Questões de História - História do Brasil para Concurso - Página 9

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154511 História

Para a historiografia tradicional, a economia brasileira, ao longo do século XIX até 1888, manteve seus traços básicos de uma economia escravista voltada para o mercado internacional. Segundo o historiador João Fragoso, em seu texto “A economia brasileira no século XIX: mais que uma plantation escravista-exportadora”, essa interpretação, embora guarde boa parcela de razão, não dá conta dos processos de transformação da sociedade brasileira ao longo do século XIX. Segundo o autor, para a melhor compreensão desse processo, é necessário considerar outros elementos que surgiram a partir de 1850.
(FRAGOSO, João Luis. A economia brasileira no século XIX: mais do que uma plantation escravista-exportadora. In: LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio de Janeiro: Campus. 1990.)
Com base nessas informações, assinale a opção que apresenta dois desses elementos que surgiram em 1850 para melhor compreensão da economia escravista ao longo do século XIX até 1888.

A

Abolição do tráfico internacional de escravos e avanço da estrada de ferro.

B

Avanço da estrada de ferro e expansão da produção açucareira para o sudeste.

C

Abolição do tráfico interno e Lei de Terras.

D

Expansão da agricultura cafeeira para o nordeste e abolição do tráfico internacional.

E

Lei de Terras e abolição do tráfico interno.

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Q4154510

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154510 História

Leia o trecho abaixo
“A atuação da Marinha do Brasil na Segunda Guerra Mundial ocorreu na campanha que entrou para a história como a 'Batalha do Atlântico'. O objetivo dessa campanha era a manutenção das linhas de comunicação marítimas entre o continente americano, a Europa e a costa ocidental da África.” (Castro, 2018, p. 242).
Considerando a estrutura, o aprestamento e as operações navais brasileiras descritas no Capítulo 10 da obra Marinha do Brasil: uma síntese histórica, assinale a opção INCORRETA.

A

Em 1940, a Marinha do Brasil encontrava-se tecnologicamente desatualizada para a guerra antissubmarino, carecendo de sensores adequados (como o sonar) e de uma doutrina moderna para enfrentar a ameaça subaquática do Eixo, uma vez que a mentalidade naval da época ainda priorizava o combate de superfície entre grandes encouraçados.

B

A criação da Força Naval do Nordeste (FNN), em outubro de 1942, sob o comando do Capitão de Mar e Guerra Alfredo Carlos Soares Dutra, foi uma medida decisiva para a defesa do tráfego marítimo; esta força operou como a “Força-Tarefa 46", estando subordinada operacionalmente ao Comando da 4ª Esquadra da Marinha dos Estados Unidos (US Navy).

C

Os contratorpedeiros da Classe Marcilio Dias (Marcilio Dias, Mariz e Barros e Greenhalgh), construídos no Arsenal de Marinha do Rio de Janeiro, foram empregados na escolta dos navios de transporte do primeiro escalão da Força Expedicionária Brasileira (FEB) até a região de Gibraltar, onde a responsabilidade pela escolta foi transferida para forças aliadas que operavam no Mediterrâneo.

D

O Navio-Auxiliar Vital de Oliveira afundou devido a uma colisão acidental com um navio mercante durante um comboio noturno, sendo as perdas navais brasileiras por ação direta do inimigo (torpedeamento) restritas à Marinha Mercante, uma vez que nenhum navio de guerra nacional foi atingido por submarinos do Eixo durante o conflito.

E

O afundamento do Cruzador Bahia, em julho de 1945, é considerado o pior desastre enfrentado pela Marinha no conflito; a obra destaca que o evento não foi causado por ataque inimigo, mas sim por um disparo acidental durante um exercício de tiro que atingiu as bombas de profundidade do próprio navio, resultando na morte de mais de 300 tripulantes.

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Q4154509

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154509 História

A historiadora Giovana Xavier identificou a falta de material para trabalhar temas relacionados à pós-abolição para atender às Diretrizes Curriculares Nacionais na área de história, conforme a Lei 10.639/2003. A historiadora sugeriu, em seu texto “Já raiou a liberdade: caminhos para o trabalho com a história da pós-abolição na Educação Básica”, algumas soluções. Por ser a desconstrução da imagem do povo negro ao longo da história de sua participação na formação da sociedade brasileira um dos principais caminhos, segundo a autora, assinale a opção que apresenta uma solução para essa desconstrução, segundo Xavier (2004).

