Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.871 questões
Ano: 2020
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Educação Física |
Q1293581
Educação Física
Qual a abordagem retratada na obra “Metodologia
do Ensino de Educação Física”, tendo recebido na
Educação Física grande influência dos educadores
José Libaneo e Dermerval Saviani?
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253292
Educação Física
Segundo a BNCC (Base Nacional Comum
Curricular), o componente curricular de
Educação Física deve garantir aos alunos
o desenvolvimento de competências
específicas. De acordo com as
competências específicas de educação
física para o ensino fundamental
propostas pela BNCC, analise as
assertivas e assinale a alternativa que
aponta as corretas.
I. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. II. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo. III. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais. IV. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
I. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. II. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo. III. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais. IV. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253291
Educação Física
Assinale a alternativa que apresenta o
autor dos seguintes pensamentos:
● o aprendizado decorre da compreensão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade. Na ausência do outro, o homem não se constrói homem; ● a formação se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor, ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem; ● a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
● o aprendizado decorre da compreensão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade. Na ausência do outro, o homem não se constrói homem; ● a formação se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor, ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem; ● a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253290
Educação Física
Sobre a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Estatuto da
Pessoa com Deficiência), analise as
assertivas e assinale a alternativa que
aponta a(s) correta(s).
I. A Lei é destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. II. É restrito à família assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação. III. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.
I. A Lei é destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. II. É restrito à família assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação. III. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253289
Educação Física
Em uma prova aplicada pelo professor de
educação física aos seus alunos do
terceiro ano do ensino médio, ele
apontou nas questões semelhanças e
diferenças nas regras das modalidades
futebol de campo e futsal. De acordo com
o conhecimento nessas modalidades, é
correto afirmar que
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253287
Educação Física
As unidades e subunidades (tópicos) são
especificadas e sistematizadas para uma
situação didática real. É dividido
por unidades sequenciais, em que
aparecem conteúdo, público-alvo,
objetivos, duração, materiais,
estratégias/desenvolvimento e avaliação.
O enunciado refere-se ao
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253286
Educação Física
De acordo com Soares et al. (1992), em
Metodologia do Ensino da Educação
Física, analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta as corretas.
I. A expressão corporal é uma linguagem, um conhecimento universal, patrimônio da humanidade que igualmente precisa ser transmitido e assimilado pelos alunos na escola. II. Os conteúdos da educação física se limitam aos Esportes, Lutas e Dança. III. Os temas da cultura corporal, tratados na escola, expressam um sentido/significado onde se interpenetram, dialeticamente, a intencionalidade/objetivos do homem e as intenções/objetivos da sociedade. IV. O esporte, enquanto tema da cultura corporal, é tratado pedagogicamente na escola de forma crítico-superadora, evidenciando-se o sentido e o significado dos valores que inculcam e as normas que o regulamentam dentro de nosso contexto sócio-histórico.
I. A expressão corporal é uma linguagem, um conhecimento universal, patrimônio da humanidade que igualmente precisa ser transmitido e assimilado pelos alunos na escola. II. Os conteúdos da educação física se limitam aos Esportes, Lutas e Dança. III. Os temas da cultura corporal, tratados na escola, expressam um sentido/significado onde se interpenetram, dialeticamente, a intencionalidade/objetivos do homem e as intenções/objetivos da sociedade. IV. O esporte, enquanto tema da cultura corporal, é tratado pedagogicamente na escola de forma crítico-superadora, evidenciando-se o sentido e o significado dos valores que inculcam e as normas que o regulamentam dentro de nosso contexto sócio-histórico.
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253285
Educação Física
Sobre a organização e planejamento
escolar, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253282
Educação Física
“Os alunos participam das decisões em
relação aos objetivos, conteúdos e
âmbitos de transmissão ou dentro desse
complexo de decisão. O grau de abertura
depende do grau de possibilidade de co-decisão.”. O enunciado refere-se à
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253280
Educação Física
A equipe pedagógica de uma escola
fundamental, em uma cidade do interior
do Rio Grande do Sul, solicitou, junto ao
professor de educação física, que fosse
elaborada uma série de atividades para o
dia das crianças que envolvesse,
principalmente, a habilidade motora fina.
Dentre as seguintes atividades, qual
contempla a habilidade motora fina e
poderia ser utilizada por esse professor?
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253279
Educação Física
O Plano Nacional de Educação (PNE) foi
criado com o intuito de traçar diretrizes e
metas no período de 2014 a 2024 para a
educação em nosso país. Dentre as 20
metas propostas com o intuito de que
estas sejam cumpridas até 2024, na meta
4, é proposto Universalizar, para a
população de 4 a 17 anos com
deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação, o acesso à educação
básica e ao atendimento educacional
especializado, preferencialmente na rede
regular de ensino, com a garantia de
sistema educacional inclusivo, de salas
de recursos multifuncionais, classes,
escolas ou serviços especializados,
públicos ou conveniados. Em relação à
meta 4, analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta a(s) corretas(s).
