Questões de Educação Física - Relação Educação Física Escolar e Esporte para Concurso - Página 5

Q3960413

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Professor de Educação Básica III - Educação Física |

Q3960413 Educação Física

Considerando a Educação Física e o lugar e o papel do esporte na escola, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) O esporte escolar deve reproduzir integralmente o modelo do esporte de rendimento.

( ) O esporte pode assumir função educativa quando adequado às finalidades pedagógicas.

( ) A prática esportiva escolar pode contribuir para a formação de valores sociais.

A

E - C - C.

B

C - C - E.

C

C - E - C.

D

E - E - C.

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Q3948130

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Técnico Desportivo - Atletismo |

Q3948130 Educação Física

A compreensão dos fundamentos de cooperação e competição na Educação Física escolar traz diversas questões para a sala de aula. Nesse contexto, analise as sentenças a seguir:

I- Competição e cooperação não são necessariamente excludentes, uma vez que o emprego do primeiro não exclui o segundo nas práticas pedagógicas.
II- A competição só tem sentido quando premia os melhores e seleciona talentos para equipes.
III- A cooperação é inadequada para aulas de Educação Física porque reduz a motivação intrínseca.
IV- Estruturas cooperativas e competitivas podem coexistir, uma vez que a aprendizagem depende da estratégia pedagógica empregada.

Analisadas as sentenças, estão CORRETAS apenas:

A

I e II.

B

I e III.

C

I e IV.

D

II e III.

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Q3912692

Ano: 2026 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Pimenteiras - PI Prova: JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de Educação Física |

Q3912692 Educação Física

No percurso histórico da Educação Física escolar, uma orientação esportivista ganhou força e influenciou objetivos e conteúdos. Essa orientação se reconhece pela:

A

tematização da cultura corporal, com debate de sentidos sociais e escolha de conteúdos ligada ao cotidiano dos estudantes.

B

centralidade do rendimento e da técnica padronizada, com ênfase em competição e seleção de talentos no planejamento da aula.

C

ampliação de experiências corporais, com foco em participação, cooperação e cuidado com a saúde no dia a dia da escola.

D

criação de propostas expressivas, com improvisação, comunicação corporal e construção coletiva de sequências em diferentes ritmos.

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Q3849380

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José do Rio Preto - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de São José do Rio Preto - SP - Profissional de Educação Física |

Q3849380 Educação Física

De acordo com a legislação, os esportes são classificados em três categorias:

A

amador; recreativo; competitivo.

B

profissional; de lazer; lúdico.

C

performático; de competição; de desempenho.

D

educacional; de participação; de rendimento.

E

regional; estadual; nacional.

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Q3844850

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Meleiro - SC Prova: Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Projetos - Educação Física para Treinamentos/Escolinha de Esporte - Edital nº 1 PSS |

Q3844850 Educação Física

O processo de "Esportivização" da Educação Física escolar, ocorrido principalmente a partir da ditadura militar (anos 70), teve características marcantes. Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o "Método Desportivo Generalizado".

A

Baseava-se no ensino de xadrez e damas para desenvolver o raciocínio lógico, eliminando a atividade física vigorosa do currículo.

B

Foi um movimento de resgate das danças folclóricas e jogos indígenas, visando combater o imperialismo cultural dos esportes anglo-saxões.

C

Caracterizou-se pela liberdade total do aluno (não-diretividade), onde o professor apenas observava as crianças brincando livremente sem intervir ou ensinar regras.

D

A aula de Educação Física transformou-se em um treinamento de fundamentos técnicos das modalidades olímpicas (vôlei, basquete, futebol, handebol), visando a detecção de talentos (pirâmide esportiva) e a massificação do esporte como fator de integração nacional.

E

Focou exclusivamente na ginástica calistênica individual, proibindo jogos coletivos por considerá-los promotores de desordem e aglomeração subversiva.

