Questões de Concurso
Sobre geografia cultural em geografia
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Sobre a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, é correto afirmar:
1. O “conhecimento é compreendido como patrimônio de todos, riqueza cultural, informação elaborada a serviço da cidadania, e como tal, precisa ser compartilhado”.
2. Compete à escola o dever de gerenciar os meios para contextualizar os conhecimentos ensinados pela escola e aqueles que são trazidos pelos educandos através de suas próprias vivências e estabelecendo, dessa forma, relações que os tornem possíveis de serem associados à cada etapa da educação básica.
3. O acompanhamento da escola não poderá criar oportunidades para o desenvolvimento do espírito crítico dos educandos sobre o que é apresentado ou desenvolvido na escola de modo a valorizar a reflexão crítica sobre o que é ensinado e debatido na escola.
4. A busca por novos modos de conduzir a prática pedagógica demanda dos professores a superação de concepções da tradição escolar conteudista sobre ensino e aprendizagem e a mobilização para encontrar novos encaminhamentos aos processos didáticos, levando em consideração que há diferentes compreensões acerca da realidade natural e cultural no contexto das salas de aula.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais no Âmbito da Educação Básica, é correto afirmar:
1. A educação é um ato contínuo sendo um instrumento para a construção de uma sociedade antirracista, que privilegia o ambiente escolar com um espaço fundamental no combate ao racismo e à discriminação racial.
2. Como devidamente expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a educação escolar corresponde a um espaço sociocultural e institucional responsável pelo trato do conhecimento e da cultura.
3. A educação é um direito social e um processo de desenvolvimento humano.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Sobre a diversidade cultural na América Latina, é correto afirmar:
1. Entre os grupos pré-colombianos distinguem- se algumas regiões socioculturais diversificadas, como por exemplo, os povos maias, incas, asiáticos e astecas que formaram cidades e impérios, tendo sua organização econômica voltada para as práticas agrícolas e de comércio.
2. O povo maia e o povo asteca viviam em território mesoamericano e o povo inca em áreas de Cordilheira dos Andes (territórios dos atuais países: Peru, Equador, Argentina, Chile e Bolívia).
3. O povo inca possuía um complexo sistema de contagem e cálculos, além de conhecimentos astronômicos e de geometria que aplicavam em suas construções. Os incas formaram um grande império com a capital em Cuzco, na Bolívia.
4. Os povos maias possuíam um sistema de escrita em hieróglifos e faziam avançados cálculos matemáticos e observações astronômicas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Quando tratamos do componente curricular de Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, precisamos:
“[...] lembrar que as apropriações espaciais das crianças se ampliam do nível ................... ao domínio do ........................ e influenciam nos modos como apreendem as informações sobre o seu ................... .”
(Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016, p. 212).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A trajetória da Geografia como ciência escolar teve início ainda no século XIX. Em 1837, a Geografia foi implantada como disciplina escolar obrigatória pela primeira vez no Brasil, fato que aconteceu no Colégio Pedro II (Rio de Janeiro). Nos anos 70, período no qual o país vivenciou uma ditadura militar, a Geografia e a História foram unificadas em uma única disciplina, denominada:
Trata-se de um indicador, cuja medida é do progresso a longo prazo em três dimensões básicas: renda, educação e saúde. A referência citada diz respeito a (ao):
“refere-se à relação entre a natureza e o homem, numa perspectiva filosófica e religiosa de cada sociedade. Desta forma, a atribuição desse valor é o mais difícil de aplicar, estando sujeito a uma subjetividade inerente ao processo de aplicação desse valor, uma vez que cada elemento da natureza terá seu valor independente de sua importância ou não para o ser humano.”
Considerando os valores principais da Geodiversidade, o excerto discorre sobre o:
I - curupira, saci-pererê, boitatá, Iara. II - rede, cabaça, gamela. III - vatapá, acarajé, acaçá, cocada.
São influências indígenas, na cultura brasileira, os citados em:
Disponível em: https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/05/07/mestre-cururueiro-de-ms-se-apresenta-com-viola-de-cocho-ao-brasil-em-redes-sociais-nesta-sexta-feira-ghtml. Acesso em: 1 nov. 2021. Adaprtado.
O cururueiro é quem está apto a construir artesanalmente uma viola de cocho, feita a partir de um tronco de madeira. Dentre as características importantes da população do pantanal matogrossense e sul-mato-grossense, a viola é o principal instrumento utilizado para tocar danças típicas como:
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