Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 356

Q1147132

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147132 Educação Física

Para Betti (1994 apud Ayala 2008), a Educação Física deve, progressiva e cuidadosamente, conduzir o aluno a uma reflexão crítica que o leve à autonomia no usufruto da cultura corporal do movimento. Formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando exercício crítico da cidadania e da melhoria na qualidade de vida, direcionado por alguns princípios pedagógicos, tais como:

A

princípio da inclusão e exclusão; princípio da diversidade; princípio da alteridade.

B

princípio da inclusão; princípio da diversidade; princípio da alteridade.

C

princípio da exclusão; princípio da diversidade; princípio da alteridade.

D

princípio da inclusão; princípio da universalidade; princípio da idade e exclusão.

E

princípio da inclusão; princípio da universalidade; princípio da idade.

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Q1147131

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147131 Educação Física

O ponto de vista dos alunos, os significados e valores que eles vinculam às várias atividades do ensino devem ser considerados pelo professor, pois a alteridade é um dos princípios pedagógicos que deve orientar a Educação Física (BETTI, 1999). Para Ricouer (1991), a alteridade implica numa dialética entre o “si” e o “diverso de si”: o outro (o aluno) é constitutivo do si mesmo (o professor) – ou vice-versa. Em outras palavras, o professor constitui-se em função do aluno – e vice-versa. Todorov (1991) estabelece três níveis nesse relacionamento:

A

lógico; praxiológico; epistemológico.

B

axiológico; praxiológico; epistemológico.

C

axiológico; lógico; epistemológico.

D

conceitual; atitudinal; procedimental.

E

sensorial; afetivo; motor.

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Q1147130

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147130 Educação Física

A Educação Física é uma disciplina escolar de total importância na vida das crianças e também no histórico escolar. Para Ayala (2008), quando pensamos em Educação Física, logo imaginamos exercícios físicos, jogos, esportes e competições, mas devemos imaginar que esse componente curricular vai muito além. Nessa vertente, o ensino de atividades circenses surge como uma possibilidade de ampliação desse leque. Entre os materiais relativos às práticas circenses para o uso em aulas de Educação Física Escolar, podemos destacar as seguintes:

A

malabarismo; devil stick; swing poi; diabolo; rola-bola.

B

malabarismo; revil stick; swing poi; diabolo; bola-bola.

C

revil stick; discóbolo; swing poi; diabolo; bola-bola.

D

malabarismo; devil stick; discóbolo; diabolo; bola-bola.

E

discóbolo; devil stick; swing poi; diabolo; rola-bola.

Q1147128

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147128 Educação Física

A maneira pela qual os esportes na natureza vêm sendo retratados pelos meios de comunicação, evidenciam sempre o caráter de excepcionalidade, sua dimensão fantástica e espetaculosa. São imagens acrobáticas, sensacionais, “de tirar o fôlego”, evocando certos caracteres comportamentais que o reforçam como algo além de um simples Esporte. Ao adaptar esse conteúdo para as aulas de Educação Física, há muitas razões para incluirmos os esportes de aventura na escola (Ferreira, 2016), sendo assim, a alternativa em que as atividades propostas tem relação com atividades de Esporte na Natureza é:

A

dama, baianada, escalada e xadrez.

B

dama, baianada, escalada e slack line.

C

rapel, baianada, escalada e slack line.

D

rapel, falsa baiana, xadrez e slack line.

E

rapel, falsa baiana, escalada e slack line.

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Q1147124

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147124 Educação Física

Daolio (2007) no seu livro “Educação Física e conceito de cultura”, faz uma análise sobre a perspectiva da cultura na visão de outros autores como Go Tani, João Batista Freire, no Coletivo de Autores, Eleonor Kunz, Valter Bracht e Mauro Betti. O autor que fala de uma Educação Física da desordem, prega como prática metodológica a necessidade de se olhar para o ser de uma forma aspiralada e menos estanque de camadas que não se comunicam. Daolio sugere assim que as camadas estão dispostas em um formato de espiral, deixando claro que elas devem se comunicar. Segundo o autor, estas camadas passam pela organização do ser e devem se comunicar, passando pela organização de um ser:

A

motor, psicológico, social e cultural.

B

biológico, psicológico, social e cultural.

C

motor, psicológico, social, cultural e biológico.

D

lúdico, psicológico, social e cultural.

E

motor, psicológico, social, cultural, biológico e histórico.

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Q1147123

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147123 Educação Física

Segundo Nieman (1999) os jovens estão cada vez mais obesos. Ele afirma ainda que metade das crianças obesas em idade escolar tornam-se adultos obesos, e mais de 80 por cento dos adolescentes obeso permanencem desse jeito na vida adulta.