I. Promover, no prazo de vigência deste PNE, a universalização do atendimento escolar à demanda manifesta pelas famílias de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, observado o que dispõe a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. II. Implantar, ao longo deste PNE, salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação continuada de professores e professoras para o atendimento educacional especializado nas escolas urbanas, do campo, indígenas e de comunidades quilombolas. III. Garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados, nas formas complementar e suplementar, a todos(as) alunos(as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de educação básica, conforme necessidade identificada por meio de avaliação, ouvidos a família e o aluno. IV. Estimular a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria, articulados com instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social, pedagogia e psicologia, para apoiar o trabalho dos(as) professores da educação básica com os(as) alunos(as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
I. Promover, no prazo de vigência deste PNE, a universalização do atendimento escolar à demanda manifesta pelas famílias de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, observado o que dispõe a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. II. Implantar, ao longo deste PNE, salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação continuada de professores e professoras para o atendimento educacional especializado nas escolas urbanas, do campo, indígenas e de comunidades quilombolas. III. Garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados, nas formas complementar e suplementar, a todos(as) alunos(as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de educação básica, conforme necessidade identificada por meio de avaliação, ouvidos a família e o aluno. IV. Estimular a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria, articulados com instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social, pedagogia e psicologia, para apoiar o trabalho dos(as) professores da educação básica com os(as) alunos(as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253275
Educação Física
Assinale a alternativa INCORRETA em
relação às abordagens pedagógicas da
educação física.
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Educação Física |
Q1253273
Educação Física
“[...] é preciso entender que as
habilidades motoras, desenvolvidas num
contexto de jogo, de brinquedo, no
universo da cultura infantil, de acordo
com o conhecimento que a criança já
possui, poderão se desenvolver sem a
monotonia dos exercícios prescritos por
alguns autores. Talvez não se tenha
atentado para o fato de que jogos, como
amarelinha, pegador, cantigas de roda,
têm exercido, ao longo da história,
importante papel no desenvolvimento
das crianças [...]. Aprender a trabalhar
com esses brinquedos poderia garantir
um bom desenvolvimento das
habilidades motoras sem precisar impor
às crianças uma linguagem corporal que
lhes é estranha [...]” (FREIRE, 1989, p. 24).
Nessa abordagem, o jogo como
conteúdo/estratégia tem papel
privilegiado e os conteúdos devem ser
desenvolvidos em uma progressão
pedagógica, em uma ordem de
habilidades, das mais simples
(habilidades básicas) para as mais
complexas (específicas). Tal
compreensão corresponde à abordagem
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1203354
Educação Física
Juan Murcia (2005) relata que é normal que expressões
como jogo tradicional, jogos populares, jogos autóctones e
jogos folclóricos confundam-se e sejam utilizados
indistintamente, e no seu livro ele explica o conceito de
jogo tradicional. Segundo a definição da Real Academia de
Língua Espanhola, um jogo tradicional, precisa ser/ter:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1203349
Educação Física
Na Educação Física, a organização de um planejamento
que leve em consideração os aspectos antropológicos,
filosóficos e sociológicos, demandam um refinado exercício
pedagógico do professor para que este consiga transpor
conteúdo desta natureza para suas aulas. Trebels (2006),
citado por Mauro Betti (2014), chama a atenção para três
aspectos importantes da concepção fenomenológica do
movimento humano, que devem estar dentro desta
perspectiva. São eles:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1203345
Educação Física
O trabalho com crianças e adolescentes demanda um
conhecimento específico, devido à diversidade encontrada
em uma escola; neste sentido, os estudos feitos por
Jurgen Weineck, no seu livro “Biologia do esporte”,
enfatizam que em crianças e adolescentes, a necessidade
relativa de energia é maior que nos adultos, segundo o
referido autor, isso acontece porque:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1203344
Educação Física
O comportamento motor do ser humano é permeado por
inúmeras mudanças. Estas, por sua vez, têm sido os pontos
centrais para muitas definições dos conceitos de
aprendizagem motora e desenvolvimento motor. Piaget
define essas fases de desenvolvimento como:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1203341
Educação Física
Segundo a professora Suraya Darido (2003), atualmente
existem várias abordagens dentro da Educação Física, onde
todas elas buscam romper com modelos anteriores da
Educação Física Escolar. Sendo assim, podemos afirmar
que a abordagem que nos alerta sobre a importância da
Educação e da Educação Física como canais de mudança
nas estruturas sociais, buscando diminuir as desigualdades
sociais e injustiças sociais, chama-se:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Educador Físico |
Q1159133
Educação Física
A educação para a cidadania requer, portanto, que
questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem
e a reflexão dos alunos. A inclusão de questões sociais no
currículo escolar não é uma preocupação inédita. Os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), incorporam essa
tendência e a incluem no currículo de forma a compor um
conjunto articulado e aberto a novos temas. Quando o
Professor de Educação Física, na aula de educação física,
leva seus alunos para realizar uma trilha em um parque
ecológico próximo a sua escola, ele tem como objetivo
desenvolver o seguinte tema transversal:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Educador Físico |
Q1159132
Educação Física
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), ao
longo do primeiro ciclo serão abordados uma série de
conteúdos nas dimensões conceituais, procedimentais e
atitudinais. Quando se pretende avaliar se o aluno
demonstra segurança para experimentar, tentar e arriscar
em situações propostas em aula ou em situações
cotidianas de aprendizagem corporal, está sendo utiliza-se
o critério de avaliação:
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