Questões de Concurso Sobre educação física
Foram encontradas 28.417 questões
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259870
Educação Física
Por muito tempo, a área do desenvolvimento motor
influenciou parte significativa das ações pedagógicas da
Educação Física escolar. Contudo, outras áreas de
conhecimento ganharam espaço nas práticas pedagógicas
do referente componente curricular. Assim, ao refletir sobre
o papel do meio cultural e social na formação do ser
humano, Freire (2011) assinala que não acredita em
padrão de movimento, mas sim em esquemas motores.
Nesse sentido, para o autor, os esquemas motores são
organizações de movimentos construídos:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259869
Educação Física
A Capoeira é constituída por múltiplos elementos, como
golpes, esquivas, ginga e floreios. Segundo Pasqua
(2021), o floreio, saber corporal específico da Capoeira, é
compreendido como:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259868
Educação Física
Um debate muito presente na Educação Física escolar
remete ao ensino da técnica dos conteúdos da Cultura
Corporal. A abordagem pedagógica crítico-superadora
(Coletivo de Autores, 2012) trata o ensino das técnicas dos
esportes, da dança, da ginástica, da luta e outros
conhecimentos da Cultura Corporal da seguinte forma:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259867
Educação Física
Durante uma aula de "condicionamento aeróbico" para o
9° ano do Ensino Fundamental, o professor de Educação
Física solicitou que os estudantes corressem para que
pudessem perceber as alterações fisiológicas que seus
corpos produziam. Uma das mudanças percebidas pelos
alunos foi o aumento da frequência cardíaca, uma das
variáveis do débito cardíaco. Referenciado por Fernández,
Saínz e Garzón (2002), o professor explicou as razões
pelas quais há o aumento do débito cardíaco durante uma
corrida e apresentou para a turma a outra variável
fisiológica que, multiplicada pela frequência cardíaca,
resulta no débito cardíaco. Essa variável fisiológica é o:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259866
Educação Física
Desfilando pela Passarela do Samba Professor Darcy
Ribeiro, conhecida por Sambódromo da Marquês de
Sapucaí, no Rio de Janeiro no ano de 2024, o G.R.E.S.
Acadêmicos do Salgueiro entoou os versos “Meu Salgueiro
é a flecha pelo povo da floresta, pois a chance que nos
resta é um Brasil cocar”.
No contexto da Educação Física escolar, a tematização do chamado “Brasil cocar” reforça a Lei nº 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afrobrasileira e indígena nas escolas públicas e privadas do Brasil. Nesse sentido, os povos indígenas produzem cultura que, segundo Pereira (2021), deve ser trabalhada não somente em datas comemorativas no ambiente escolar.
Para a autora, o ensino das práticas corporais indígenas dá-se como uma proposição pedagógica decolonial e contra-hegemônica em Educação Física, reconhecendo os indígenas como:
No contexto da Educação Física escolar, a tematização do chamado “Brasil cocar” reforça a Lei nº 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afrobrasileira e indígena nas escolas públicas e privadas do Brasil. Nesse sentido, os povos indígenas produzem cultura que, segundo Pereira (2021), deve ser trabalhada não somente em datas comemorativas no ambiente escolar.
Para a autora, o ensino das práticas corporais indígenas dá-se como uma proposição pedagógica decolonial e contra-hegemônica em Educação Física, reconhecendo os indígenas como:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259865
Educação Física
Historicamente, a Educação Física foi marcada pela
valorização da aptidão física e dos aspectos biologicistas
que, muitas vezes, excluíram corpos não padronizados.
Embora se tenha observado, desde a década de 1990,
reconfigurações dessas influências históricas
materializadas em proposições de uma Educação Física
escolar mais crítica e reflexiva, Fonseca e colaboradoras
(2024) comentam que refletir sobre as exclusões ainda
presentes impulsiona o fortalecimento de uma prática
pedagógica em direção a uma perspectiva inclusiva.