O autor citando Centers for Disease Control and Prevention (CDC), que fala das orientações dadas a escolas para combater esse cenário, defende que as escolas são encorajadas a:

A

propiciar atividades nos intervalos; não suspender as atividades como punição; enfatizar áreas como dança e caminhada para encorajar hábitos que perdurem por toda a vida; e dizer aos pais para se manterem fisicamente ativos com seus filhos.

B

propiciar atividades nos intervalos; oferecer educação física no contra turno; não suspender as atividades como punição; enfatizar áreas como dança e caminhada para encorajar hábitos que perdurem por toda a vida; e dizer aos pais para se manterem fisicamente ativos com seus filhos.

C

instalar cantinas comprometidas com a venda de alimentos saldáveis; Propiciar atividades nos intervalos; não suspender as atividades como punição; enfatizar áreas como dança e caminhada para encorajar hábitos que perdurem por toda a vida; e dizer aos pais para se manterem fisicamente ativos com seus filhos.

D

aumentar o tempo da aula de educação física; contratar um nutricionista; modificar os alimentos da cantina e aumentar o tempo de intervalo.

E

propiciar atividades nos intervalos; contratar um nutricionista para atender pais e filhos; não suspender as atividades como punição; enfatizar áreas como dança e caminhada para encorajar hábitos que perdurem por toda a vida; e dizer aos pais para se manterem fisicamente ativos com seus filhos.

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Q1147120

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147120 Educação Física

O livro “Cognição, neuropsicologia e aprendizagem”, de Fonseca (2008) fala da importância da educação cognitiva, que tem se tornado uma abordagem crucial a ser desenvolvida nas escolas regulares. O desenvolvimento da educação cognitiva requer um currículo cognitivo enfocado no desenvolvimento de funções que estão na origem dos processos de aprendizagem simbólicos e superiores. A educação cognitiva compreende portanto a aplicação de teoria cognitiva a todos os métodos de ensino, podendo abranger todas as disciplinas, pois procura colocar e explorar situações que permitam aprender a aprender e a resolver problemas. No que tange a aprender, podemos perceber os seguintes elementos:

A

receber e interpretar dados; criar operações e processos relacionados às tarefas e à aquisição de competências para solucionar problemas.

B

focar a atenção para captar o máximo de informação a partir do conjunto de estímulos em presença, formular estratégias exequíveis para lidar com a tarefa, estabelecer e panificar estratégias, monitorizar a performance cognitiva até atingir o objetivo, examinar toda informação disponível e, aplicar procedimentos sistemáticos para resolver o problema em causa e verificar a sua adequabilidade.

C

receber e interpretar dados; criar operações e processos relacionados as tarefas, focar a atenção para captar o máximo de informações a partir do conjunto de estímulos e aquisição de competências para solucionar problemas.

D

focar a atenção para captar o máximo de informação a partir do conjunto de estímulos em presença, formular estratégias exequíveis para lidar com a tarefa, estabelecer e panificar estratégias, monitorizar a performance cognitiva até atingir o objetivo, examinar toda informação disponível e, receber e interpretar dados e produzir procedimentos para lidar com o problema.

E

criar operações e processos relacionados com as tarefas inerentes ao problema, formular estratégias exequíveis para lidar com a tarefa, estabelecer e panificar estratégias, monitorizar a performance cognitiva até atingir o objetivo, examinar toda informação disponível e, receber e interpretar dados, e produzir procedimentos para lidar com o problema.

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Q1147119

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147119 Educação Física

Alves (2013) no seu livro “O corpo do professor”, tomando como base os estudos de Flavia Sant’Anna, fala da importância se utilizar as nove habilidades técnicas de ensino que fazem parte de um conjunto de estratégias que o professor deve saber para elaborar suas aulas. A primeira habilidade, que trata da organização do contexto, considera como aspectos importantes a serem observados os seguintes itens:

A

focalizar ideias principais; estimular o pensamento ; integrar o aluno na atividade; e variação no uso dos canais receptores.

B

o professor e seus comportamentos como recurso-estímulo; variação no uso dos canais receptores; estímulos através dos estilos de interação e; a importância da pausa.

C

a habilidade de proporcionar feedback; a habilidade de fornecer experiências integradas de aprendizagem; focalizar ideias principais e; focalizar ideias principais; estimular o pensamento.

D

como o professor introduz a aula; modo como o professor encaminha a tarefa; recursos de estimulação; a seleção dos conteúdos e; a apresentação e o desenvolvimento dos conteúdos.

