Questões de História - História do Brasil para Concurso - Página 91

Q3395839

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: DPE-RO Provas: FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Jurídico - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Assistência Social - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Comunicação Social (Jornalista) - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Comunicação Social (Publicidade e Propaganda) - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Engenharia Civil - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Pedagogia - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Redação - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Administração - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Contábil - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Engenharia Elétrica - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista de Redes e Comunicação de Dados - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista de Sistemas - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Psicologia - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Programador - Classe B |

Q3395839 História

O Real Forte Príncipe da Beira foi edificado pelos portugueses às margens do Rio Guaporé no século XVIII. Situava-se na então Capitania de Mato Grosso, a oeste da demarcação do Tratado de Tordesilhas.
Sua principal finalidade foi

A

servir como entreposto comercial para o escoamento de ouro e diamantes extraídos na região, fortalecendo a economia da colônia.

B

estabelecer uma missão religiosa jesuítica, com o objetivo de converter e integrar os povos amazônicos à sociedade colonial portuguesa.

C

proteger as fronteiras contra as incursões de corsários franceses e ingleses, que ameaçavam a soberania portuguesa na Amazônia.

D

garantir a soberania portuguesa sobre a região fronteiriça e impedir avanços espanhóis, consolidando o domínio lusitano na área.

E

controlar e fiscalizar o fluxo de escravos indígenas e africanos no interior da colônia, assegurando o abastecimento de mão de obra para as fazendas.

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Q3395838

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: DPE-RO Provas: FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Jurídico - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Assistência Social - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Comunicação Social (Jornalista) - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Comunicação Social (Publicidade e Propaganda) - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Engenharia Civil - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Pedagogia - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Redação - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Administração - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Contábil - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Engenharia Elétrica - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista de Redes e Comunicação de Dados - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista de Sistemas - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Psicologia - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Programador - Classe B |

Q3395838 História

O acoplamento entre a extração e a coagulação do látex da Hevea brasiliensis na Amazônia e a demanda crescente pelo produto devido à emergente Revolução Industrial nos EUA e na Europa Ocidental deu início ao Ciclo da Borracha. O auge desse mercado exportador ocorreu entre os anos de 1879 e 1912, quando então se iniciou sua derrocada.
Entre os motivos da falência do ciclo, é correto indicar

A

a imposição de pesadas tarifas pelos países consumidores, tornando a exportação da borracha amazônica economicamente inviável.

B

o esgotamento das seringueiras na Amazônia devido à exploração predatória, que inviabilizou a continuidade da produção de borracha na região.

C

a concorrência da borracha produzida em plantações na Ásia, onde o cultivo em larga escala reduziu os custos e suplantou o produto amazônico.

D

o fim da demanda por borracha natural, substituída totalmente por polímeros sintéticos desenvolvidos no início do século XX.

E

a decisão protecionista do governo brasileiro de proibir a exportação da matéria-prima, priorizando o abastecimento do mercado interno.

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Q3395836

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: DPE-RO Provas: FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Jurídico - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Assistência Social - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Comunicação Social (Jornalista) - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Comunicação Social (Publicidade e Propaganda) - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Engenharia Civil - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Pedagogia - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Redação - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Administração - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Contábil - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Engenharia Elétrica - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista de Redes e Comunicação de Dados - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista de Sistemas - Classe B | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Psicologia - Classe A | FGV - 2025 - DPE-RO - Analista Programador - Classe B |

Q3395836 História

No Tratado de Madri, firmado em 1750, a área de domínio da aliança luso-Tupi-Guarani se transformava em unidade reconhecida juridicamente pelo direito internacional e identificada pelo nome de Brasil. Os muitos atos tidos até a véspera como impróprios ou ilegais adquiriram o estatuto de atos fundadores do domínio jurídico.
CALDEIRA, Jorge. História da riqueza no Brasil. Rio de Janeiro: Estação Brasil, 2017. (Adaptado.)
O Tratado de Madri foi um marco no estabelecimento e reconhecimento formal do território brasileiro no século XVIII. É correto afirmar que o tratado

A

ignorou as expedições bandeirantes e outras formas de expansão territorial, restabelecendo os antigos limites das capitanias hereditárias.

