Um professor de Educação Física do 7º ano do ensino fundamental, no início do ano letivo, organiza o seu planejamento de ensino pautado na Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Para o segundo bimestre, o professor propõe o ensino da unidade temática esportes. De acordo com a proposta do professor, assinale a alternativa que apresenta objetos de conhecimentos que devem ser privilegiados para o ensino desta unidade temática neste nível de ensino. 

O termo Cultura Corporal surge no cenário da Educação Física brasileira no final da década de 1980 e consolida-se no início dos anos 1990. Esse conceito busca compreender as práticas corporais (como o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e as lutas) como produções históricas e culturais da humanidade, superando a visão puramente biológica e tecnicista que dominava a área. Assinale a alternativa que apresenta a abordagem pedagógica da Educação Física responsável por sistematizar e consolidar a "Cultura Corporal" como o objeto de estudo da disciplina:

Em uma palestra sobre promoção da saúde, o profissional de educação física apresenta as recomendações da Organização Mundial da Saúde (OMS) publicadas em 2020 sobre atividade física e comportamento sedentário para diferentes faixas etárias. Sobre essas recomendações, assinale a alternativa correta.

Em uma proposta de aula com a vivência de práticas corporais de aventura, o profissional de educação física articula o planejamento pedagógico, as condições de segurança das práticas e a avaliação dos estudantes em consonância com as diretrizes da educação física contemporânea. Sobre a articulação entre planejamento, segurança e avaliação nessa proposta, assinale a alternativa correta.

Os conteúdos estruturantes da educação física articulam diferentes manifestações da cultura corporal de movimento, com características próprias e articulações pedagógicas específicas no contexto escolar e extraescolar. Acerca desses conteúdos, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Os jogos articulam saberes e práticas culturais transmitidos historicamente, com regras flexíveis e potencial de ressignificação pelos participantes, configurando manifestações da cultura corporal de movimento que dialogam com diferentes contextos sociais e regiões do território nacional.

(__)O esporte caracteriza-se pela institucionalização e regulamentação formal de regras, federações e competições oficiais, articulando dimensões de rendimento, participação e educacional, com possibilidades de tematização pedagógica para além do paradigma do alto rendimento.

(__)As lutas, na perspectiva da educação física contemporânea, configuram manifestações culturais sistematizadas, com regras de combate corporal e com finalidades educativas que articulam a vivência do enfrentamento corporal mediado por princípios de respeito ao oponente.

(__)As práticas corporais de aventura na natureza, como a escalada, o rapel e o slackline, configuram conteúdo da educação física desarticulado das demais manifestações da cultura corporal de movimento, sem articulação com os jogos, os esportes, as lutas, as ginásticas ou as danças no contexto educacional vigente.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Durante o planejamento de uma sequência didática de esportes coletivos em turma heterogênea com estudantes com deficiência física, sensorial e intelectual, o professor de educação física discute estratégias pedagógicas relacionadas à participação nas práticas corporais escolares. Considerando a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), a perspectiva da educação física inclusiva e a adaptação das práticas corporais no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir.

I.O planejamento das práticas corporais inclusivas pode contemplar organização de atividades específicas para estudantes com deficiência, estruturadas paralelamente às experiências corporais comuns desenvolvidas pela turma durante a aula de educação física.

II.As adaptações pedagógicas nas práticas corporais devem favorecer participação compartilhada dos estudantes nas experiências da cultura corporal, articulando modificações de regras, materiais, espaços, comunicação e estratégias metodológicas conforme as necessidades identificadas no contexto da turma.

III.A inclusão nas práticas corporais escolares pode envolver elaboração de percursos pedagógicos individualizados para estudantes com deficiência, utilizando objetivos funcionais próprios em substituição às experiências coletivas previstas no planejamento comum da turma.

Está correto o que se afirma em:

Em uma reunião pedagógica, dois profissionais discutem a perspectiva crítico-superadora, sistematizada na obra Metodologia do Ensino de Educação Física (Coletivo de Autores, 1992) e ainda referência no campo. Sobre essa concepção e sua articulação com o objeto de estudo da educação física, assinale a alternativa correta.

Em treinamento de handebol em equipe escolar, o professor de Educação Física articula a abordagem dos sistemas defensivos e dos fundamentos técnicos da modalidade, com base nos referenciais consagrados pela literatura técnica e pelas regras da International Handball Federation (IHF). Sobre os sistemas defensivos e a estrutura básica do handebol, assinale a alternativa correta. 

Em treinamento de futsal em equipe escolar, o professor de Educação Física articula o ensino dos fundamentos técnicos, dos sistemas táticos e da estrutura do esporte conforme os referenciais consolidados pela literatura especializada e pelas regras oficiais. Sobre o futsal, analise as afirmativas a seguir.

I.O futsal é praticado oficialmente com sete jogadores em cada equipe (incluindo o goleiro) em quadras de sessenta por quarenta metros, organizando-se em quatro períodos de quinze minutos cronometrados, conforme as regras vigentes da Federação Internacional de Futebol.

II.Os fundamentos técnicos do futsal articulam o passe, o domínio (controle de bola), a condução, a finalização (chute), o cabeceio e a marcação, configurando a base do ensino do esporte na iniciação esportiva e na progressão pedagógica do treinamento.

III.Os sistemas táticos consagrados no futsal contemporâneo incluem o 3-1 (três defensores e um pivô avançado), o 2-2 (dois fixos e dois avançados) e o 4-0 (sem pivô fixo), com aplicação variável conforme a estratégia e as características da equipe.