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Q3844087

Ano: 2026 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Crato - CE Prova: UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Educação Física |

Q3844087 Educação Física

No debate teórico da Educação Física escolar, o conceito de esporte educacional emerge como uma alternativa as práticas que reproduzem, de forma acrítica, os valores do esporte de rendimento no ambiente escolar. Autores como Bracht e Kunz defendem que, a0 ser incorporado à escola, o esporte deve passar por um processo de ressignificação pedagógica, considerando os objetivos educacionais, o desenvolvimento integral dos estudantes e a problematização de valores como competição, desempenho e seletividade.
Com base nessa concepção de esporte educacional, é correto afirmar que:

A

O esporte educacional pressupõe a reprodução fiel dos modelos do esporte de rendimento.

B

A centralidade na vitória constitui o principal objetivo do esporte educacional.

C

A exclusão de alunos com menor habilidade motora é inerente ao esporte educacional.

D

O esporte educacional pressupõe a adaptação pedagógica do fenômeno esportivo aos fins educativos da escola.

E

O esporte educacional caracteriza-se pela neutralidade ideológica, desvinculada de valores sociais.

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Q3836811

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Educação Física |

Q3836811 Educação Física

A Praxiologia Motriz de Pierre Parlebas classifica os esportes com base na incerteza e na interação. Assinale a alternativa que descreve corretamente a categoria de "Esportes Sociomotrizes" e a diferença para os "Psicomotrizes".

A

Esportes sociomotrizes caracterizam-se pela presença obrigatória de interação motora com parceiros (cooperação) e/ou adversários (oposição), gerando incerteza no comportamento do outro (ex: Futebol, Vôlei); já os psicomotrizes são realizados isoladamente, sem interação direta, onde a incerteza reside apenas no meio ambiente ou no próprio corpo (ex: Ginástica, Natação).

B

Nos esportes sociomotrizes, a incerteza é nula, pois as jogadas são todas ensaiadas, enquanto nos psicomotrizes a incerteza é máxima devido à presença de torcida.

C

Esportes psicomotrizes exigem o uso da psicologia para vencer o adversário, como no Xadrez, enquanto os sociomotrizes dependem apenas da força bruta da equipe, como no Cabo de Guerra.

D

Esportes sociomotrizes são aqueles praticados em clubes sociais e visam o lazer, enquanto os psicomotrizes são praticados em clínicas de terapia para reabilitação cognitiva.

E

A classificação depende do número de torcedores: esportes sociomotrizes têm grandes plateias (sociedade), enquanto os psicomotrizes são praticados sem público (introspecção).

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Q3836805

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Educação Física |

Q3836805 Educação Física

No contexto do Korfball (Corfebol), uma modalidade mista que promove a equidade de gênero e a cooperação, existe uma regra específica denominada "posição de defendido" que altera significativamente a dinâmica ofensiva. Assinale a alternativa que descreve corretamente a aplicação técnica e a consequência regulamentar dessa regra durante uma partida oficial.

A

O atacante pode realizar o arremesso mesmo estando marcado, desde que salte para trás (step back) criando um espaço de dois metros, o que anula a condição de defendido e permite a continuidade da jogada ofensiva.

B

O defensor deve estar obrigatoriamente tocando o corpo do atacante para caracterizar a posição de defendido; caso contrário, o árbitro deve aplicar a lei da vantagem e permitir que o arremesso seja convertido em pontos.

C

A regra de defendido aplica-se exclusivamente ao espaço da área restritiva, conhecida como garrafão, não incidindo sobre situações ocorridas fora desse perímetro, o que permitiria a execução regular de arremessos de média e longa distância mesmo sob marcação cerrada, com a finalidade de tornar o jogo mais ofensivo e ampliar a dinâmica de pontuação da modalidade.

D

O atacante está em situação de "defendido" quando um defensor, em posição correta e a distância regulamentar, impede legalmente a tentativa de arremesso, conforme definição específica das regras oficiais do korfebol, não se tratando de limitação genérica das ações ofensivas.

E

A posição de defendido ocorre quando o defensor toca a bola no momento exato do arremesso do atacante, situação em que o ponto é considerado válido caso a bola entre na cesta, mas, se a finalização não resultar em cesta, a equipe atacante passa a ter direito automaticamente à cobrança de um tiro livre, nos moldes de um pênalti, como consequência da intervenção defensiva.