B

baseou-se na posse efetiva da terra como critério para definir os limites territoriais, consolidando a expansão portuguesa na América.

C

desconsiderou a presença dos povos indígenas e estipulou a expulsão de todas as populações nativas das áreas delimitadas.

D

foi firmado sob a mediação do Vaticano, que determinou as fronteiras entre Portugal e Espanha de acordo com critérios religiosos e missionários.

E

estabeleceu a devolução de todas as terras espanholas ocupadas por Portugal, reafirmando a validade das divisões estabelecidas no século XV.

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Q3395253

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Conceição do Coité - BA Provas: ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Assistente Social | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Biomédico | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Cirurgião-Dentista | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Enfermeiro | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Farmacêutico | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Fisioterapeuta | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Profissional de Educação Física | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Nutricionista | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Psicólogo | ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Psicopedagogo |

Q3395253 História

Enquanto o Brasil instituía sua segunda Constituição Federal, a primeira da República, Conceição do Coité que acabara de se emancipar, criava seu primeiro Código de Posturas (também conhecido como Constituição Municipal, atualmente a Lei Orgânica) no ano de:

A

1591

B

1691

C

1791

D

1891

E

1991

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Q3394028

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394028 História

Não se retrocederá aqui, portanto, à discussão de “um” Descobrimento, apenas. A História do Brasil propriamente, na minha perspectiva, somente se afirmaria no período da independência, quando se esboça uma historiografia “brasileira”, delineando-se então, com maior nitidez, os embates em busca de um projeto para a futura nação. No período em que se processou a colonização portuguesa, diversas ideias de Brasil são procuradas ou revisitadas pelos autores destes estudos. Mas não trabalhamos, vale grifar, com a equivocada “História do Brasil Colonial”, que aliás não existe.

(Carlos Guilherme Mota, Introdução. Em: Carlos Guilherme Mota (org.). Viagem incompleta. A experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias, 2000. Adaptado)

A assertiva de Carlos Guilherme Mota demonstra

A

a preocupação em desvendar que os principais problemas nacionais contemporâneos derivam das escolhas dos brasileiros.

B

a finalidade de comprovar que os destinos nacionais foram traçados ao longo do processo de colonização.

C

a intenção de evitar a persistente visão linear e supostamente evolutiva da chamada história do Brasil.

D

o objetivo de compreender que a formação brasileira sofre com paradoxos, como o das relações de docilidade entre escravizados e senhores.

E

o cuidado de apontar para as qualidades da presença portuguesa na América, que garantiu a unidade territorial do Brasil.

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Q3394026

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394026 História

Este pensador partilhava da preocupação de contribuir para uma compreensão histórica mais aprofundada das causas do vigoroso conservadorismo que tem caracterizado o exercício de poder ao longo das mudanças que têm ocorrido na nossa sociedade.
Em obra publicada em 1958, defendia a tese de que um regime patrimonialista desenvolvido em Portugal fora trazido para o lado de cá do Atlântico e vinha se adaptando eficaz e perversamente a todas as novas situações.

(Leandro Konder, História dos intelectuais nos anos 50. Em: Marcos Cezar de Freitas (org.). Historiografia brasileira em perspectiva, 1998. Adaptado)

O trecho traz características da obra de

A

Paulo Prado.

B

Celso Furtado.

C

Hélio Jaguaribe.

D

Raimundo Faoro.

E

Caio Prado Júnior.

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Q3394025

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394025 História

Emília Viotti da Costa propunha-se a revisionar a historiografia tradicionalista que não supera a versão oferecida pelos testemunhos dos vencedores e dos vencidos acerca do processo de proclamação da República.

(Maria de Lourdes Mônaco Janotti, O diálogo convergente: políticos e historiadores no início da República. Em: Marcos Cezar de Freitas (org.). Historiografia brasileira em perspectiva, 1998. Adaptado)

Para Emília Viotti da Costa, o movimento de 1889

A

resultou da conjugação de três forças: uma parcela do Exército, fazendeiros do Oeste Paulista e representantes das classes médias urbanas.

