aos senhores feudais, inclusive quando produziam nas terras desses senhores. Tais equipamentos eram o moinho, o celeiro, o forno e o lagar, aonde se fazia vinho.

B

Corveia: Tratava-se do trabalho dos servos nas terras do senhor, no chamado Manso Senhorial, em geral, três dias a cada semana.

C

Talha: Entrega de parte da produção dos servos ao senhor feudal, ou seja, de alimentos produzidos pelos servos em seus lotes de terras, o Manso Servil.

D

Mão Morta: Taxa paga pela família de um servo morto para que sua mulher e filhos continuassem trabalhando no feudo. Em outras palavras, quando um servo morria, seus familiares pagavam uma taxa para continuarem a ser explorados pelos senhores feudais, em uma época ao qual não possuir um lote de terras era um destino pior do que a servidão.

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Q3665303

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - História |

Q3665303 História

Pelas instituições políticas, é possível perceber que o regime republicano de Roma foi o resultado da mistura de elementos monárquicos (Magistraturas), aristocráticos (Senado) e democráticos (Assembleias). As Magistraturas – os magistrados, em geral patrícios, eram responsáveis pelo comando da cidade. Eram, normalmente, eleitos pela Assembleia Centuriata. Destacamos algumas magistraturas, EXCETO:

A

Cônsules – dois magistrados principais com poderes equivalentes ao dos antigos reis. Comandavam o exército, convocavam o senado e presidiam os cultos públicos.

B

Censores - escolhido em tempos de guerra, por um período de seis meses.

C

Pretores – ministravam a justiça. O pretor urbano na cidade e o pretor peregrino no campo e entre os estrangeiros.

D

Edis – eram encarregados da conservação pública. Entre suas funções, estava: policiamento, abastecimento, distribuição dos mercados, etc.

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Q3665301

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - História |

Q3665301 História

A Mesopotâmia, mais ou menos no atual Iraque, foi uma região disputada por diversos povos que chegavam do deserto em busca de terras férteis possibilitadas pelos rios Tigre e Eufrates e esteve longe de ser um lugar tranquilo. Alguns povos se destacaram na região, por sua influência cultural ou por terem imposto seu domínio sobre os demais povos vizinhos. Sobre esses povos e suas características, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Sumérios: Considerados como os criadores da primeira civilização mesopotâmica, na qual fundaram cidades-estados importantes como Ur, Uruk, Lagash e Nippur. Cada cidade possuía um Templo (centro político, econômico e religioso) e era governada por um Patesi (vigário de deus), detentor dos poderes políticos, religiosos e militares. O Patesi governava com auxílio de sacerdotes e altos funcionários. Aos Sumérios atribui-se o desenvolvimento da escrita (cuneiforme - em forma de cunha) e a invenção da roda.

B

Acádios: Os habitantes da cidade de Acad, por volta de 2550 a.C., invadem as cidades Sumerianas. Comandados pelo rei Sargão I, conquistam e unificam estas cidades, fundando o Primeiro Império Mesopotâmico. Sucessivas revoltas das cidades sumerianas e ataques de outros povos vieram a enfraquecer o império, que por volta de 2150 a.C. foi derrubado pelos Guti.

C

Amoritas (Babilônios): Vindos do deserto da Arábia por volta de 2000 a.C., os Amoritas se instalaram na Babilônia. O maior destaque entre os reis babilônicos fica por conta de Hamurábi (1728-1686 a.C.), que expandiu seus domínios por toda a Mesopotâmia. Este rei também é o responsável pelo primeiro código de leis escrito que se conhece: o Código de Hamurábi, que adota o Princípio de Talião (“Olho por olho, dente por dente”).

D

Assírios (neobabilônios): Dominaram a Babilônia, reconstruindo a cidade e tornando-a numa das mais belas da antiguidade. Nabucodonosor, principal rei babilônico, foi responsável pela construção dos Jardins Suspensos da Babilônia [imagem] e, possivelmente, da Torre de Babel, citada na Bíblia. Apesar de várias conquistas militares os Assírios não tiveram domínio duradouro, sendo subjugados pelo Império persa em 539 a.C.