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Q3825486

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825486 Educação Física

Assinale a opção que apresenta uma atividade cuja intencionalidade educativa é a prática de lutas e o ensino de valores.

A

O professor propôs para uma turma inclusiva, que tem um aluno cego, a realização de jogos de luta a longa distância, considerando que esse tipo de atividade tanto possibilita a participação de todos como divulga a prática de judô e jiu-jítsu pelas pessoas cegas ou com baixa visão.

B

O professor propôs para uma turma, que tem alunos corpulentos, a realização de jogos de luta de desequilíbrio e disputa pelo espaço, como o sumô, considerando que esse tipo de atividade, classificada como de distância mista, ilustra a existência de práticas corporais para todos os biotipos.

C

O professor propôs para uma turma inclusiva, que tem um aluno com transtorno do espectro autista com dificuldades de contato físico com outras pessoas e hiperfoco na música, a vivência do xondara, uma luta simbólica indígena, com foco no desviar por meio de uma dança sem contato corporal direto.

D

O professor propôs para uma turma com problemas de agressividade excessiva a realização de práticas de luta na modalidade demonstrativa, com movimentos coreografados, denominados de katas e katis, que exercitam o enfrentamento das situações imprevisíveis que caracterizam as lutas.

E

O professor propôs para uma turma com dificuldades de disciplina, por ter alunos muito agitados, a realização, em sequência, de diversas práticas de lutas diferentes, no intuito de gastar as energias, evitando a discussão teórica sobre questões históricas, culturais ou políticas.

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Q3813103

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Votorantim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3813103 Educação Física

Sobre a importância da Ginástica Para Todos na fase escolar, analise as seguintes afirmações:
I. Contribui para ampliar o vocabulário motor do educando.
II. Deve priorizar perfeição técnica como fundamento do processo educativo.
III. Auxilia na formação de valores morais, éticos e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas II

B

Apenas I

C

Apenas I e III

D

Apenas II e III

E

I, II e III

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Q3813085

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Votorantim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3813085 Educação Física

O ensino das lutas na escola deve ir além da simples reprodução de golpes ou técnicas. De acordo com o debate sobre cultura corporal, esse conteúdo deve:
I. Favorecer a reflexão sobre diferenças entre lutar e brigar.
II. Valorizar aspectos históricos e culturais das modalidades.
III. Contribuir para a formação ética e autônoma dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas I

B

Apenas II

C

Apenas I e III

D

Apenas II e III

E

I, II e III

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Q4291256

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Educação Física |

Q4291256 Educação Física

Durante a preparação para os jogos internos de uma escola, o professor de Educação Física incentivou os alunos a refletirem sobre questões sociais do esporte, como inclusão, igualdade e cooperação, propondo debates além da prática motora. Essa ação pedagógica intencional do professor reflete as diretrizes da abordagem

A

construtivista, que entende que as habilidades motoras se desenvolvem melhor em situações lúdicas, ligadas à cultura e ao simbolismo das crianças.

B

esportivista, que pauta o esporte como principal conteúdo da educação física escolar e estimula o debate sobre os temas associados a essa prática corporal.

C

crítico-emancipatória, que busca desenvolver competências críticas e comunicativas, permitindo que os alunos compreendam o esporte como fenômeno social e cultural.

D

crítico-superadora, que defende a compreensão da cultura corporal como patrimônio humano, desenvolvendo nos alunos uma visão crítica e transformadora da realidade.

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Q4291251

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Educação Física |

Q4291251 Educação Física

Os jogos escolares de um determinado município do interior de São Paulo é um evento muito tradicional na cidade e muito aguardado pelos alunos/atletas. O professor de basquete inseriu no seu planejamento uma aula no formato de circuito com 4 estações: arremesso, drible, marcação e jogo reduzido. O objetivo é vivenciar diferentes aspectos do jogo, equilibrando fundamentos técnicos e noções táticas.

