A perspectiva curricular denominada Educação Física Cultural procura tematizar as práticas corporais de vários grupos sociais, dando visibilidade para o entrecruzamento das culturas corporais, problematizando a construção de identidades e diferenças, as questões de discriminação e preconceitos étnicos, de gênero, de orientação sexual e de habilidade ou padrão corporal, entre outros. 

O chamado movimento renovador da Educação Física brasileira da década de 1980 teve como principal característica a aproximação de seus estudos com os das Ciências Sociais e Humanas, buscando ressaltar as questões centrais do paradigma da aptidão física e do esporte em vigência, incentivando, assim, sua permanência e fortalecimento no âmbito escolar.

O livro Metodologia do Ensino da Educação Física, organizado pelo Coletivo de Autores, representa um marco da abordagem Crítico-Emancipatória, apresentando questões teórico-metodológicas para tratar pedagogicamente os temas da cultura de movimento, ou seja, os esportes, os jogos, a ginástica, as lutas, as acrobacias e a mímica, entre outros. 

As concepções pedagógicas de matrizes psicobiológicas possuem em comum as bases críticas, políticas e sociais para o estabelecimento do rol de conteúdos considerados necessários a todos os sujeitos indistintamente, tendo seus procedimentos didáticos ancorados nas teorias psicológicas da aprendizagem. 

Uma das principais contribuições do livro Transformação didático-pedagógica do esporte, de autoria de Elenor Kunz, foi a sugestão do estabelecimento dos ciclos de escolarização, nos quais os conteúdos pudessem ser trabalhados de forma simultânea, buscando a ampliação do conhecimento no pensamento do aluno de forma espiralada.