E

a habilidade de fornecer experiências integradas de aprendizagem; focalizar ideias principais; a habilidade de proporcionar feedback; desenvolver os conteúdos previstos e; estimular o pensamento.

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Q1147118

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147118 Educação Física

Moreira et al (2001) fala da importância de se estudar a corporeidade na escola. Os autores falam sobre o processo de desconstrução do corpo ao longo do tempo, onde, nas sociedades primitivas, a sobrevivência dependia diretamente da acuidade dos sentidos, da agilidade dos movimentos e da rapidez das reações corporais. Já nas sociedades mais estruturadas, esses sentidos são depreciados, aumentando a instrumentalização do corpo e diminuindo a espontaneidade e a expressividade corporal. Neste sentido, segundo os autores, a corporeidade para ser entendida precisa de uma mudança de valores, uma educação que ensine a:

A

saber ver, saber perceber, saber conceber e saber pensar.

B

entender a antropologia do movimento e, através deste conhecimento, dominar as variáveis de rendimento dos esportes.

C

saber ver o outro, saber correr no tempo e espaço, saber conceber e saber pensar.

D

dominar o salto, a corrida, a mudar de direção quando necessário e se perceber como agente social de transformação dentro da perspectiva do movimento.

E

arremessar, saltar correr e pular.

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Q1147117

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Física |

Q1147117 Educação Física

O Instituto Ayrton Senna no livro “Educação pelo Esporte: educação para o desenvolvimento humano pelo esporte” (2004) de princípios e estratégias que utilizam o esporte como ferramenta de desenvolvimento de potenciais, segundo o instituto, são oito, os princípios pedagógicos que compõe essa estratégia. Esses oito princípios são:

A

1º princípio: é do esporte, direito de toda criança e de todo jovem; 2º educação pelo esporte, método para o desenvolvimento de potenciais; 3º esporte como apoio à escolarização, arte e saúde, como áreas de atividade; 4º prática pedagógica e os projetos educativos interdisciplinares; 5º o educando e a organização do trabalho pedagógico cotidiano; 6º a relação aprendizagem e desenvolvimento; 7º o educando e a construção do conhecimento e; 8º os quatro pilares da educação.

B

1º princípio: é do esporte, direito de toda criança e de todo jovem; 2º educação pelo esporte, uma cultura da competição e do sucesso pelo esporte; 3º esporte como apoio à escolarização, arte e saúde, como áreas de atividade; 4º prática pedagógica e os projetos educativos interdisciplinares; 5º o educando e a organização do trabalho pedagógico cotidiano; 6º a relação aprendizagem e desenvolvimento; 7º o educando e a construção do conhecimento e; 8º o educando como mediador do processo de aprendizagem.

C

1º princípio: é do esporte, direito de toda criança e de todo jovem; 2º educação pelo esporte, método para o desenvolvimento de potenciais; 3º esporte rendimento; 4º esporte lazer; 5º esporte educação; 6º a relação aprendizagem e desenvolvimento; 7º o educando e a construção do conhecimento e; 8º o educador como mediador do processo de aprendizagem.

D

1º princípio: é do esporte, direito de toda criança e de todo jovem; 2º educação pelo esporte, método para o desenvolvimento de potenciais; 3º esporte como apoio à escolarização, arte e saúde, como áreas de atividade; 4º prática pedagógica e os projetos educativos interdisciplinares; 5º o educando e a organização do trabalho pedagógico cotidiano; 6º a relação aprendizagem e desenvolvimento; 7º o educando e a construção do conhecimento e; 8º o educador como mediador do processo de aprendizagem que leve ao desenvolvimento de uma cultura do esporte de rendimento para dentro das escolas, qualificando assim o aluno para um processo de meritocracia .

E

1º princípio: é do esporte, direito de toda criança e de todo jovem; 2º educação pelo esporte, método para o desenvolvimento de potenciais; 3º esporte como apoio à escolarização, arte e saúde, como áreas de atividade; 4º prática pedagógica e os projetos educativos interdisciplinares; 5º o educando e a organização do trabalho pedagógico cotidiano; 6º a relação aprendizagem e desenvolvimento; 7º o educando e a construção do conhecimento e; 8º o educador como mediador do processo de aprendizagem.

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Q1146909

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor Map II- Edução Física |

Q1146909 Educação Física

A alegria não chega apenas no encontro do achado mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. O desrespeito à educação, aos educandos, aos educadores e às educadoras corrói ou deteriora em nós, de um lado, a sensibilidade ou a abertura ao bem querer da própria prática educativa de outro, a alegria necessária ao que-fazer docente. É digna de nota a capacidade que tem a experiência pedagógica para despertar, estimular e desenvolver em nós o gosto de querer bem e o gosto da alegria sem a qual a prática educativa perde o sentido.”