À luz da Pedagogia do Esporte, a experiência do circuito aplicado pode

A

favorecer o desenvolvimento global, já que os alunos treinam fundamentos variados e aprendem em situações práticas.

B

priorizar exclusivamente a preparação física, deixando de lado os aspectos técnicos e táticos, para outras etapas do planejamento.

C

estimular que os alunos mais habilidosos participem dos jogos reduzidos, desenvolvam-se mais rapidamente e melhorem a performance da equipe.

D

evitar que os alunos pratiquem atividades em grupo, focando apenas na técnica individual, prática fundamental para o desenvolvimento técnico da equipe.

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Q4291246

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Educação Física |

Q4291246 Educação Física

Durante uma aula prática de Educação Física no 6° ano do Ensino Fundamental, o professor percebe que alguns alunos apresentam dificuldade em aceitar a derrota durante os jogos, mesmo quando tratam se de atividades lúdicas (jogos pré-desportivos). A fim de resolver essa dificuldade dos alunos, e considerando a dimensão educacional do esporte proposta por Manoel Tubino, o professor deverá adotar a conduta de

A

aplicar punições aos alunos que não aceitarem a derrota, com o intuito de disciplinar o grupo e demonstrar a dureza do mundo real.

B

reforçar a competitividade como elemento central, estimulando os alunos a sempre buscar a vitória, desde cedo e a qualquer custo.

C

diminuir a intensidade da atividade, evitando disputas, para que todos os alunos se sintam sempre vencedores e não passem por frustrações.

D

utilizar o resultado como oportunidade de aprendizado, promovendo o respeito, a cooperação e a valorização do processo mais do que do placar.

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Q4176019

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Educação Física |

Q4176019 Educação Física

Segundo Neto (2005), a utilização de modalidades esportivas como conteúdo exclusivo da Educação Física escolar reduz o potencial formativo dessa disciplina, transformando-a em um espaço de reprodução de técnicas e treinos, em vez de promover experiências significativas ligadas à cultura corporal de movimento. Conforme essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

A concentração das aulas em modalidades esportivas favorece a formação integral do aluno, pois abrange todas as dimensões da cultura corporal.

B

O ensino pautado no rendimento e na competição é o caminho mais adequado para desenvolver o potencial esportivo dos estudantes.

C

Restringir as aulas às modalidades esportivas empobrece o trabalho pedagógico, limitando o desenvolvimento motor, social e cultural dos alunos.

D

O treinamento técnico nas aulas de Educação Física é suficiente para substituir outras práticas corporais, como jogos, danças e lutas.

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Q4111558

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Educação Física) |

Q4111558 Educação Física

A relação entre esporte e mídia transformou certas práticas corporais em produtos de consumo, alterando regras e dinâmicas para atender à lógica do espetáculo televisivo. Sobre o fenômeno da 'espetacularização do esporte' e suas implicações na Educação Física Escolar, analise as afirmativas a seguir.
(__)A espetacularização tende a valorizar o esporte de alto rendimento como o único modelo legítimo de prática, o que pode gerar exclusão no ambiente escolar se o professor não problematizar esse discurso.
(__)A alteração das regras do Voleibol para incluir o 'Tie-break' e o 'Libero' são exemplos de adaptações técnicas visando tornar o jogo mais dinâmico e atraente para a transmissão televisiva.
(__)O papel da Educação Física escolar, frente à mídia, deve ser o de reproduzir fielmente os gestos técnicos dos atletas famosos, utilizando a mídia apenas como modelo de instrução mecânica (mímesis).
(__)A mídia esportiva frequentemente constrói narrativas que exaltam a superação individual e o heroísmo, muitas vezes ocultando os determinantes sociais e as condições materiais da prática esportiva.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, F.

B

V, F, F, V.

C

F, F, V, V.

D

V, V, F, V.

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Q4108292

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108292 Educação Física

De acordo com as experiências pedagógicas em educação, educação física, esporte e lazer (SILVA, 2023), assinale a alternativa que apresenta corretamente uma inferência sobre a relação entre motivação intrínseca e aprendizagem no futsal competitivo.

