De acordo com a Proposta Curricular/MG, a inserção da Educação Física no currículo do ensino primário, da escola pública mineira, em 1906, teve como pressupostos:

I. A higienização e disciplinização dos corpos das crianças que frequentariam as escolas.

II. A preparação das crianças para a vida no meio urbano e para o trabalho.

III. A preparação das crianças pobres para frequentar a escola e aprender a ginástica.

IV. Uma prática ortopédica para consertar o que era torto, empenado e tosco, buscando, assim, a consolidação de uma nova ordem escolar.

Está correto o que consta APENAS em 

A introdução da Educação Física no currículo escolar associou-se a um conceito sobre o corpo. Segundo Bracht (1999), citado no texto da Proposta Curricular/MG: A ciência moderna destacou a importância do movimento como forma de promoção da saúde. O corpo passou a ser entendido como uma estrutura mecânica passível de ser conhecido no seu funcionamento, mas também controlado e aperfeiçoado.

Nesse contexto, no século XIX, a Educação Física no currículo do Ensino Secundário brasileiro apresenta-se sob a forma de exercícios ginásticos, 

Ao vincular a Educação Física à cultura corporal do movimento, os Parâmetros Curriculares Nacionais apontaram para a historicidade do movimento humano que, na medida em que é produzido, torna-se parte do contexto onde é produzido e gera cultura, pois é reproduzido pelas gerações futuras. Nesse sentido, o conceito de cultura aqui adotado é entendido como:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PC N’s) para o Ensino Fundamental apresentam como orientações para avaliação:
I. Registro das atividades de escrita e leitura.
II. Observação sistemática.
III. Divulgação dos objetivos dos programas das disciplinas para as famílias.
IV. Análise das produções dos alunos.
Baseando-se nas assertivas sobre os PC N’s, marque a alternativa CORRETA.

A Educação Física, além de ser uma disciplina do currículo escolar é também uma atividade sociocultural, que estabelece relação com outras áreas. Na ação educativa em uma perspectiva crítica, a relação com a saúde ocorre quando o professor

Ao tratar dos conhecimentos da Educação Física, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (MEC) indicam que o processo de escolha/seleção dos conteúdos curriculares deve ser

A avaliação da Educação Física expressa nas Orientações Educacionais Complementares dos PCN constitui um processo contínuo de diagnóstico da situação. Em relação ao professor, ela oferece

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental e a disputa de competências, podemos afirmar que 

O objetivo dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é propiciar aos sistemas de ensino, particularmente aos professores, subsídios à elaboração e/ou reelaboração do currículo, visando à construção do projeto pedagógico em função da cidadania do aluno.
Os temas transversais dos Parâmetros Curriculares a serem trabalhados são

A nova versão do C.B.C. de Educação Física para o Ensino Fundamental e Médio apresenta algumas alterações. Assinale a alternativa correspondente:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e com a Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado do Tocantins, os conteúdos Jogo, Esporte, Dança, Ginástica e Lutas, tematizados pela Educação Física escolar, configuram uma área de conhecimento identificada como cultura

Os PCN(1992) propõem como um dos princípios curriculares para seleção das práticas corporais a serem tratadas nas aulas de Educação Física, “a relevância social”.  
Esse princípio está vinculado à escolha dos conteúdos 

Os parâmetros curriculares nacionais concebem a avaliação como um instrumento integrador da aprendizagem e do ensino.  
Nessa perspectiva, nas aulas de Educação Física são funções da avaliação: 

A concepção de cultura corporal amplia a contribuição da Educação Física escolar para o pleno exercício da cidadania, na medida em que, tomando seus conteúdos e capacidades que se propõe a desenvolver como produtos socioculturais, afirma como direito de todos o acesso a eles. Além disso, adota uma perspectiva metodológica de ensino e aprendizagem que busca o desenvolvimento da autonomia, a cooperação, a participação social e a formação de valores e princípios democráticos. 
(BRASIL, 1997, p. 28).
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar as diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Nas escolas, há um novo cenário, que aponta uma série de temas sociais que perpassam as disciplinas e necessitam ser abordados integradamente.
A respeito desse tema, presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale V (verdadeiro) ou F (Falso):
(   ) Cidadania, nas sociedades democráticas, pode ser entendida como liberdade de ir e vir, de pensamento e expressão, direito à integridade física, direitos políticos, direito à paz e à preservação do meio ambiente. A conquista de direitos sociais como saúde, educação e moradia amplia o conceito de cidadania.
(   ) Em educação física, as questões sobre competição, cooperação, limites do próprio corpo, respeito às regras e autodisciplina carregam noções de sociabilidade, revelando-se em espaço de formação moral.
(   ) O respeito, a compreensão e a apreciação da pluralidade ou diversidade cultural são mais valorizados nas sociedades mais fechadas e autoritárias porque estas conseguem manter o espírito de maior valorização do indivíduo como ser único.
(   ) O meio ambiente e seus problemas atuais mostram que as nações estão ainda distantes de uma política de sustentabilidade do planeta. Há necessidade urgente de incluir nas aulas de Educação Física esse tema, a fim de garantir que as crianças adquiram conhecimentos e atitudes éticas de respeito à natureza.
(   ) Orientação sexual diz respeito a conceitos ligados à vida e à saúde. São questões pertinentes a esse tema as doenças sexualmente transmissíveis e a gravidez na adolescência. Os estereótipos do papel social do homem e da mulher não estão incluídos nessas questões.

A sequência correta para a questão é:

Considerando uma visão holística do homem, pode-se afirmar que o objeto de estudo da Educação Física, como componente dos currículos educacionais, é o movimento humano

Um dos objetivos da Educação Física no ensino fundamental e médio é levar o aluno a respeitar as diferentes formas de organização social e a apropriar-se dos diferentes conhecimentos, tidos como úteis para o convívio social. Esse objetivo diz respeito à

Dentre os temas transversais indicados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), objeto de publicação do Governo Federal (1998), destaca-se um que chama a atenção por tratar do aprimoramento moral do indivíduo, do respeito mútuo, da justiça, da dignidade, da solidariedade, valores que estão em todos os ramos das atividades físicas. O tema em questão é o (a)

A Educação Física, como disciplina que tem por objetivo preparar o aluno para o pleno exercício da cidadania, deve