A

Incentivo aos professores do Ensino Básico para realização de pesquisa com a participação dos alunos em arquivos públicos com objetivo de ampliar o conhecimento sobre a participação do povo negro, sobretudo na desconstrução da imagem do negro no século XIX.

B

Produção de livros didáticos relacionados ao tema pós-abolição como forma de atender às novas demandas das Diretrizes Curriculares Nacionais, destacando a atuação da população negra no processo de formação do Estado brasileiro.

C

Incentivo para publicação de livros paradidáticos com temáticas relacionadas ao povo negro e suas contribuições para formação do Estado Nacional brasileiro.

D

Promoção de pesquisas e incentivos por meio de financiamento público e privado para realização de pesquisa em arquivos com documentação que retrate a participação da cultura afro-brasileira no processo histórico da formação da cultura nacional.

E

Estímulo dos alunos em sala de aula a refletirem algo que pode parecer óbvio, mas não é: descendentes de escravos foram sujeitos múltiplos com visões de mundo e interesses pessoais diversos que convergiram na formação de várias formas de mobilização no mundo livre.

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Q4154504

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154504 História

No capítulo referente ao Brasil Colonial em História do Brasil, Boris Fausto (2004) dedica uma análise detalhada às Invasões Holandesas (1624-1654), discutindo desde as motivações econômicas da Companhia das Índias Ocidentais até a composição social das forças em conflito. O autor revisita temas clássicos, como a administração de Maurício de Nassau e o mito da “união das três raças” na Insurreição Pernambucana. Tendo como base a citada obra de Boris Fausto, assinale a opção que expressa corretamente a análise do referido autor.

A

Boris Fausto defende a tese de que, caso o Nordeste tivesse permanecido sob o domínio holandês, o destino do Brasil teria sido radicalmente diferente, superando a condição de colônia de exploração para se tornar uma nação manufatureira e democrática. O autor argumenta que a natureza do capitalismo holandês garantiria um desenvolvimento semelhante ao ocorrido nas colônias inglesas da América do Norte.

B

Ao analisar a administração de Maurício de Nassau (1637-1644), o autor destaca que, apesar de sua fama de tolerante, o príncipe calvinista proibiu terminantemente a prática do judaísmo e do catolicismo em Pernambuco. Fausto demonstra que a liberdade religiosa foi apenas uma promessa não cumprida, o que gerou a revolta imediata dos senhores de engenho e da comunidade judaica do Recife.

C

Sobre a figura de Domingos Fernandes Calabar, Fausto o descreve como um caso isolado e excepcional de traição nas duas fases da guerra. O autor enfatiza que, ao contrário de Calabar, a totalidade dos senhores de engenho, cristãos-novos e camadas populares manteve-se fiel à Coroa portuguesa, recusando qualquer tipo de colaboração ou aliança com os invasores flamengos.

D

A respeito da Insurreição Pernambucana e da formação do exército luso-brasileiro, Fausto desmistifica a ideia de uma “união das três raças". Apresentando dados quantitativos, ele argumenta que a mobilização dos setores desfavorecidos foi reduzida — citando que o contingente negro de Henrique Dias representava uma fração ínfima da população escrava da região — e conclui que as forças de resistência estavam longe de constituir um modelo de harmonia racial.

E

O autor sustenta que a expulsão definitiva dos holandeses em 1654 deveu-se exclusivamente à superioridade militar das tropas luso-brasileiras demonstrada nas Batalhas de Guararapes. Fausto descarta a influência de fatores externos, afirmando que a Companhia das Índias Ocidentais vivia seu apogeu financeiro e político na Europa, não tendo motivos econômicos ou diplomáticos para abandonar o projeto colonial no Brasil.

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Q4154499

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154499 História

A Lei nº. 11.645, de 10 de março de 2008, “toma obrigatório, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, o estudo da história e cultura afrobrasileira e indígena, que deverá ter em seus conteúdos programáticos a valorização da cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.”
(Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008.)
Bittencourt, em seu texto “História das populações indígenas na escola: memórias e esquecimentos”, analisa a proposta da lei e como os povos indígenas foram representados no material didático de História ao longo do século XIX e no final do século XX. A partir dos livros didáticos de História e da produção acadêmica, a autora conclui que, apesar dos avanços na aproximação entre a produção de material didático e a produção acadêmica, os indígenas foram alijados dos livros didáticos de História em várias fases da construção da história do Brasil.”
(História das populações indígenas na escola: memórias e esquecimentos. BITTENCOURT, Circe Fernandes. In. BITTENCOURT, Circe Fernandes (Org.) O saber Histórico em Sala de Aula. 9ª ed. São Paulo. Contexto. 2004p. 101-132)
Para a autora, os povos indígenas ainda não são representados nos livros didáticos em várias fases da história do Brasil. Assim, assinale a opção que apresenta a razão para essa ausência.