B

inspirou-se nos regimes republicanos argentino e mexicano, porque essas nações tinham forte centralização político-administrativa.

C

derivou dos interesses das regiões que dependiam economicamente do mercado interno, como era o caso de Minas Gerais e Rio Grande do Sul.

D

demonstrou a força da elite nordestina, que defendia um governo fortemente centralizado, e a fragilidade da economia do Centro-Sul.

E

era inevitável, em razão da relutância da Monarquia em efetivar uma rápida transição do trabalho compulsório para o livre.

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Q3394019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394019 História

O que ocorreu na Bahia de 1798, ao contrário das outras situações de contestação política na América portuguesa, é que o projeto que lhe era subjacente não tocou somente na condição (a dominação política), ou no instrumento (o exclusivo), da integração subordinada das colônias no império luso.

(István Jancsó e João Paulo Garrido Pimenta Peças de um mosaico (ou apontamentos para o estudo da emergência da identidade naciona brasileira). Em: Carlos Guilherme Mota (org.). Viagem incompleta. A experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias, 2000)

O artigo em análise aponta que o citado movimento

A

defendia uma ampla negociação com as forças metropolitanas para que fosse formada uma Monarquia Dual, com sede em Salvador.

B

considerava que a questão republicana era vital e deveria preceder todas as outras, tais como a da igualdade econômica e do fim do escravismo.

C

atribuía o fracasso do movimento dos conjurados mineiros à marcante presença de setores sociais comprometidos com a elite colonial.

D

trazia a exigência programática de uma nova ordem na qual politizou não apenas a questão social, mas também a questão racial.

E

obteve um resultado relativamente favorável, porque a temática abolicionista esteve presente em todo processo que resultou na Independência do Brasil.

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Q3394015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394015 História

Para alguns inconfidentes, a movimentação sediciosa teria por objetivo a defesa da coroa e de sua legitimidade contra os desmandos eventuais de alguns de seus representantes. Gonzaga e Cláudio não parecem, embora partícipes e conhecedores do motim, compartilhar da tese republicana, o que se depreende de várias de suas intervenções. Tiradentes, por seu turno, contraditoriamente às suas concepções anticoloniais, alude a um ambíguo e provocativo propósito “restaurador” da sedição. Dizia ele, colérico e “cheio de paixão”: “Não diga levantar, é restaurar”.

(João Pinto Furtado. Imaginando a nação: o ensino de história da Inconfidência Mineira na perspectiva da crítica historiográfica. Em: Lana Mara de Castro Siman e Thais Nívia de Lima e Fonseca (org.). Inaugurando a História e construindo a nação – discursos e imagens no ensino de História, 2001. Adaptado)

O excerto evidencia que entre os inconfidentes

A

havia a defesa de uma revolução social.

B

existiam projetos alternativos e irreconciliáveis.

C

predominava consenso sobre a monarquia.

D

prevaleciam as ideias abolicionistas.

E

preponderava a inspiração no despotismo esclarecido.

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Q3394011

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394011 História

Essa concepção pragmática da História, como disciplina escolar, servia à formação do cidadão ideal para o estado centralizado, que tinha como um dos seus objetivos neutralizar o poder das oligarquias regionais, formando o que se concebia como “sentimento nacional brasileiro”. Sentimento este que teria como fundamento a raça, a língua e a religião, e um território com uma única administração.

(Katia Abud. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na Escola Secundária. Em: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula, 1998)

Analisando os programas de História do período Vargas, a autora identificou como parte dos conteúdos que atendem ao exposto no excerto

A

a comparação do processo de Independência do Brasil com o das Colônias Espanholas da América.

B

o resgate das raízes históricas das “três raças” do Brasil, valorizando a cultura de origem africana.

C

a desmitificação da unidade étnica do povo brasileiro, enfatizando-se a influência afro-indígena na formação do Brasil.