Está correto o que se afirma em: 

A pedagogia do esporte contemporânea articula um conjunto de princípios e métodos para o ensino-aprendizagem das modalidades esportivas coletivas, com referenciais consolidados pela literatura especializada brasileira (Greco, Paes, Kunz, Tani, Bento) e pela tradição da Educação Física escolar e dos clubes formadores. Sobre a pedagogia do esporte e a iniciação esportiva, assinale a alternativa correta.

O basquetebol configura modalidade esportiva coletiva amplamente difundida nas escolas e nos centros de fortalecimento, com fundamentos técnicos consagrados pela literatura especializada e regras estabelecidas pela Federação Internacional de Basquetebol (FIBA). Sobre os fundamentos técnicos e as regras oficiais do basquetebol, assinale a alternativa correta.

O voleibol configura modalidade esportiva coletiva amplamente praticada no contexto escolar e federativo, com fundamentos técnicos consolidados pela literatura especializada e regras oficiais estabelecidas pela Federação Internacional de Voleibol (FIVB). Acerca dos fundamentos técnicos, dos sistemas de jogo e das regras do voleibol, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O saque é o fundamento técnico que inicia a disputa do ponto no voleibol, com possibilidade de execução por baixo ou por cima, e o saque do tipo viagem (com salto) e o saque flutuante (sem rotação) configuram recursos técnicos amplamente utilizados no voleibol contemporâneo.

(__)A defesa de bola alta proveniente de ataque adversário pode ser realizada por meio do fundamento manchete, com indicação de execução com os antebraços unidos à frente do corpo, em flexão de joelhos e quadril, conforme a literatura técnica especializada.

(__)O sistema 5x1 (cinco atacantes e um levantador) é amplamente utilizado em equipes de rendimento no voleibol contemporâneo, articulando especialização funcional e maior eficiência ofensiva, conforme a literatura técnica do voleibol contemporâneo brasileiro e mundial.

(__)O líbero é jogador especialista em ações defensivas e de recepção, com atuação restrita à zona de defesa e com restrições específicas (entre as quais a vedação de atacar a bola acima da borda superior da rede), conforme as regras vigentes da FIVB.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Em centro de fortalecimento muscular vinculado a uma rede de Educação Física esportiva, o professor articula a prescrição dos exercícios resistidos e o treinamento funcional para os praticantes, com base em princípios fisiológicos consagrados do treinamento físico. Sobre os princípios do treinamento resistido e do treinamento físico, assinale a alternativa correta.

Quanto à comparação entre atletas profissionais de corrida de curta e longa distâncias, assinale a alternativa correta.

O Programa Esporte e Lazer na Cidade foi criado no ano de 2003, pelo Ministério dos Esportes, sendo desenvolvido atualmente por intermédio da Secretaria Nacional de Esporte, Educação, Lazer e Inclusão Social. O seu objetivo é 

Leia o texto a seguir. Após a discussão sobre a relação entre Educação Física, saúde e estética em diferentes cenários epistemológicos, identificamos a relação com a ideologia do ser saudável atrelada a uma diversidade de discursos. Do ideal de robustez, ao modelo atlético e ao peso corporal ideal, observamos discursos e intervenções alicerçados por uma postura normativa guiada por modelos determinísticos, que expõem guias de conduta. […]

MENDES, Maria Isabel Brandão de Souza. Do ideal de robustez ao ideal de magreza: educação física, saúde e estética. Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 4, p. 175-191, out./dez. 2009, p. 186.

Ao aprofundar as relações da saúde e da estética, a autora identificou um marco central dessa discussão vinculada a uma trajetória histórica do desenvolvimento da área e que aponta os que 

Ao ser desenvolvida a análise da conceituação da educação física, pelos intelectuais do campo, e de seus objetos que baseiam as suas postulações epistemológicas e históricas, sobressaem matrizes divergentes, mas uma das correntes presentes no campo defende que a definição da área está em considerar o conjunto de práticas corporais humanas, sua expressão criativa, seu reconhecimento consciente e sua possibilidade de comunicação e interação na busca da humanização das relações das pessoas entre si e com a natureza, consubstanciada na prática social e partir das relações de linguagem, poder e trabalho, estruturantes da sociedade, que está na

Leia o texto a seguir.

A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil escravocrata. Em seu conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a “voz” do oprimido na sua relação com o opressor.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1993, p.76.

Ao problematizarmos as abordagens de ensino da educação física brasileira, tensionamentos históricos elevam a gradação da apropriação desse acervo de conhecimento nas aulas da escola. Levando em consideração este elemento, em sua forma de luta como tema gerador a ser desenvolvido nos diferentes momentos da curricularidade, o resgate a ser executado envolve 

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No desenvolvimento da educação física escolar, a problemática da inclusão foi objeto de várias normatizações de interesses e contradições. A entrada da política de educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva traz como um de seus objetivos expoentes “[…] o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. […]”

BRASIL, Programa Mais Educação, Portaria Normativa Interministerial n◦- 17, de 24 de abril de 2007. Interministérios, 2007, p.8. [Adaptado].

A materialização dessa política no turno regular escolar veio em sentido antagônico ao que culturalmente designava a teoria, a doutrina e/ou tendência de diminuição do outro pela diferença, intitulada terminologicamente de

Leia o texto a seguir.

Lazer e saúde são temas de natureza ética, política, cultural e social, e levam-nos a refletir que o lazer, como campo de conhecimentos, é interdisciplinar, assim como a saúde, e ambos podem interagir com diferentes áreas. [...]

MARCELLINO, Nelson Carvalho. Lazer, saúde e educação física: a corporeidade e a qualidade de vida In: Educação física e produção de conhecimento. Belém: Edufpa, 2009. p.87.

Em sua trajetória acadêmica, o autor sinaliza elementos que permeiam as relações constituídas da educação física, lazer e saúde, para tanto a formação dependerá, de início, do desenvolvimento