A

Uma visão acadêmica sobre o extermínio dos povos indígenas em diversos períodos da história brasileira, que promoveu o apagamento de sua participação na construção do país.

B

A representação sobre a escravização dos indígenas nos livros didáticos promove o esquecimento das contribuições das comunidades indígenas na formação do Brasil.

C

Construção de uma visão etnocêntrica de matriz europeia responsável por compor memórias e, mais ainda, esquecimentos a que foram relegados os indígenas ao longo da constituição de uma história do Brasil.

D

As representações a respeito da introdução de africanos escravizados na economia da colônia, causando o esquecimento da participação dos povos indígenas na construção do Brasil.

E

Uma visão colonizadora com base na formação do Brasil apoiado nas três raças que constituíram a sociedade brasileira e que subjugou os povos originários.

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Q4154498

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154498 História

A alforria é um dos temas mais discutidos sobre a escravidão. Estudos sobre a liberdade no sistema escravista têm avançado a partir de novos olhares sobre a vasta documentação disponível. Pesquisas recentes têm apontado que a liberdade, ou os caminhos até ela, fazia parte da estrutura de violência da agência da escravidão, uma vez que para alcançar a liberdade o escravizado passava, por exemplo, por uma liberdade condicionada aos quereres de seu proprietário. Boris Fausto já apontava em seu clássico livro, História do Brasil, que havia controvérsias que permitiram “dar maior substância à constatação de que o sistema escravista não se sustentou apenas pela violência aberta, embora esta fosse fundamental.”
(FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. p. 221-222)
Com base nessas informações, assinale a opção que apresenta uma dessas controvérsias.

A

A maior parte de libertação por iniciativa dos senhores é a de que eram libertados apenas velhos e doentes, por razões econômicas.

B

A alforria, mediante pagamento ou gratuita, não podia ser revogada pelo antigo senhor sob a simples alegação de ingratidão.

C

A libertação, em muitos casos, era acompanhada de uma série de restrições, como a de prestar serviços ao dono por certo tempo.

D

A legislação posterior a 1870 não incorporou a liberdade de crianças e velhos sob condição.

E

As alforrias acabavam por não permitir a preservação comunitária, uma vez que criava uma distinção entre alforriados, livres e escravizados.

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Q4154497

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154497 História

Thomas Skidmore, ao analisar a implantação e a natureza política do Estado Novo (1937-1945), estabelece um comparativo crítico entre o regime varguista e os modelos totalitários europeus contemporâneos. Considerando a interpretação do autor sobre a base de sustentação política de Vargas após o golpe de 1937, assinale a opção correta.

A

Diferentemente dos seus "mentores europeus em matéria de fascismo”, Vargas não organizou nenhum movimento político para nele basear seu regime autocrático. Não havia partido de Vargas, movimento do Estado Novo, nem quadros governamentais na sociedade brasileira.

B

O Estado Novo consolidou-se mediante a institucionalização da Ação Integralista Brasileira (AIB) como o partido oficial do governo, permitindo a Plínio Salgado fornecer os quadros burocráticos e a base ideológica consistente que sustentou a ditadura até 1945.

C

A estabilidade do regime autoritário de 1937 deveu-se à imediata criação de um Partido Trabalhista de massas que, inspirado no modelo peronista, mobilizou o operariado urbano para dar sustentação civil à ditadura e contrabalançar a influência das Forças Armadas.

D

O golpe de 1937 representou a vitória definitiva e exclusiva do projeto "tenentista" de 1930, pois o regime excluiu totalmente a participação das antigas oligarquias e dos políticos estaduais tradicionais, entregando a administração pública unicamente aos jovens oficiais revolucionários.

E

A característica central do Estado Novo foi a descentralização administrativa, uma vez que Vargas, para garantir apoio político, fortaleceu as autonomias estaduais e as milícias regionais em detrimento do poder do executivo federal e das Forças Armadas nacionais.

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Q4154495

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154495 História

“No início de 1918, foi estabelecida a Divisão Naval em Operações de Guerra (DNOG), composta de dois cruzadores, quatro destroieres, um rebocador de alto-mar e um navio tender de abastecimento, sob o comando do almirante Pedro Max de Frontin“. (Almeida, 2015, p. 399).
Com base nessa leitura, que trata da “Grande Guerra e o Atlântico”, analise a participação da Marinha do Brasil na Primeira Guerra Mundial e assinale a opção correta.