Defendendo uma concepção ampliada de inclusão
articulada aos princípios freireanos de criticidade,
construção coletiva, dialogicidade e horizontalidade, as
autoras apontam como estratégias pedagógicas inclusivas
para a Educação Física escolar:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259864
Educação Física
Embora o esporte de alto nível estivesse presente no
interior da sociedade brasileira desde os anos 1920 e
1930, Mauro Betti (1991), em sua conhecida obra
“Educação Física e Sociedade”, relata que, de 1969 a
1979, o Brasil observou a ascensão do esporte devido à
inclusão do binômio Educação Física/Esporte na
planificação estratégica do governo militar. Nessa época,
a influência do esporte no sistema educacional é tamanha
que, conforme problematiza o Coletivo de Autores (1992),
não se poderia definir como esporte da escola, mas sim o
esporte na escola. Isso indica, segundo os autores:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259863
Educação Física
Ao articular o conceito amplo de inclusão com as
inspirações freireanas no que se refere à leitura de mundo
dos estudantes, partindo de suas realidades interligadas às
suas práticas culturais e corporais, Fonseca e
colaboradoras (2024) destacam a necessidade de
repensar e questionar a formação em que são
historicamente forjados(as) professores(as) sob a ótica da
diretividade permeada por exclusões, em que os/as
estudantes dificilmente são percebidos(as) como
protagonistas.
Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da diretividade e das exclusões nas aulas de Educação Física:
Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da diretividade e das exclusões nas aulas de Educação Física:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259862
Educação Física
Ensinar esporte no espaço pedagógico da Educação
Física escolar é fundamental para a construção de um
processo pedagógico potente. Nesse sentido, Kunz (2006)
afirma que ensinar o esporte nas escolas enquanto cópia
irrefletida do esporte de competição fomenta nos
estudantes:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259861
Educação Física
“Mais de 200 ciclistas participaram do Circuito Mountain
Bike – MTB, na Praia das Neves, em Presidente Kennedy,
neste domingo (28). Foi um passeio que uniu atividade
esportiva, lazer e turismo. Os competidores percorreram
trechos de asfalto e trilha e estavam entusiasmados com a
organização do evento e a adrenalina que o pedal
proporciona. O MTB é uma modalidade de ciclismo que
ganhou popularidade nos últimos anos, é caracterizada por
percursos em terrenos incertos, que combina desafio
físico, aventura e conexão com o meio ambiente” (Dia a
Dia, janeiro, 2024).
A Mountain Bike é considerada uma prática corporal de aventura. Nesse sentido, refletindo sobre as práticas corporais de aventura na Educação Física escolar, Tahara e Darido (2016) analisam as definições terminológicas de tais práticas, bem como aprofundam a discussão sobre as justificativas de sua presença no programa das escolas. Além disso, os autores apresentam o que tem sido ensinado nas aulas com o conteúdo das práticas corporais de aventura.
Dentro da dimensão conceitual do conteúdo, os autores destacam a possibilidade de abordar:
A Mountain Bike é considerada uma prática corporal de aventura. Nesse sentido, refletindo sobre as práticas corporais de aventura na Educação Física escolar, Tahara e Darido (2016) analisam as definições terminológicas de tais práticas, bem como aprofundam a discussão sobre as justificativas de sua presença no programa das escolas. Além disso, os autores apresentam o que tem sido ensinado nas aulas com o conteúdo das práticas corporais de aventura.
Dentro da dimensão conceitual do conteúdo, os autores destacam a possibilidade de abordar:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259860
Educação Física
Os jogos e os brinquedos tradicionais são importantes
campos de conhecimento, especialmente quando se
pensa neles na dimensão do lazer. Segundo Marcelino
(2002), diversos fatores têm contribuído para o
desaparecimento dos jogos e das brincadeiras
tradicionais, principalmente nos grandes centros urbanos.
