A quadrilha, dança típica das festas juninas brasileiras, é carregada de referências caipiras e matutas. Mas sua origem vem de muito longe. A quadrille surgiu em Paris, no século XVIII, como uma dança de salão composta por quatro casais. Era dançada pela elite europeia e veio para o Brasil durante o Período da Regência (por volta de 1830), onde era febre no ambiente aristocrático. Da Corte carioca, a Quadrilha acabou caindo no gosto do povo. Ao longo do século XIX, a dança se popularizou no Brasil e se fundiu com manifestações brasileiras preexistentes. “O brasileiro é um povo muito criativo e criou a forma estilizada de dançar a dança dos nobres”, opina a arte-educadora Lucinaide Pinheiro. A partir daí, diversas evoluções foram sendo incorporadas à quadrilha, entre elas o aumento do número de pares dançantes e o abandono de passos e ritmos franceses. As músicas e o casamento caipira que antecedem a dança, também foram novidades incorporadas ao longo dos anos. Considerando estas informações, qual o estilo de dança da quadrilha? 

Durante o período da pandemia, foi possível notar nas redes sociais o amplo acesso de jovens e crianças ao aplicativo Tik Tok, do qual extraíam danças urbanas diversas para prática. A respeito das danças urbanas pode-se dizer que 

É consenso no ensino da Educação Física que as práticas da cultura corporal (danças, esportes, lutas, ginásticas etc.) e seus artefatos são consideradas textos da cultura, pois produzem e comunicam significados. Para uma melhor leitura e interpretação desses textos, é possível recorrer à leitura dos códigos de comunicação biológicos, sociais, cinéticos e culturais. Mediante essa ferramenta e tomando o samba e seus elementos enquanto prática imaterial da cultura brasileira, considere as afirmações abaixo referentes aos códigos de comunicação presentes em um desfile de escola de samba.
I. Os passos e a coreografia do mestre-sala e da porta-bandeira são códigos cinéticos, pois referem-se aos movimentos corporais executados por ambos e modelados pela cultura do samba. II. A ação de gingar ou requebrar (balançar o corpo de uma determinada forma conforme um ritmo) é um código biomecânico, pois indica aspectos históricos da cultura do samba. III. Os elementos de um desfile como passistas, rainhas, madrinhas, bateria, abre-alas, destaques entre outros são códigos sociais, pois se referem à organização pragmática de uma escola de samba. IV. O tema do samba-enredo, que guia toda a produção do desfile da escola, é um código cultural, pois manifesta diversos aspectos (políticos, econômicos, religiosos, identitários etc.) que regulam e produzem os modos de ser dos representantes da comunidade na qual a escola se insere. V. O cansaço, o suor, a fadiga, a sede, as câimbras, a resistência dos membros de um desfile são códigos biológicos, pois indicam a condição corporal dos representantes da escola.
Está correto o que consta APENAS de

Os Jogos Cooperativos são realizados em grupos e tem como característica despertar a consciência de cooperação e promover efetivamente a ajuda entre os alunos. Dessa forma o Jogo Cooperativo:

De acordo com as regras oficiais do Vôlei de quadra, a bola que cruzar o plano vertical da rede em direção à zona livre do adversário, passando total ou parcialmente por fora do espaço de cruzamento, pode ser recuperada, dentro do limite de toques da equipe, desde que:

O Handebol é um esporte de invasão, nessa modalidade o contato físico é permitido em alguns momentos do jogo. Ademais, ao contrário de outros esportes de invasão, a área do goleiro não pode ser usada por jogadores de linha. Sobre os fundamentos e regramento do Handebol de quadra, analise os itens a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O ato de segurar a bola utilizando a palma da mão e apertando as bola (fazendo pressão) com as pontas dos dedos é denominado empunhadura.
(__)De 7 metros, de saída, de entrada, lateral, de meta e livre são exemplos de tiros que existem no Handebol.
(__)No Manejo da bola é permitido lançar, agarrar, parar, empurrar ou golpear a bola usando as mãos (abertas ou fechadas), braços, cabeça, tronco, coxas e joelhos e segurar a bola durante, no máximo 3 segundos, também quando ela estiver em contato com o solo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A luz das regras oficiais do Futebol de campo, o árbitro assistente de vídeo-AAV (VAR) é um árbitro de partida, que tem acesso independente às imagens gravadas do jogo, com poderes para auxiliar o árbitro central, na eventualidade de um "erro claro e óbvio" ou de um "incidente grave não percebido", relativo a, EXCETO:

A dança constitui uma das práticas corporais mais diversificadas e democráticas, são muitos os ritmos e modalidades, que permite sua pratica em todas as idades e por todos os gêneros. A dança possui três elementos básicos estruturantes, são eles:

Sobre os equipamentos utilizados no Voleibol de quadra, de acordo com o regramento oficial, os postes que sustentam a rede são colocados a uma distância de 0,5 metro a 1 metro de cada linha lateral. Devem ser, preferencialmente ajustáveis e possuem altura de: 

Sobre o Rúgbi, assinale a alternativa INCORRETA.

De acordo com as regras oficiais, no Futebol de campo, o jogo terá duração de dois períodos iguais de:

Qualquer golpe de projeção do judô é composto por três partes que devem respeitar uma organização temporal de execução. Relacione adequadamente tais partes com seus respectivos significados.

1. Kuzushi.

2. Tsukuri.

3. Kake.

( ) Preparação, na qual, aproveitando a posição anterior, encaixa-se o gesto específico do golpe de projeção.