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia – saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. p. 53.

Segundo Paulo Freire, no livro Pedagogia da autonomia, ensinar não exige

A

pesquisa, respeito aos saberes dos educandos, criticidade e corporificação das palavras pelo exemplo.

B

estética e ética, risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação, reflexão crítica sobre a prática e bom senso.

C

consciência do conhecimento findo, reconhecimento de ser condicionado, respeito a autonomia do ser educador e quietação da realidade.

D

reconhecimento e a assunção da identidade cultural, alegria e esperança, convicção de que a mudança é possível e tomada consciente de decisões.

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Q1146907

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor Map II- Edução Física |

Q1146907 Educação Física

Método de ensino é a ação do professor ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos, quando utiliza intencionalmente um conjunto de ações e condições externas procedimentais, visando o melhor entendimento do discente. Com relação às metodologias de ensino dos esportes coletivos na iniciação esportiva escolar, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) O método analítico-sintético é caracterizado pelas diversas experiências de jogo, para uma melhor aprendizagem da técnica.
( ) O método global está centralizado no desenvolvimento das habilidades técnicas, por meio da análise de jogadas e técnicas já existentes, trabalhando de forma gradual para se obter o nível mais elevado da técnica em si.
( ) O método misto é a junção dos métodos analítico sintético e global funcional. Esse método possibilita a prática de exercícios isolados, bem como a iniciação ao jogo por meio das formas jogadas dos esportes coletivos.
( ) O método misto permite que o professor utilize dentro da mesma aula exercícios e jogos, independentemente da ordem ou da quantidade de atividades estabelecidas, mais jogos ou mais exercícios.

Assinale a sequência correta.

A

V F F V

B

F F V V

C

V V F F

D

F V V F

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Q1146905

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor Map II- Edução Física |

Q1146905 Educação Física

A Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica. Ela permite o acesso a um vasto universo cultural que compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola. Para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde.
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que a unidade temática Brincadeiras e Jogos

A

explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si.

B

focaliza práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a competitividade saudável, caracterizando pela exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual ou à modificação da composição corporal.

C

reúne disputas corporais nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para vencer as partidas ou as disputas, desequilibrando, atingindo ou excluindo o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário. Todos os jogos e brincadeiras fazem parte de um contexto cultural e regional.

D

agrega tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas delas, sendo uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade por sua grande presença nos meios de comunicação. Caracteriza-se por ser orientada pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais.

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Q4425711

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física |

Q4425711 Educação Física

“O foco dos anos da infância deve ser o desenvolvimento da competência motora básica (…)” (GALLAHUE & OZMUN, 2013).

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

A

As restrições ambientais não têm impacto sobre a performance.

B

As restrições do indivíduo e da tarefa não devem ser manipuladas por professores para o seu desenvolvimento motor.

C

Níveis mais elevados de competência nas habilidades motoras não oferecem mais repertórios de movimento.

D

Na fase da infância não é importante para a criança a ênfase em graus elevados de habilidade em número limitado de situações de movimento.

E

Quando a criança passa por meados da infância e pela adolescência, a relação entre atividade física e competência nas habilidades motoras torna-se nula.

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Q4425708

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física |

Q4425708 Educação Física

Com relação à avaliação do desenvolvimento das crianças da Educação Infantil, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), é correto afirmar:

A

Tem como objetivo a seleção, promoção e classificação.

B

Deve servir para a retenção das crianças na Educação Infantil.

C

Todas as instituições devem seguir os mesmos procedimentos.

D

Devem ser utilizados múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns).

E

Os testes de aptidão física devem ser empregados como meio de classificar o desempenho motor infantil.

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Q4425707

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física |

Q4425707 Educação Física

“O jogo e o brinquedo são tão necessários à criança quanto o ar ou o alimento” (VIAL, 2015).

Analise as afirmativas abaixo sobre jogos e brincadeiras no desenvolvimento humano.

Os jogos e as brincadeiras são apenas um momento para se liberar e extravasar os sentimentos e sair da rotina da sala de aula.

O brincar proporciona a aquisição de novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma natural e agradável.

Os jogos e as brincadeiras são conteúdos exclusivos da Educação Física Escolar.

Sendo a escola um lugar privilegiado para novas descobertas, conhecimentos e atitudes, podemos dizer que propostas nas quais os jogos estão incluídos podem atingir objetivos diversos.

Mais que organizar atividades lúdicas e jogos com o intuito de tratar de conhecimentos é necessário trabalhar a organização, a cooperação, o prazer em jogar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

E

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

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Q4425706

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física |

Q4425706 Educação Física

“Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando ao longo dos séculos” (DARIDO, 2003).

