Questões de Concurso
Sobre linguagem e fala em fonoaudiologia
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( ) A consciência fonológica pode interferir de forma também causal na aquisição e desenvolvimento do código escrito. ( ) Para o aprendizado do código escrito em um sistema alfabético, é necessário o conhecimento da estrutura fonológica da linguagem. ( ) As habilidades metalinguísticas podem ser estimuladas nas crianças em vias de alfabetização, bem como nas crianças que já apresentam dificuldades no processo de aquisição da leitura e escrita. ( ) A linguagem escrita, tal como a linguagem oral, se desenvolve/aprende naturalmente na interação com o meio.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
I. O diagnóstico de afasia inclui outros comprometimentos, como, por exemplo, a perda de audição e visão. II. Apesar da alteração de linguagem ser predominante na afasia, alterações em outras habilidades cognitivas, como a memória e funções executivas, podem coocorrer, em maior ou menor grau. III. Quando o dano cerebral afeta também áreas responsáveis pela produção da fala, podem ocorrer outras alterações juntamente com a afasia, que são a apraxia de fala e a disartria.
( ) Algumas anomalias orais estão associadas com alterações de fala, como por exemplo: o prognatismo.
( ) Alterações dos fonemas bilabiais podem ser decorrentes de estrutura labial fraca, como em casos de mordida aberta, que não contribui para a plosão eficiente.
( ) No sigmatismo lateral, durante a produção do fonema /s/, o fluxo de ar escapa pela região anterior, ao longo do sulco sagital da língua.
( ) Certos fonemas como /s/, /t/, /d/ são produzidos com a colocação da língua entre os dentes, o que é uma alteração de fala muitas vezes associada a um padrão de deglutição semelhante, com interposição lingual.
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Existem padrões de desenvolvimento relativamente comuns na aquisição de língua entre indivíduos de diferentes idiomas.
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A fonoaudiologia se limita a técnicas de reabilitação da fala e não contribui para a compreensão das funções nervosas superiores como memória e comportamento.
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A formação de fonoaudiólogos inclui o estudo detalhado da neuroanatomia e da neurofisiologia para compreender melhor os distúrbios da comunicação e desenvolver intervenções eficazes.
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A exposição a uma rica linguagem oral desde cedo é crucial para o desenvolvimento da gramática e do vocabulário das crianças, sendo que aquelas com maior exposição tendem a desenvolver essas habilidades mais rapidamente.
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O fonoaudiólogo utiliza a análise espectrográfica para identificar e tratar distúrbios da fala e da audição.
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A teoria da mente, que envolve a atribuição de estados mentais a si e aos outros, é relevante para o fonoaudiólogo no tratamento de distúrbios de comunicação.
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O desenvolvimento da linguagem é influenciado tanto por fatores inatos quanto pelo ambiente linguístico, destacando a importância de um ambiente rico em estímulos verbais para a aquisição plena da linguagem.
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A pragmática é um ramo da linguística que não contribui para a prática clínica do fonoaudiólogo.
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A exposição à língua é uma condição necessária para que o processo de aquisição da linguagem ocorra sem alterações significativas.
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A fonoaudiologia e a neurociência são áreas
completamente independentes, e não há necessidade de
integração entre elas para o avanço no tratamento de
distúrbios da comunicação.
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A laringe é uma estrutura anatômica crítica para a produção de voz e fala, e qualquer alteração em sua anatomia pode levar a distúrbios significativos da comunicação oral.
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A participação dos fonoaudiólogos no desenvolvimento da neurociência é essencial para o avanço do conhecimento sobre como o cérebro constrói e desenvolve a linguagem e a cognição.
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