Relacione as correntes do pensamento geográfico às suas características principais e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Determinismo geográfico. 2. Geografia crítica. 3. Geografia humanista. 4. Nova geografia (geografia quantitativa).
( ) Foco no espaço percebido, nas vivências e no conceito de “lugar”.
( ) Espaço como produto social, ênfase no materialismo histórico e na denúncia das desigualdades.
( ) Defende que as condições naturais (clima, relevo) definem o desenvolvimento das civilizações.
( ) Busca leis gerais de organização espacial através de métodos estatísticos e lógicos. 

O conceito de “região” passou por diversas interpretações ao longo da evolução do pensamento geográfico. Na corrente do possibilismo francês, a região era compreendida como 

Diversos autores e autoras, desde o estabelecimento da geografia acadêmica, trabalharam conceitos e temas relacionados a diversas áreas da ciência geográfica e de suas relações com diferentes campos do conhecimento. A respeito de autores e autoras que contribuíram com o avanço da geografia a partir do Brasil, complete as lacunas:
    O geógrafo __________, de nacionalidade francesa, contribuiu com a introdução da geografia acadêmica no Brasil, ele está entre os fundadores do que veio a se tornar o curso de geografia da Universidade de São Paulo (USP). Seu livro Pioneiros e Fazendeiros de São Paulo é importante dentro da bibliografia geográfica nacional e internacional.
    A geógrafa brasileira ___________ é uma das precursoras da chamada geografia da percepção no Brasil, com viés humanista, estando em destaque como uma das referências do estudo das práticas de ensino em geografia e da cartografia escolar.
    O autor __________ possui destaque com obras relacionadas à teoria da geografia, geografia humana, geografia econômica: Geografia Ciência da Sociedade , Geografia Econômica e A Terra e o Homem no Nordeste.
    A geógrafa brasileira __________ teve importante contribuição para o debate a respeito da Amazônia.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente as lacunas: 

"Em 1996, Milton Santos publicou o seu livro mais importante, A natureza do espaço. Técnica e tempo. Razão e emoção, coroando seu pensamento teórico, resultante de um longo processo de estudos e reflexões. Este livro recebeu o Prêmio Jabuti de 1997, como o melhor das Ciências Humanas."
(Pedro de Almeida Vasconcelos. O universo conceitual de Milton Santos, 2020. p.125.)
Assinale a alternativa correta: 

Considerando a crítica formulada por Doreen Massey, em Pelo espaço, às “pressuposições subjacentes compartilhadas” presentes em certos debates sobre lugar e espaço, assinale a alternativa que reproduz corretamente o conjunto de qualificações que a autora explicita. 

Em relação ao conceito de “espacialidade diferencial”, Yves Lacoste procura nomear uma transformação histórica da experiência do espaço. Considerando o sentido atribuído pelo autor a essa expressão, assinale a alternativa correta. 

Ao planejar uma sequência didática sobre sociedade, lugar e paisagem, uma professora de Geografia decide abandonar duas reduções frequentes no ensino: a primeira, que toma a paisagem como mero conjunto de formas visíveis; a segunda, que identifica o lugar apenas como localização cartográfica. Para fundamentar teoricamente a aula, ela recorre à tradição humanista, tal como mobilizada no debate geográfico contemporâneo. Considerando essa perspectiva e o diálogo com Yi-Fu Tuan, assinale a alternativa correta. 

A Geografia estuda os processos responsáveis pela formação das paisagens decorrentes da ação humana. É a ciência que expressa a relação entre o humano e a natureza por meio de cinco grandes categorias de análise: espaço geográfico, paisagem, território, região e lugar.

Sobre esses conceitos, é correto afirmar que:

No âmbito da ciência geográfica, os conceitos de paisagem e lugar são fundamentais para a interpretação do espaço e sua dinâmica social ali presentes ao longo do tempo. Em relação aos conceitos, assinale a alternativa correta. 

Leia os itens a seguir:

1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.

3. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. 

4. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.

5. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

6. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

7. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. 

8. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são competências específicas de Ciências Humanas e Sociais aplicadas para o ensino médio os seguintes itens:

O determinismo geográfico, oriundo da Escola Alemã, liderado por Friederich Ratzel (1844-1904), e o possibilismo, oriundo da Escola Francesa, de Paul Vidal de La Blache, são correntes do pensamento geográfico que permearam toda a construção da chamada Geografia Tradicional. Tais abordagens almejavam conferir cientificidade à disciplina, frequentemente focada na relação homem-natureza.
Nessa perspectiva, analise as assertivas abaixo e assinale a que discorre CORRETAMENTE sobre as características das abordagens: 

A Geografia Tradicional, pautada no positivismo e consolidada no século XIX e início do século XX, se apoiou em princípios metodológicos descritivos e explicativos, vistos como regras de procedimento para se fazer um estudo geográfico.
Com base na definição dos princípios, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
I. No Princípio da Extensão ou Localização, o geógrafo estuda as paisagens do ponto de vista dinâmico, verificando as mudanças e evoluções existentes nas paisagens. 
II. No Princípio da Generalidade ou Geografia Geral, a partir da delimitação e observação da área, o geógrafo deve compará-la com outras áreas, buscando semelhanças e diferenças existentes.
III. No Princípio da Causalidade, o geógrafo, ao estudar um fato geográfico ou área, deve proceder à sua localização e delimitação, utilizando para tanto os recursos atribuídos pela Cartografia. 
Está(ão) CORRETA(S) a(s) assertiva(s): 

As origens da Geografia enquanto ciência permeiam entre estudos gregos, com o desenvolvimento das primeiras ferramentas cartográficas, e estudos alemães, derivando destes sua institucionalização. Desta forma, dentre as assertivas abaixo, assinale a que contextualiza EQUIVOCADAMENTE a consolidação do saber científico e acadêmico da Geografia Moderna, ocorrida entre o final do século XVIII e início do século XIX.

Com base nos conceitos fundamentais da ciência da informação geográfica e da definição do conjunto abrangente de Geotecnologias, assinale a alternativa CORRETA.

O desenvolvimento da Geografia como ciência no final do século XIX foi marcado por diferentes interpretações acerca da relação entre sociedade e natureza. Enquanto alguns autores defendiam que o meio natural exercia forte influência sobre os grupos humanos, outros enfatizavam a capacidade de escolha e adaptação das sociedades diante das condições ambientais.
FABRÍCIO, A. R.; ARAÚJO, F. J. da S.; MENDES, J. A. Contribuições teórico-metodológicas de Paul Vidal de La Blache para a Geografia. Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS), v. 25, n. 1, p. 17–35, 2023. DOI: 10.35701/rcgs.v.25.890.

No período destacado, correntes lablacheanas e ratzelianas buscaram explicar a relação entre sociedade e natureza. A comparação correta entre elas é:

A Geografia analisa o espaço geográfico como resultado das relações estabelecidas entre sociedade e natureza ao longo do tempo. Nesse processo, diferentes atividades humanas transformam o espaço, organizando territórios, paisagens e regiões conforme interesses econômicos, sociais e culturais.

Considerando essa perspectiva, o espaço geográfico pode ser compreendido como:

Uma professora de Geografia, ao trabalhar o tema dinâmica climática e mudanças ambientais globais, opta por utilizar a metodologia da sala de aula invertida.

Considerando os fundamentos da sala de aula invertida e a construção do conhecimento geográfico, assinale a alternativa que caracteriza corretamente o uso dessa metodologia no caso apresentado.

A ciência geográfica estruturou, ao longo do século XX, diferentes matrizes teórico-metodológicas que impactam diretamente a forma como o espaço é compreendido e ensinado na educação básica.
Considerando a transposição didática do conhecimento geográfico, assinale a alternativa que expressa corretamente a relação entre método científico da Geografia e prática pedagógica.