( ) Desequilíbrio é o ato de deixar o oponente fora de seu equilíbrio.

( ) Finalização é o gesto final a partir das ações anteriores em que se procura projetar o oponente de costas no solo.

A sequência está correta em

“Técnicas de luta de solo que envolvem estrangulamentos, chaves e torções. Outro fundamento que merece um cuidado especial, pois envolve técnicas que facilmente podem lesionar uma pessoa. A integridade física dos alunos deve ser algo fundamental nas aulas.” Trata-se de:

“_______________ pode ser entendido como a aprendizagem de andar em situação de luta, em várias direções, lateralmente, para frente, para trás, diagonalmente, de forma circular, dentre outras. A partir dessa movimentação é que o judoca compreende o momento correto de aplicar uma projeção.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior. 

“O processo ensino-aprendizagem do judô compreende tanto a apropriação dos elementos teóricos quanto os fundamentos técnicos. Dentre eles encontra-se o ____________. São formas de amortecimento das quedas, a fim de evitar que o praticante se machuque no judô. Existem várias maneiras de amortecer a queda, as principais são: Mae (frente), Ushiro (costas), Yoko (lado), Zempo Kaiten(rolamento). Tal fundamento, geralmente, é ensinado logo no início do aprendizado de judô, pois o aluno precisa aprender a cair corretamente para evitar machucados ou luxações.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

Considerando a dimensão histórica da evolução do processo ensino-aprendizagem do judô, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A luta tem por objetivo combater e arremessar o oponente com velocidade e controle, podendo imobilizá-lo, estrangulá-lo, ou aplicar uma chave de articulação.

( ) O ápice da luta é a projeção do oponente; no entanto, para a segurança dos praticantes absorvendo o impacto dos golpes, o primeiro fundamento a ser ensinado no judô são as quedas.

( ) As pegadas são as formas de segurar no quimono do oponente e foi um dos fundamentos técnicos que mais se modificou ao longo da evolução do judô, demonstrando que, para dominar o combate, o judoca deve prevalecer a sua pegada.

( ) A preparação para a técnica ocorre depois do desequilíbrio, onde o judoca se posiciona para a projeção, induzindo o oponente a uma emboscada para ter sucesso na projeção da técnica.

( ) As técnicas em pé foram classificadas de acordo com as principais alavancas de pernas (ashi-waza), braços (te-waza) e quadril (koshi-waza).

A sequência está correta em 

De acordo com os aspectos que se relacionam ao processo ensino-aprendizagem do judô, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) São realizadas repetições de movimentos específicos dos golpes denominadas de sassae-tsuri-komi-ashi.

( ) Tradicionalmente, o ensino dos golpes de judô caracteriza- -se por repetições de movimentos que são denominadas de uchikomi, em que se repete, inúmeras vezes, a técnica a ser aprendida com a colaboração do parceiro que não cria restrições durante a execução dos movimentos e, ocasionalmente, auxilia na sua correção.

( ) O posicionar desequilibrado (de-ashi-harai) do oponente pode dificultar para o seu parceiro o êxito das fases seguintes de um golpe de projeção, independente de qual seja. Nesse enquadramento, o de-ashi-harai pode ser considerado um empecilho considerável para o sucesso do golpe.

( ) O kuzushi não é somente o movimento de deixar o oponente desequilibrado, pois implica uma forma de finta em que quem ataca procura ludibriar o oponente, a fim de levar vantagem, posicionando o adversário em desequilíbrio para projetá-lo ao solo com um golpe subsequente.

A sequência está correta em

“Golpe no qual o aluno deverá desequilibrar o seu companheiro para trás e para a lateral; o pé de quem executa o golpe deve estar na altura do joelho uke (quem recebe o golpe).” Trata-se de: 

Dentre os aspectos históricos e característicos relacionados ao judô, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A primeira era de desenvolvimento do judô no Brasil possui duas fases distintas. A primeira se inicia com a chegada do Kasato Maru, em 1908, e a segunda com a chegada da trupe de lutadores (Maeda, Satake, Laku e Shimizu), em novembro em 1914.

( ) Os professores de jiu-jitsu e judô sempre estiveram vinculados às academias de polícia, marinha ou exército e ganhavam espaço entre os brasileiros. Em parte, isso era devido à fama dos soldados japoneses que derrotaram os soldados russos nos combates de 1905.

( ) A primeira federação estadual de judô no Brasil foi constituída no final da década de 1950, denominada Federação Paulista de Judô.

( ) A Confederação Brasileira de Judô surgiu somente em março de 1969; antes disso, as atividades de combate no Brasil eram dirigidas pelo pugilismo.

( ) O Brasil conquistou sua primeira medalha nos Jogos Olímpicos de Munique, em 1972, com Chiaki Ishii.

A sequência está correta em

Ao estruturar o judô, Jigoro Kano pensou em princípios pedagógicos para o ensino, quer seja na escola ou em outros espaços. Relacione-os adequadamente aos seus respectivos significados.

1. Ju yoku go wo seisu.

2. Seiryku saizen katsuyo – Seiryoku zenyo.

3. Jita kyoei.

( ) O suave controla a dureza.

( ) Omelhor uso da energia com o máximo de eficiência. Para atingir os objetivos na vida e também no aprendizado do judô, é preciso mobilizar a energia mental e física, a fim de trabalhar de maneira mais eficiente.

( ) Benefício mútuo, ou seja, o judô proporciona benefícios em todos os aspectos da vida sejam biológicos, intelectuais ou sociais.

A sequência está correta em