D

o papel da Companhia de Jesus como responsável pela defesa dos povos indígenas contra a dominação portuguesa.

E

o despovoamento e a pobreza provocados na província de São Paulo pelo movimento bandeirante.

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Q3393004

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |

Q3393004 História

Durante o século XX, ainda que a passos lentos e com muita luta, as mulheres tiveram importantes conquistas. Durante a Era Vargas, qual foi o direto garantido às mulheres em 1932, ainda de forma restrita, e confirmado na Constituição Federal de 1934?

A

Sufrágio eleitoral.

B

Separação judicial.

C

Autonomia bancária.

D

Proteção profissional.

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Q3393001

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |

Q3393001 História

Em relação à Revolta da Vacina, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.

Em ____________ de 1904, _________________ enviou um projeto de lei ao Congresso que propunha a obrigatoriedade da vacinação contra a ________________.

A

novembro | Rodrigues Alves | febre amarela

B

junho | Oswaldo Cruz | febre amarela

C

junho | Rodrigues Alves | varíola

D

novembro | Oswaldo Cruz | varíola

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Q3392997

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |

Q3392997 História

João Goulart assumiu a Presidência da República em setembro de 1961. Os principais acontecimentos de seu governo estão relacionados às Reformas de Base. Em relação à reforma apresentada por João Goulart que gerou o primeiro grande debate e travou seu governo, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Tributária.

B

Agrária.

C

Educacional.

D

Eleitoral.

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Q3392996

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |

Q3392996 História

As lideranças xamânicas guaranis desempenhavam um papel importante na comunidade indígena. Os pajés mais importantes, que geralmente viviam fora das aldeias para manter seu contato com o mundo espiritual, recebiam um nome especial. Esses líderes eram chamados de:

A

Bumba Meu Boi.

B

Xaxado.

C

Tamanduá.

D

Karaí.

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Q3392994

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |

Q3392994 História

A respeito do Plano de Metas do governo Juscelino Kubitscheck (1956-1960), assinalar a alternativa CORRETA.

A

Dividia-se em 30 metas, distribuídas entre os setores de energia, transporte, indústria de base e saneamento básico.

B

A construção de Brasília não foi incorporada ao Plano de Metas.

C

Incentivava os investimentos privados de capital nacional e estrangeiro e não atacava os pontos de estrangulamento da economia.

D

Visava aprofundar o processo de industrialização.

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Q3388926

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Quarto Centenário - PR Provas: FAU - 2025 - Prefeitura de Quarto Centenário - PR - Procurador Jurídico | FAU - 2025 - Prefeitura de Quarto Centenário - PR - Farmacêutico | FAU - 2025 - Prefeitura de Quarto Centenário - PR - Fisioterapeuta | FAU - 2025 - Prefeitura de Quarto Centenário - PR - Nutricionista |

Q3388926 História

A história política do Brasil já teve mais de um processo de impeachment de presidentes da República. Um deles ocorreu no ano de criação do município de Quarto Centenário. Considerando esse contexto, analise as assertivas e assinale V para Verdadeiro ou F para Falso:

( ) O processo de impeachment em questão ocorreu durante o governo de Fernando Collor de Mello.
( ) O responsável por assumir o governo após os desdobramentos relacionados àquele processo de impeachment foi o vice-presidente Itamar Franco.
( ) Este processo de impeachment foi todo conduzido pelo Supremo Tribunal Federal, sob presidência de Gilmar Mendes e Alexandre de Moraes.
( ) Este processo ocorreu em 1964, no mesmo ano em que acabou a Segunda Guerra Mundial.

Assinale a sequência correta, de cima para baixo:

A

V-V-F-F.

B

V-F-V-F.

C

F-F-V-V.

D

F-F-F-F.

E

F-F-F-V.

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Q3386231

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SESAP-RN Prova: IDECAN - 2025 - SESAP-RN - Técnico em Saúde Bucal |

Q3386231 História

A revolta do “Quebra-quilos” (1874–1875) ocorreu no antigo Norte oitocentista do Rio Grande do Norte e representa uma expressão de insatisfação popular frente a medidas administrativas injustas. Sobre a principal motivação desta revolta, identifique a alternativa correta.