A

A Divisão Naval em Operações de Guerra (DNOG) teve como área de atuação designada a região entre o estreito de Gibraltar e Freetown; contudo, sua capacidade operativa foi drasticamente reduzida devido à epidemia de gripe espanhola em Freetown, que vitimou parte considerável da guarnição.

B

A estratégia naval brasileira na Primeira Guerra Mundial, alinhada às diretrizes do Almirantado Britânico, focou no envio de encouraçados do tipo dreadnought para o Mar do Norte, onde a DNOG participou do bloqueio e frota alemã na Batalha da Jutlândia, demonstrando a modernidade e o preparo da esquadra nacional recém-construída nos estaleiros do Rio de Janeiro.

C

O episódio historicamente conhecido como “Batalha das Toninhas” é descrito na obra como uma vitória tática da DNOG, na qual a esquadra brasileira, utilizando hidrofones de fabricação nacional, logrou êxito ao detectar e afundar dois submarinos alemães que tentavam penetrar a barreira de minas estabelecida entre Dacar e o Arquipélago de Cabo Verde.

D

A participação brasileira no conflito limitou-se estritamente ao patrulhamento do Atlântico Sul, especificamente na defesa dos portos de Santos e Rio de Janeiro, uma vez que a obsolescência dos navios da DNOG e a falta de peças de reposição importadas impediram que a divisão cruzasse o Oceano Atlântico em direção à costa africana ou europeia.

E

A missão principal da DNOG foi a de escoltar comboios mercantes na rota Rio de Janeiro-Nova York, evitando a zona de guerra submarina irrestrita declarada pela Alemanha no Atlântico Norte, o que garantiu a integridade do comércio de café brasileiro e a diminuição do registro de baixas e incidentes navais.

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Q4151314

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Provas: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Fiscal de Rendas e Posturas | FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Técnico de Higiene Dental | FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Técnico Agrícola | FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental | FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl | FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Operador de Máquinas |

Q4151314 História

A Copa do Mundo de 2026, realizada na América do Norte, reacende a memória afetiva nacional sobre o ano de 1994, última vez em que os Estados Unidos sediaram o evento. Naquela edição, o Brasil conquistou o tetracampeonato mundial de futebol, encerrando um jejum de 24 anos sem títulos. A histórica comemoração dos jogadores no gramado, logo após a vitória na final, ficou eternizada na cultura brasileira pelo desfraldar de uma grande faixa. A mensagem homenageava um dos maiores ídolos do esporte nacional, que havia falecido tragicamente meses antes do torneio, causando forte comoção em todo o país. Qual das alternativas abaixo se refere a este ídolo nacional homenageado pela Seleção Brasileira na conquista do tetracampeonato?

A

Ayrton Senna.

B

Garrincha.

C

Telê Santana.

D

Gustavo Kuerten.

E

Pelé.

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Q4151031

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151031 História

Durante os anos mais autoritários do regime militar brasileiro, o Balé Stagium desenvolveu estratégias para levar a dança a diferentes públicos e, ao mesmo tempo, driblar a censura. A companhia é considerada ‘a primeira companhia de dança a percorrer todo o Brasil" e "suas apresentações poderiam ocorrer em praças públicas, teatros, igrejas, favelas, escolas ou clubes". Considerando essas informações, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Stagium evitava qualquer tema político em suas coreografias para não se confrontar com a censura, limitando-se a apresentar danças folclóricas regionais.

B

O Stagium só se apresentava em teatros oficiais e mediante aprovação prévia de todos os movimentos coreográficos pela Polícia Federal, o que inviabilizava qualquer crítica ao regime.

C

A companhia utilizava uma linguagem acessível e percorria locais variados do Brasil (como praças, favelas e vilas ribeirinhas), ao mesmo tempo que discutia temas como censura, opressão e direitos humanos, chegando a criar coreografias que enganavam a censura, como "Quebradas de Mundaréu" (baseada em Plínio Marcos).

D

A estratégia da companhia era apresentar espetáculos exclusivamente para a elite paulista, ignorando completamente as populações do Norte e Nordeste do país.

E

O Balé Stagium evitava qualquer referência à cultura brasileira, utilizando apenas músicas e temas estrangeiros para não despertar suspeitas dos censores.

