A teoria de aquisição e desenvolvimento da linguagem representada pela tradição empirista tem como ideia central:

É um distúrbio caracterizado por comprometimento da interação social, comunicação verbal e não verbal e comportamento restrito e repetitivo. O trecho refere-se a:

Paciente de 75 anos com afasia fluente, compreensão preservada, porém com muitas parafasias fonêmicas e semânticas durante a conversação, além de apresentar muitos erros na prova de repetição. Esse tipo de paciente apresenta quadro típico de:

Trata-se de um transtorno específico, que se caracteriza pela dificuldade com a fluência correta na leitura e pela dificuldade na habilidade de decodificação e soletração, resultantes de um déficit no componente fonológico da linguagem. O trecho refere-se a:

Com relação à aquisição e desenvolvimento da linguagem de uma criança com desenvolvimento neuropsicomotor e audição normais, leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa incorreta.

“Os mais importantes sistemas funcionais preexistentes, recrutados na aquisição da linguagem escrita, são o sensorial, o motor, o da linguagem oral, a memória e a atenção, que, paulatinamente, passam a trabalhar juntos de modo cooperativo para desempenhar uma nova função – a de ler e escrever.”

(Navas & Santos, 2009.)

Em relação aos processadores responsáveis pela linguagem escrita, analise as afirmativas a seguir.

I. A exposição, quando ocorre de forma frequente, as cadeias de letras determinam as unidades a serem reconhecidas visualmente, principalmente no que tange às palavras familiares, que nos faz reconhecê-las rapidamente.

II. O processador fonológico permite um sistema alfabético decisivo para a velocidade da leitura e precisão de reconhecimento das palavras.

III. Palavras com ortografias regulares fazem com que o leitor forme conexões mais indiretas e coerentes que palavras de ortografia irregular.

Está(ão) INCORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)

“A nova edição do DSM trouxe uma nova estrutura de sintomas, e a tríade de sintomas que modela déficits de comunicação separadamente de prejuízos sociais do DSM-IV, que foi substituída por um modelo de dois domínios composto por um domínio relativo a déficit de comunicação social e um segundo relativo a comportamentos/interesses restritos e repetitivos. Além disso, o critério de atraso ou ausência total de desenvolvimento de linguagem expressiva foi eliminado do DSM-5, uma vez que pesquisas mostraram que esta característica não é universal, nem específica de indivíduos com TEA.”

(Disponível em: http://autismoerealidade.org/informe-se/sobre-o-autismo/diagnosticos-do-autismo/.)

Sobre o DSM-5, no qual o TEA deixa de pertencer ao DGD, distúrbios globais do desenvolvimento, quais transtornos passam a integrar o TEA?

“A doença de Alzheimer é a mais comum das demências e caracteriza-se por acometimento da cognição (especialmente da memória), confusão mental, desorganização espaço-temporal, comportamento desorganizado e socialmente inapropriado com manifestações como depressão isolamento social, irritabilidade. Além disso são observados comprometimentos de linguagem oral e escrita, com deterioração progressiva da performance pragmático-discursiva, sintático-semântica e fonéticofonológica.”

(Artuzo e Panhoca, 2009.)

Em relação às alterações linguísticas na doença de Alzheimer, analise as afirmativas a seguir.

I. O discurso oral de pessoas com doença de Alzheimer tende a caracterizar-se pela presença de quebras da temática, em frequência muito maior do que a observada em discursos considerados normais.

II. As alterações de acesso lexical não são parte relevante na compreensão de linguagem da pessoa com Alzheimer.

III.As alterações na memória de curto prazo e localização espaço-temporal precedem as alterações morfossintáticas.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

As alterações fonoarticulatórias implicam na inteligibilidade de fala. Quanto maior o número de erros na produção dos fonemas, maior a inteligibilidade e as implicações sociais e escolares desse transtorno. Em relação à tipologia da troca, analise os exemplos a seguir.

1. /pipoka/ -> /popota/

2. /bola/ -> /pola/

3. /pedra/ -> /peda/

4. /vela/ -> /dela/

A sequência está correta em

“Acredita-se que as dificuldades de aprendizagem estejam intimamente relacionadas à história prévia de atraso na aquisição da linguagem. As dificuldades de linguagem referem-se a alterações no processo de desenvolvimento da expressão e recepção verbal e/ou escrita. Por isso, a necessidade de identificação precoce dessas alterações no curso normal do desenvolvimento evita posteriores consequências educacionais e sociais desfavoráveis.”

(Schirmer, Fontoura e Nunes, 2004.)

Analise os fatores etiológicos para distúrbio de linguagem.