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

A

A proposta crítico-superadora utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio e é baseada no marxismo e neomarxismo.

B

A abordagem cultural foi sugerida por Elenor Kunz, em crítica à perspectiva biológica que ainda domina a Educação Física na escola.

C

A abordagem da saúde renovada está pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento da competição.

D

A abordagem crítico-emancipatória preconiza que o envolvimento da Educação Física deve ser exclusivamente com o desenvolvimento motor da criança.

E

A abordagem da psicomotricidade vem sendo ainda elaborada por Mauro Betti, que entende a Educação Física como um sistema hierárquico e aberto.

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Q4425705

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física |

Q4425705 Educação Física

“O jogo e o brinquedo são tão parte de nossa vida que nem os percebemos mais (…)” (VIAL, 2015).

Assinale a alternativa correta com relação aos Jogos Cooperativos.

A

Não propõem uma nova forma de jogar, pois todo jogo traz consigo a competição.

B

O mais importante é a capacidade, a qualidade e as habilidades de cada integrante do grupo.

C

É necessário que os indivíduos que cooperam tenham os mesmos objetivos, porém seu alcance não precisa satisfazer todos os integrantes do grupo.

D

São atividades que requerem um trabalho em equipe com o objetivo de alcançar metas mutuamente aceitáveis.

E

A competição, a disputa e a comunicação são as principais características dos Jogos Cooperativos.

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Q4398473

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Física |

Q4398473 Educação Física

Com relação às concepções e abordagens para o ensino de Educação Física no âmbito escolar, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva curricular denominada Educação Física Cultural procura tematizar as práticas corporais de vários grupos sociais, dando visibilidade para o entrecruzamento das culturas corporais, problematizando a construção de identidades e diferenças, as questões de discriminação e preconceitos étnicos, de gênero, de orientação sexual e de habilidade ou padrão corporal, entre outros.

B

O chamado movimento renovador da Educação Física brasileira da década de 1980 teve como principal característica a aproximação de seus estudos com os das Ciências Sociais e Humanas, buscando ressaltar as questões centrais do paradigma da aptidão física e do esporte em vigência, incentivando, assim, sua permanência e fortalecimento no âmbito escolar.

C

O livro Metodologia do Ensino da Educação Física, organizado pelo Coletivo de Autores, representa um marco da abordagem Crítico-Emancipatória, apresentando questões teórico-metodológicas para tratar pedagogicamente os temas da cultura de movimento, ou seja, os esportes, os jogos, a ginástica, as lutas, as acrobacias e a mímica, entre outros.

D

As concepções pedagógicas de matrizes psicobiológicas possuem em comum as bases críticas, políticas e sociais para o estabelecimento do rol de conteúdos considerados necessários a todos os sujeitos indistintamente, tendo seus procedimentos didáticos ancorados nas teorias psicológicas da aprendizagem.

E

Uma das principais contribuições do livro Transformação didático-pedagógica do esporte, de autoria de Elenor Kunz, foi a sugestão do estabelecimento dos ciclos de escolarização, nos quais os conteúdos pudessem ser trabalhados de forma simultânea, buscando a ampliação do conhecimento no pensamento do aluno de forma espiralada.

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Q4398472

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Física |

Q4398472 Educação Física

Com relação à capoeira e suas possibilidades de tratamento pedagógico nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A capoeira constitui-se numa cultura de movimento cuja origem e referenciais afro-brasileiros se assemelham às das demais modalidades esportivas consolidadas no contexto da Educação Física, como o Voleibol, o Basquetebol e o Handebol.

B

A ginga é a movimentação básica da capoeira e é de onde partem todos os outros movimentos e golpes, caracterizando-se pelo movimento coordenado e concomitante entre braços e pernas do mesmo lado (perna e braço direitos à frente ao mesmo tempo em que perna e braço esquerdos se deslocam para trás).

C

A capoeira, dada a riqueza cultural de suas raízes e práticas decorrentes, pode ser compreendida como um misto de jogo, arte, luta, dança e folclore, e que tem sido ainda, recentemente, objeto de um processo de esportivização.

D

Os participantes de uma roda de capoeira assumem posições predeterminadas e fixas (cantadores, instrumentistas e jogadores/gingadores), a partir da ordem estabelecida pelo mestre mais antigo presente no encontro.

E

Mestre Bimba e Mestre Pastinha são dois personagens importantes do cenário da capoeira no Brasil, responsáveis pela criação, divulgação e oficialização dos dois estilos conhecidos, Angola e Regional, respectivamente.

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Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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