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Q3660002

Ano: 2024 Banca: MARANATHA Assessoria Órgão: Prefeitura de Francisco Alves - PR Prova: MARANATHA Assessoria - 2024 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3660002 História

Analise as seguintes afirmativas sobre a História da Educação.
I – A educação na Grécia Antiga era universal e democrática, oferecendo oportunidades iguais a todos os cidadãos, independentemente de sua classe social.
II – Durante o período medieval, a educação era predominantemente controlada pela Igreja Católica, que utilizava o latim como língua de instrução em suas escolas e universidades.
III – O movimento da Reforma Protestante no século XVI contribuiu para a democratização do acesso à educação, incentivando a leitura da Bíblia em língua vernácula.
IV – A criação das escolas normais no Brasil, no século XIX, teve como principal objetivo a formação de professores para atuar no ensino secundário.

Estão corretas as afirmativas:

A

II e III, apenas.

B

I, II e III, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3597348

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogia Bilingue |

Q3597348 História

Sobre a história dos surdos na Idade Antiga e na Idade Média, assinale a alternativa CORRETA.

A

Na Idade Média, era comum que os surdos de classe socioeconômica baixa estudassem em mosteiros com padres.

B

Até o século XIII, os surdos não podiam se casar.

C

O abade L’Epée foi o primeiro a utilizar os sinais para ensinar os surdos no século VIII.

D

Na Antiguidade, as crianças nascidas surdas eram submetidas a intervenções cirúrgicas para tentar recuperar a audição e aprender a falar.

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Q3595891

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q3595891 História

“Um dos objetivos básicos da História é compreender o tempo vivido de outras épocas e converter o passado em ‘nossos tempos’. A História propõe-se reconstruir os tempos distantes da experiência do presente e assim transformá-los em tempos familiares para nós.”

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: Fundamentos e métodos. São Paulo; Cortez, 2008, pag. 204.

Sobre o tempo que o historiador trabalha, podemos afirmar que:

A

o historiador trabalha com as mudanças e permanência de longa duração.

B

o historiador trabalha com as mudanças e permanência imediatas.

C

o historiador trabalha somente com as permanências de longa duração.

D

o historiador trabalha somente com as mudanças temporais imediatas.

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Q3595886

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q3595886 História

“São intensos os debates acerca dos pressupostos de uma apreensão objetiva dos acontecimentos vividos no calor do momento, de um presente que envolve emocionalmente quem o analisa e que constitui, por essa razão, uma história descartada por muitos historiadores.”

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: Fundamentos e métodos. São Paulo; Cortez: 2008, pág. 151.

Bittencourt nos coloca a discussão sobre um método de pesquisa da História. Ela se refere à:

A

História Cultural.

B

História Social.

C

História do Tempo Passado.

D

História do Tempo Presente.

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Q3595885

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q3595885 História

“O tempo dos historiadores, portanto, é sempre um tempo humano. Ele não é o tempo dos físicos dos astrônomos. Tampouco é o tempo dos calendários ou mera cronologia, ainda que destes modos de situar o tempo objetivamente o historiador precise se valer no decorrer de suas narrativas e análises historiográficas.”

BARROS. José D’ Assunção. O tempo dos historiadores. Petrópolis, RJ; Vozes, 2013, págs. 14-15.

Na citação acima, Barros conceitua o tempo dos historiadores. Para pensar o tempo histórico precisamos ainda de conceitos auxiliares da História. Estamos nos referindo à:

A

Permanência, Ruptura, Continuidade.

B

Continuidade, Duração, Permanência.

C

Ruptura, Continuidade e Descontinuidade.

D

Descontinuidade, Continuidade e Duração.