A

A implementação de políticas de expansão territorial que excluíam as comunidades rurais dos benefícios do progresso.

B

A interferência das autoridades imperiais na organização das câmaras municipais, estimulando a participação popular.

C

Os excessos na cobrança de tributos e a imposição de um sistema de medidas injusto, prejudicando os produtores locais

D

A imposição de modelos culturais europeus que desconsideravam as práticas tradicionais dos habitantes do estado.

E

A centralização do poder nas mãos de uma elite agrária que restringia o acesso a recursos educacionais.

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Q3386229

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SESAP-RN Prova: IDECAN - 2025 - SESAP-RN - Técnico em Saúde Bucal |

Q3386229 História

Durante o período colonial, a escravização indígena e africana marcou a sociedade do Rio Grande do Norte, e os grupos oprimidos adotaram diversas estratégias de resistência para preservar suas identidades e conquistar a liberdade. Assinale a alternativa que corretamente caracteriza essas estratégias de resistência.

A

Abandono das lutas e aceitação das condições impostas, sem registros de manifestações ou revoltas significativas.

B

Fuga, revoltas e a preservação de tradições culturais, que contribuíram para a manutenção de suas identidades mesmo sob opressão.

C

Integração imediata aos sistemas administrativos coloniais, abandonando as práticas culturais originais em busca de aceitação social.

D

Negociação constante com os colonizadores, visando a obtenção de benefícios econômicos sem confrontos diretos.

E

Adoção de métodos religiosos, com a crença de que a fé resolveria todas as injustiças impostas pelo sistema escravagista.

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Q3386043

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SESAP-RN Prova: IDECAN - 2025 - SESAP-RN - Cirurgião Dentista |

Q3386043 História

Durante o período imperial brasileiro, a estrutura política e eleitoral refletia características específicas que influenciavam a participação dos cidadãos nas eleições. Considerando o contexto das eleições e da representação política no Rio Grande do Norte no século XIX, assinale a alternativa correta.

A

O sistema eleitoral do Império do Brasil foi extinto logo após a independência, sendo substituído por eleições diretas e secretas nos primeiros anos da monarquia.

B

O voto era censitário, sendo permitido apenas àqueles que possuíam determinado nível de renda, o que restringia a participação política às elites agrárias e comerciantes.

C

As eleições no Rio Grande do Norte eram amplamente democráticas, permitindo a participação de indígenas, ex-escravizados e trabalhadores urbanos sem restrições de renda.

D

A legislação eleitoral imperial estabelecia o sufrágio universal masculino, garantindo a ampla participação popular e a representação de diferentes camadas sociais.

E

Os pleitos eram organizados pelas Câmaras Municipais, que asseguravam a isonomia entre os candidatos, impedindo o predomínio das oligarquias locais.

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Q3384678

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SESAP-RN Provas: IDECAN - 2025 - SESAP-RN - Técnico em Radiologia | IDECAN - 2025 - SESAP-RN - Assistente Técnico Administrativo e de Saúde/Área Administrativa |

Q3384678 História

No século XVI, durante o período das capitanias donatárias, a Capitania do Rio Grande desempenhou papel fundamental na organização territorial e na exploração econômica do novo mundo. Quanto à função administrativa e econômica dessa capitania, podemos afirmar que:

A

Estabeleceu as bases para a colonização por meio da concessão de sesmarias e da exploração dos recursos naturais.

B

Criou um sistema de administração autônoma inspirado nas instituições europeias, com forte ênfase na industrialização precoce.

C

Funcionava exclusivamente como posto militar, sem incentivo à exploração econômica ou à fixação de colonos.

D

Desenvolveu um modelo de gestão que priorizava a integração cultural entre indígenas e colonizadores, sem finalidades econômicas.

E

Implantou um sistema burocrático centralizado que eliminava as práticas de concessão de terras e favorecia a agricultura de subsistência.

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