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Q4149553

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Morro Reuter - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Música |

Q4149553 História

A história da música brasileira envolve disputas em torno da legitimidade estética, dos espaços de circulação musical e das formas de institucionalização do ensino e da prática musical no Brasil. Sobre esse tema, analise as assertivas a seguir:
I. Ao longo do século XIX, práticas musicais associadas às elites letradas consolidaram-se em espaços institucionais de prestígio, sem que isso eliminasse a circulação simultânea de práticas musicais populares em diferentes contextos sociais. II. A diferenciação entre repertórios associados à música de concerto e às práticas musicais populares contribuiu para a formação de circuitos relativamente distintos de legitimação cultural, embora intercâmbios musicais tenham permanecido presentes. III. A consolidação da indústria fonográfica no início do século XX influenciou os processos de circulação musical no Brasil, favorecendo a difusão de determinados gêneros e práticas musicais em escala ampliada. IV. A institucionalização do ensino musical no Brasil contribuiu para a valorização de determinados repertórios e práticas musicais, produzindo hierarquias de legitimidade cultural.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q4149526

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Morro Reuter - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de História |

Q4149526 História

O chamado “milagre econômico” brasileiro, desenvolvido entre o final da década de 1960 e o início da década de 1970, inseriu-se no contexto das políticas econômicas implementadas durante o regime militar, articulando crescimento industrial, ampliação da intervenção estatal e integração do país às dinâmicas do capitalismo internacional. A respeito desse período, analise as assertivas abaixo:
I. A expansão econômica do período esteve relacionada à ampliação dos investimentos estatais em infraestrutura, ao ingresso de capitais externos e à adoção de políticas voltadas ao fortalecimento da industrialização brasileira. II. O crescimento econômico associado ao chamado “milagre” ocorreu simultaneamente à ampliação das desigualdades sociais e à concentração de renda, em contexto de restrição das formas de organização e reivindicação trabalhista. III. O desempenho econômico registrado durante o período relacionou-se também às condições internacionais favoráveis ao financiamento externo, embora a ampliação do endividamento contribuísse para dificuldades econômicas posteriores.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Q4149524

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Morro Reuter - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de História |

Q4149524 História

Durante o Estado Novo (1937–1945), o governo de Getúlio Vargas articulou políticas de centralização administrativa e construção de uma identidade nacional vinculada ao fortalecimento do Estado. Nesse contexto, práticas culturais associadas às comunidades de imigrantes passaram a ser objeto de regulamentação e controle por parte do governo federal. A respeito desse processo, assinale a alternativa INCORRETA.

A

As políticas de nacionalização implementadas pelo Estado Novo envolveram mecanismos de fiscalização sobre instituições escolares, associações recreativas, meios de comunicação e manifestações culturais vinculadas a comunidades de imigrantes estabelecidas no país.

B

As políticas nacionalizadoras do período caracterizaram-se predominantemente pela incorporação institucional das expressões culturais de origem imigrante ao projeto oficial de brasilidade, preservando ampla autonomia linguística e educacional das comunidades locais.

C

As restrições ao uso público de idiomas estrangeiros intensificaram-se em meio às tensões internacionais da década de 1930 e ao alinhamento diplomático brasileiro durante a Segunda Guerra Mundial, atingindo particularmente comunidades de origem alemã, italiana e japonesa.

D

O processo de nacionalização promovido pelo Estado Novo articulou elementos de integração cultural e estratégias de controle político, buscando reduzir formas de organização consideradas incompatíveis com o projeto de unidade nacional defendido pelo regime.

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Q4148555

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente de Manutenção e Reparos II - Mecânico | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente de Manutenção e Reparos II - Pedreiro |

Q4148555 História

A história da educação brasileira passou por grandes marcos administrativos no início da década de 1930. Em 14 de novembro de 1930, foi criado o Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública. Diante disso, quem foi nomeado para ser o primeiro ministro da história da educação do Brasil?

A

Fernando de Azevedo.

B

Anísio Teixeira.

C

Lourenço Filho.

D

Francisco Campos.

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Q4145917

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Morro Reuter - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Atendente de Educação - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4145917 História

A Ditadura Militar foi um período da história do Brasil que durou de 1964 a 1985. Ao final desse período, o país iniciou seu processo de redemocratização. Quem foi o último presidente da Ditadura Militar brasileira?

A

José Sarney.

B

João Figueiredo.

C

Fernando Collor.

D

Juscelino Kubitschek.