A

Em contextos competitivos, a motivação intrínseca tem influência mínima, já que o foco predominante está no desempenho físico em detrimento de aspectos psicológicos.

B

A motivação extrínseca pode ser considerada mais eficaz que a intrínseca para estimular a aprendizagem e o engajamento no futsal competitivo.

C

Embora tenha importância, a motivação intrínseca pode não ser suficiente para manter o desempenho esportivo sem o apoio constante de estímulos extrínsecos.

D

Alunos com níveis elevados de motivação intrínseca geralmente demonstram maior engajamento cognitivo e emocional, o que contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades no futsal.

E

A motivação intrínseca pode prejudicar a aprendizagem técnico-tática quando o foco se concentra exclusivamente no aspecto lúdico da prática.

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Q4108286

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108286 Educação Física

Paes e Balbino (2009) propõem uma abordagem pedagógica para o ensino do esporte, especialmente dos jogos coletivos, que supere o modelo tradicional voltado exclusivamente à técnica. Essa proposta valoriza o jogo como fenômeno cultural, social e educativo, considerando as experiências e os contextos dos sujeitos nele inseridos. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que está de acordo com os princípios defendidos pelos referidos autores.

A

O ensino esportivo deve seguir o modelo voltado para o rendimento, mesmo quando crianças, pois quanto mais cedo começarem a treinar tecnicamente, melhores serão os resultados no futuro.

B

O ensino dos jogos coletivos deve priorizar a repetição dos fundamentos técnicos, garantindo a execução correta antes de vivenciar o jogo.

C

A abordagem pedagógica deve considerar os jogos como ferramentas simples para a aprendizagem de regras, com foco exclusivamente disciplinar.

D

O ensino dos jogos coletivos deve ocorrer de forma homogênea, considerando todos os alunos da mesma maneira, garantindo igualdade nas práticas esportivas.

E

A iniciação esportiva deve acontecer por meio de situações reais de jogo, promovendo a compreensão tática, a tomada de decisão e a construção coletiva do conhecimento por parte de seus praticantes.

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Q4036476

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 15 |

Q4036476 Educação Física

O esporte moderno, ou o "fenômeno esportivo", possui características específicas que o diferenciam de jogos e práticas corporais de outras épocas. Essas características, consolidadas a partir do século XIX, têm profundos laços com a forma como o esporte foi historicamente introduzido na Educação Física escolar.
Qual alternativa descreve corretamente uma característica da gênese do esporte moderno?

A

A forte ligação com rituais religiosos e sagrados, na qual o resultado da competição é interpretado como uma manifestação da vontade divina ou de forças sobrenaturais.

B

A valorização da espontaneidade e da improvisação, com regras flexíveis que são negociadas pelos participantes a cada partida, e a ausência de instituições reguladoras.

C

O caráter puramente lúdico e recreativo, no qual o prazer da prática é o único objetivo, sendo o resultado da competição (vitória ou derrota) considerado irrelevante.

D

O processo de racionalização, que envolve a criação de regras escritas e universais, a busca pela quantificação do desempenho (recordes) e a aplicação de princípios científicos ao treinamento.

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Q3983172

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 37 |

Q3983172 Educação Física

As danças, os jogos, a luta, o esporte, os jogos e brincadeiras e as atividades e o lazer são os conteúdos culturalmente estabelecidos na educação física escolar. Umas das características em comum desses conteúdos é o fato de colocar o homem em movimento, é o movimentar-se, que é biológico, social, cultural e histórico. Nesse sentido, podemos afirmar que:

A

o movimento humano é algo já dado, passado de geração para geração e não sofre alterações;

B

a educação física, que se pretende estudar o homem em movimento, aborda esse movimento como manifestação cultural, sua história, sua evolução, suas particularidades e seus aspectos biológicos.

C

a educação física não trabalha o homem em movimento buscando estudar apenas os aspectos biológicos;

D

a educação física preocupa-se com o movimento humano a partir de apenas uma única ênfase, ou seja, o social.

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Questões de Concurso Comentadas sobre relação educação física escolar e esporte em educação física

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