Para o autor, a preservação e a revitalização dos jogos e
das brincadeiras tradicionais não deve ser objeto de mero
saudosismo ou de uma oposição ineficaz ao
desenvolvimento tecnológico, mas deve ter como
propósito:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259859
Educação Física
Na Educação Física escolar existem diversas perspectivas
teóricas que buscam orientar a prática pedagógica. Nesse
sentido, Kunz (2006) assinala que a teoria pedagógica
crítico-emancipatória está acompanhada de uma didática:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254634
Educação Física
De acordo com a LDB, é permitido o não cumprimento das aulas de Educação Física para quais
categorias de alunos?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254633
Educação Física
A BNCC propõe que o ensino da Educação Física deve ser estruturado a partir de unidades
temáticas. Qual das alternativas não corresponde a uma dessas unidades temáticas?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254632
Educação Física
Segundo a BNCC, a Educação Física deve promover a compreensão e a vivência da cultura corporal.
Qual das alternativas apresenta um objetivo central dessa área do conhecimento?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254631
Educação Física
Conforme a BNCC, a Educação Física no Ensino Fundamental deve contemplar diferentes
manifestações da cultura corporal. Qual das opções não faz parte dessas manifestações?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254629
Educação Física
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física no Ensino
Fundamental deve contribuir para:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252163
Educação Física
Visando planejar o treinamento de um aluno, você, profissional de
Educação Física, decide aplicar alguns testes iniciais. Entre as
opções, você escolhe o teste de Countermovement Jump (CMJ),
ou salto vertical com contramovimento, um teste que consiste em
realizar um salto vertical a partir de um agachamento rápido, com
as mãos na cintura (sem o balanço dos braços).
A valência física que você pretende avaliar com a aplicação desse teste é a
A valência física que você pretende avaliar com a aplicação desse teste é a
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252162
Educação Física
Adaptações e respostas agudas do sistema cardiovascular ao
treinamento de força devem ser conhecidas por parte de
professores e praticantes dessa modalidade de exercício, sendo
especialmente importantes quando o treinamento é executado
por populações especiais.
Em se tratando das respostas da pressão arterial ao treinamento resistido, é correto afirmar que
Em se tratando das respostas da pressão arterial ao treinamento resistido, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252161
Educação Física
Adaptações ao treinamento resistido estão diretamente
relacionadas às demandas físicas impostas ao sistema
neuromuscular e aos sistemas fisiológicos que sustentam a
execução do exercício. Essas adaptações representam as respostas
fisiológicas do corpo ao estímulo do treinamento.
Considerando os mecanismos envolvidos no treinamento de força, analise as afirmativas a seguir.
I. O nível de força de um indivíduo pode ser desenvolvido pela sincronização de unidades motoras intra e intergrupamentos musculares (coordenação inter e intramuscular).
II. Um dos mecanismos neurais para ganho de força é observado pelo aumento da velocidade de condução e frequência do potencial de ação propagado do sistema nervoso central para a fibra muscular.
III. A melhora da coordenação intermuscular por meio do treinamento de força ocorre pelo aumento da sensibilidade dos órgãos tendinosos de Golgi, pela otimização da resposta inibitória dos fusos musculares e pela melhoria da inervação recíproca.
Está correto o que se afirma em
Considerando os mecanismos envolvidos no treinamento de força, analise as afirmativas a seguir.
I. O nível de força de um indivíduo pode ser desenvolvido pela sincronização de unidades motoras intra e intergrupamentos musculares (coordenação inter e intramuscular).
II. Um dos mecanismos neurais para ganho de força é observado pelo aumento da velocidade de condução e frequência do potencial de ação propagado do sistema nervoso central para a fibra muscular.
III. A melhora da coordenação intermuscular por meio do treinamento de força ocorre pelo aumento da sensibilidade dos órgãos tendinosos de Golgi, pela otimização da resposta inibitória dos fusos musculares e pela melhoria da inervação recíproca.
Está correto o que se afirma em
Conheça nossos planos