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Q4145226

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Provas: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Técnico de Enfermagem | IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Agente Administrativo |

Q4145226 História

A organização político-administrativa dos municípios no Brasil do século XIX, estava vinculada a dispositivos legais. Nesse contexto, a formação de núcleos urbanos implicava sua elevação gradual de status administrativo, conforme critérios estabelecidos pela legislação vigente. Considerando esse processo, é correto afirmar que a formação administrativa do município Ipu:

A

decorreu de medidas implementadas, em 1890, após a Proclamação da República, quando houve uma ruptura completa com o modelo administrativo imperial e a criação imediata de novos municípios autônomos.

B

deu-se por meio de sua elevação à condição de vila, estabelecida, em 1840, por lei provincial no período imperial, com a consequente estruturação de instituições político-administrativas locais.

C

resultou, em 1820, de reformas centralizadoras coloniais, que extinguiram as câmaras municipais, substituindo-as por administrações nomeadas diretamente pelo poder central sem autonomia local.

D

originou-se em 1808, quando os núcleos urbanos eram automaticamente elevados à condição de município por determinação direta da Corte portuguesa recém-chegada ao Brasil, sem mediação legislativa.

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Q4144482

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Guarda Civil Municipal |

Q4144482 História

A história do município de Ipu, relaciona-se também à trajetória de personagens que alcançaram projeção nacional em diferentes áreas da vida econômica e social brasileira. Entre esses nomes, destaca-se Delmiro Gouveia (1863-1917), cuja atuação passou a integrar debates sobre industrialização, modernização produtiva e desenvolvimento regional no início da República. Considerando essas relações entre personagem histórico e município de origem, assinale a afirmativa correta.

A

O município de Ipu tornou-se conhecido nacionalmente por ter sido o principal centro das atividades cafeeiras conduzidas por Delmiro Gouveia, cuja atuação econômica esteve concentrada na exportação agrícola do interior cearense.

B

O município de Ipu destacou-se na história republicana por sediar a principal base política de Delmiro Gouveia, que atuou exclusivamente na administração pública e não desenvolveu atividades empresariais no Nordeste brasileiro.

C

O município de Ipu é reconhecido como local de nascimento de Delmiro Gouveia, empresário que se destacou por iniciativas industriais e pelo aproveitamento da energia hidroelétrica no Nordeste brasileiro durante as primeiras décadas republicanas.

D

O município de Ipu consolidou-se economicamente a partir das atividades mineradoras coordenadas por Delmiro Gouveia, cuja atuação esteve vinculada à exploração de metais preciosos no sertão cearense durante a Primeira República.

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Q4141651

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: PGE-RN Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - PGE-RN - Analista Jurídico |

Q4141651 História

Do final do século XIX ao início da década de 40 do século XX, o cangaço foi assunto recorrente na imprensa, com destaque para os jornais de Mossoró. Em relação a essa temática, assinale a opção correta.

A

Os jornais de Mossoró abstiveram-se de escolher um lado no conflito entre a sociedade, coronéis e cangaceiros.

B

Antes do ataque de Lampião a Mossoró, o bando liderado pelo cangaceiro era denominado pela imprensa de “redentor do sertão”.

C

A mestiçagem era utilizada nas publicações dos jornais de Mossoró como justificativa para a degeneração dos cangaceiros.

D

A rendição da cidade de Mossoró foi noticiada pela imprensa com a exaltação da formação de aliança entre o prefeito e Lampião.

E

Segundo a imprensa local, Mossoró era arcaica e atrasada, razão pela qual era suscetível a ataques de cangaceiros.

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Q4139592

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Artes |

Q4139592 História

No início do século XX, a Escola de Aprendizes e Artífices, de responsabilidade do Estado brasileiro, esteve voltada à formação profissional de

A

professores para conteúdos didáticos e culturais destinados ao ensino primário.

B

trabalhadores especializados para funções administrativas em repartições públicas.

C

jovens das classes populares em ofícios mecânicos, artesanais e industriais.

D

artistas alinhados aos cânones europeus, com ênfase no desenho, pintura e escultura.

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Q4139334

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139334 História

Sancionada em 1979, pelo governo Figueiredo, a “Lei da Anistia” trouxe garantias

A

para as reivindicações dos movimentos sociais.

B

de punição para os agentes da repressão envolvidos em tortura.

C

de imediata reintegração de todos os servidores públicos cassados

D

de perdão aos agentes do Estado que cometeram crimes como tortura.

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Questões de Concurso Sobre história do brasil em história

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