I. Síndrome de Down.

II. Infecções virais pós-natais.

III. Mudança de escola.

IV. Hipóxia perinatal.

V. Morte de animal de estimação.

Estão corretas as alternativas

“Devido a uma necessidade de diferenciação entre o autismo e a esquizofrenia de início precoce prevaleceu, então, o conceito de que os sinais e sintomas devem surgir antes dos 30 meses de idade. Além disso, destacam-se em seu quadro clínico: problemas no desenvolvimento social que são peculiares e se manifestam de inúmeras formas e não condizem com o nível de desenvolvimento intelectual da criança; atraso e padrão alterado no desenvolvimento de linguagem com características peculiares que não condizem com o nível de desenvolvimento intelectual da criança; e repertório restrito e repetitivo de comportamentos e interesses, o que inclui alterações nos padrões dos movimentos.”

(Rutter, 1978.)

Em relação à linguagem em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), analise as afirmativas a seguir.

I. As variabilidades dos sintomas linguísticos da criança autista englobam casos de desvios significativos na elaboração da linguagem oral até casos com produções linguísticas muito próximas da normalidade.

II. A ecolalia é uma manifestação de linguagem muito comum em crianças com TEA que consiste na repetição de conteúdos ditos por terceiros e diversas vezes representam a única produção oral em crianças com autismo.

III. A linguagem da criança autista segue um padrão de atraso que, com suporte terapêutico adequado, terá sua linguagem reestabelecida para padrões típicos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

É incorreto afirmar sobre as disortografias:

Analise os grupos de causas psicomotoras das disgrafias e assinale a alternativa correta:
I - Distúrbios na motricidade ampla e fina, relacionados com a falta de coordenação entre o que a criança se propõe fazer (intenção) e o que realiza (perturbações no domínio do corpo); Distúrbios na coordenação visomotora, associada à dificuldade no acompanhamento (visual) do movimento dos membros superiores e/ou inferiores; Deficiência na organização temporoespacial (direita/esquerda, frente/atrás/lado e antes/depois).
II - Problemas na lateralidade e direcionalidade (dominância manual); Erros pedagógicos, relacionados com falhas no processo de ensino, estratégias inadequadamente escolhidas pelos docentes ou mesmo desconhecimento deste problema.

São características da Dislexia fonológica, exceto:

“Na __________________________ identifica-se uma desconexão temporo-parieto-occipital e uma desconexão com o córtex frontal esquerdo, assim como anormalidades do córtex temporoparietal e do cerebelo em relação a outras regiões do cérebro.” Completa corretamente a lacuna do texto a alternativa:

Os efeitos da epilepsia, das crises convulsivas e das descargas eletroencefalográficas sobre a linguagem têm sido discutidos em diversos estudos. Pode-se dizer que são os distúrbios mais relatados em pacientes epilépticos:
I - As disfasias do desenvolvimento associadas a epilepsia; II - As afasias críticas (agudas), onde ocorre uma alteração transitória da função cognitiva; III - A afasia epiléptica adquirida (síndrome de Landau-Kleffner).

Com relação às características que classificam as alterações de linguagem, associe o conceito à definição na alternativa correta:
X - A progressão na linguagem processa-se na seqüência correta, mas em ritmo mais lento, sendo o desempenho semelhante ao de uma criança de idade inferior.
Y - Existe uma diferença significativa entre a evolução da linguagem e das outras áreas do desenvolvimento.
Z - O padrão de desenvolvimento é mais alterado: verifica-se uma aquisição qualitativamente anômala da linguagem. É um achado comum nas perturbações da comunicação do espectro do autismo.

O processo de aquisição da linguagem envolve o desenvolvimento de quatro sistemas interdependentes, sendo eles: I – O Pragmático, que se refere ao uso comunicativo da linguagem num contexto social. O fonológico, envolvendo a percepção e a produção de sons para formar palavras. II - O gramatical, respeitando as palavras e seu significado; e o semântico, compreendendo as regras sintáticas e morfológicas para combinar palavras em frases compreensíveis.

Criança de 3 anos e 6 meses veio para avaliação fonoaudiológica com queixa de atraso severo de fala. Na história pregressa, não foram observados indícios de intercorrências durante a gestação e parto. Na avaliação fonoaudiológica, apresentou um leve atraso motor e não apresentou dificuldade das funções estomatognáticas, excetuando-se a articulação para a fala. Foi observada manutenção de atividade dialógica com comunicação intencional funcional, por meio de gestos e estalos labiais. As atividades lúdicas, ações e forma de manipulação e a compreensão verbal mostraram-se compatíveis com a idade cronológica, entendendo dêiticos espaciais e interpessoais. Apresentou, também, grande dificuldade em repetir os sons solicitados. Nessa situação, conclui-se que a causa do atraso de desenvolvimento da linguagem dessa criança é a presença de

Os distúrbios da comunicação estão entre os principais deficits de pessoas que sofrem de demência. Entre os problemas que podem aparecer, têm-se os distúrbios semânticos, que se diferem dos observados no discurso afásico, uma vez que têm como característica