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Q3595884

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q3595884 História

Com o avanço das técnicas arqueológicas, a paleontologia tem contribuído muito para a construção historiográfica das cidades onde foram encontrados fosseis raros evidenciando a existência de vida pré-Histórica e indígena bem anterior à colonização europeia, indicando marcos históricos antes da invenção da escrita. Os sítios arqueológicos são preservados pelo governo do Estado na construção de museus nos municípios fomentando a história local.

https://alascaconsultoria.blog/2019/07/19/novosestudos-arqueologicos-no-ceara-e-piaui/

Nessa perspectiva, podemos considerar os dois museus:

A

Museu do Ceará (Fortaleza) e Museu Comendador Ananias Arruda (Baturité).

B

Museu de Pré-História (Itapipoca) e Museu Arqueológico Comunitário Cumbe Canavieira (Aracati).

C

Museu de Paleontologia Placido Cidade Nuvens (Santana do Cariri) e Museu do Ceará (Fortaleza).

D

Museu Arqueológico Comunitário Cumbe Canavieira (Aracati) e Museu Comendador Ananias Arruda (Baturité).

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Q3595883

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q3595883 História

“No século XIX há um amplo desenvolvimento das forças produtivas que não deixou de repercutir na cultura, na ciência e na filosofia e, portanto, nos estudos sobre história. Novas correntes de pensamento buscavam dar forma racional às transformações ininterruptas que aconteciam.”

COSTA, Frederico Costa Ferreira. BARROS, Franscisco Sylvio de Oliveira. História no ensino Fundamental. SATE/UECE, 2012, pág. 14.

A citação acima se refere às correntes de pensamento que são:

A

Evolucionismo, Sociologia e Positivismo.

B

Positivismo, Evolucionismo e Materialismo.

C

Evolucionismo, Positivismo e Ciência Social.

D

Sociologia, Positivismo e Materialismo.

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Q3595882

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q3595882 História

“Tradicionalmente se chama de “pré-história” o período que antecede a invenção da escrita. Ora, essa definição é muito frágil - será que uma pintura numa pedra, uma lenda, uma inscrição qualquer etc. não servem também como fontes históricas? Claro que sim. Entendemos que homem é um ser histórico; onde há presença humana há História. Assim, o homem faz história desde quando surgiu na terra e não apenas quando inventou a escrita.”

FARIAS, Ailton. História do Ceará. Fortaleza, Armazém da Cultura, 2012, pág. 14.

Na citação acima, temos o antigo conceito de pré-história e a sua contestação conceitual. Com base nesses elementos podemos considerar que:

A

o conceito de pré-história foi refutado a partir da ampliação das fontes históricas, incluindo as pinturas e vestígios rupestres e ainda da crítica ao eurocentrismo como marco inicial da História.

B

o conceito de pré-história foi refutado a partir da ampliação das fontes históricas, como as pinturas, utensílios rupestres e, ainda, o fortalecimento dos estudos decoloniais sobre a história do Brasil.

C

o conceito de pré-história foi afirmado, a partir dos vestígios e pinturas rupestres, como anterior à história escrita, fortalecendo o conhecimento europeu como marco inicial da História.

D

o conceito de pré-história foi refutado a partir dos estudos decoloniais que ampliou as fontes históricas, fazendo uma crítica ao eurocentrismo como marco inicial da História.

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Q3595480

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595480 História

Sobre fatos e personalidades que marcaram a educação de surdos na Idade Moderna, assinale a alternativa CORRETA.

A

A primeira escola para surdos foi criada no século XVII pelo religioso Pedro de Ponce de León.

B

As primeiras experiências de educação de surdos aconteceram no âmbito privado e doméstico no século XIV. As aulas para os filhos surdos de pais pertencentes à nobreza tinham o principal propósito de deixá-los aptos a lerem a Bíblia.

C

Samuel Heinicke ficou conhecido por ser o primeiro educador a alfabetizar uma pessoa surda.

D

O abade francês Michel de L’Epée foi um defensor da importância da língua de sinais na educação em seu tempo.

Questões de Concurso Sobre história geral em história

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