O planejamento pedagógico é um elemento fundamental na prática docente, constituindo-se como um processo de reflexão, decisão e ação do professor em sua prática educativa. Ao planejar, o educador contribui significativamente para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Dois elementos utilizados no planejamento pedagógico são: o plano de curso e o plano de aula. NÃO corresponde a um elemento comum entre o plano de curso e o plano de aula:

Para que as aulas de educação física realmente se concretizem no ambiente escolar é de extrema relevância que o professor esteja comprometido com sua prática pedagógica, buscando, diariamente, novos saberes que venham contribuir com a aprendizagem dos alunos. As metodologias para educação física podem contribuir com os professores na elaboração de aulas. “Método de ensino em educação física, que parte da totalidade do movimento, que é o básico para as partes mais simples que são secundárias; os jogos esportivos são apresentados como um todo, logo são explicitadas as suas partes, movimentos, passes, técnicas com o objetivo de aprimorar o todo que neste caso é o jogo em si.” As informações se referem ao método: 

Na educação física, para o primeiro ciclo do ensino fundamental, as atividades devem ser planejadas para promover o desenvolvimento integral da criança. Considerando esse contexto, são conteúdos que devem ser abordados na educação física para o primeiro ciclo: 

Durante a Primeira Guerra Mundial, os exercícios terapêuticos e as atividades recreativas desempenharam um papel crucial na recuperação dos soldados feridos. No entanto, foi a partir da Segunda Guerra Mundial que o esporte adaptado começou a ganhar força, devido à necessidade de reabilitar os inúmeros sobreviventes que retornavam dos campos de batalha e abarrotavam os hospitais locais. O reconhecimento do esporte adaptado cresceu ainda mais em 1944, na Inglaterra, com a iniciativa do Dr. Ludwig Guttmann, médico neurologista do Hospital de Stoke Mandeville. Seu objetivo inicial era motivar e combater o tédio dos pacientes com deficiência. No entanto, sua visão transcendeu esse propósito inicial, inspirando o mundo a organizar eventos esportivos para pessoas com deficiência e demonstrando que elas também podiam desfrutar da prática de atividades físicas e esportivas.

Adaptado de CHIMINAZZO, J.G.C.; BELLI, T. Esportes de raquete. Barueri: Editora Manole, 2021

O desenvolvimento do esporte adaptado para pessoas com deficiência teve um marco significativo durante a Segunda Guerra Mundial. Com base no texto, assinale a alternativa correta sobre esse período histórico:

As crianças em idade pré-escolar estão em um período de rápida expansão de seus horizontes. Nesse estágio, elas estão construindo sua própria identidade, desenvolvendo suas habilidades e explorando os limites, tanto os delas quanto os dos outros ao seu redor, incluindo familiares e outras pessoas próximas. Em resumo, estão começando a se posicionar no mundo de maneira mais complexa e surpreendente.

Adaptado de GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J.C.; GOODWAY, J.D. Compreendendo o desenvolvimento motor. Porto Alegre: Grupo A, 2013.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Os cuidadores não têm a necessidade de compreender as características desenvolvimentais, as limitações e os potenciais dos pré-escolares.

PORQUE

II. O conhecimento das características das crianças torna possível estruturar de modo efetivo experiências desenvolvimentais que realmente refletem suas necessidades e seus interesses e encontram-se no seu nível de capacidade.

Assinale a alternativa CORRETA:

Na educação física, a observação da participação tem tido um papel importante na avaliação. Acredita-se que os professores de educação física poderiam ampliar as atitudes observadas procurando analisar outras, para além da participação. Durante as situações de aprendizagem, em jogos, esportes, ginásticas, conhecimento sobre o corpo, danças e lutas, os alunos são submetidos a inúmeros desafios. Não raro, eclodem conflitos nessas situações.

Adaptado de DARIDO, S.C.; SOUZA JÚNIOR, O.M. Para ensinar educação física: possibilidades de intervenção na escola. 1. ed. Campinas: Papirus, 2022.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Para avaliar os conteúdos atitudinais, conhecer aquilo que os alunos realmente valorizam e quais são as suas atitudes, é necessário que surjam situações de conflito.

PORQUE

II. O professor de educação física é dono de uma condição privilegiada para avaliar valores e atitudes, uma vez que os comportamentos tornam-se muito evidentes nas aulas pela natureza dos seus conteúdos e estratégias.

Assinale a alternativa CORRETA:

Na sala de aula, o professor de Educação Física deve incentivar discussões informais sobre jogos ou brincadeiras, onde os alunos verbalizam as partes do corpo envolvidas, os desafios enfrentados, as estratégias empregadas, entre outros aspectos, para conscientizar sobre as ações realizadas. Durante as aulas semanais, realizar atividades direcionadas para trabalhar uma parte específica do corpo, como mãos, pernas, cabeça, ombros, joelhos, cotovelos, entre outros.

Adaptado de REIS, S.M.G. Movimente-se: brincadeiras e jogos para o desenvolvimento da coordenação motora. 1. ed. Campinas: Papirus, 2022.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O professor deve enfatizar o trabalho de conscientização de seu aluno acerca de seu próprio corpo.

PORQUE

II. Experiências pobres nesse sentido podem resultar em defasagens.

Assinale a alternativa CORRETA:

Tanto os esportes convencionais quanto os adaptados desempenham papéis importantes, dependendo dos objetivos que queremos alcançar com nosso público. Em algumas situações, os esportes tradicionais são fundamentais, pois oferecem estímulo adicional, competições, a capacidade de medir o progresso por meio de resultados concretos e uma presença marcante na mídia. No entanto, para aqueles menos habilidosos, podem não ser tão cativantes.

Adaptado de LARIZZATTI, M.F. O que todo recreador precisa conhecer sobre o lazer. 1. ed. São Paulo: Phorte, 2010.

Sobre o esporte adaptado, analise as sentenças a seguir:

I. Os mais habilidosos jogam.

II. Os meninos devem ser separados das meninas.

III. Todos podem participar, independente de ganhar ou perder.

IV. A ênfase não está na técnica e na tática, mas no entrosamento do grupo e na socialização.

Assinale a alternativa CORRETA:

Os jogos cooperativos têm suas raízes nos primórdios da história, quando membros das sociedades tribais se congregavam para festejar a existência coletiva. Eles simbolizam o surgimento de atividades recreativas que promovem a cooperação, evitando qualquer forma de violência, seja ela física ou psicológica.

Adaptado de CORREIA, M.M. Trabalhando com jogos cooperativos: em busca de novos paradigmas na educação física. 1. ed. Campinas, SP: Papirus, 2022.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O “jogo das cadeiras cooperativas” (que funciona como a tradicional e conhecida “dança das cadeiras”, só que com as cadeiras são retiradas, mas as pessoas continuam no jogo) é considerado um jogo cooperativo sem perdedores.

PORQUE

II. Na modalidade cooperativa da “dança das cadeiras” todos jogam juntos e vão sendo obrigados a dividir o espaço das cadeiras restantes, até que reste apenas uma.

Assinale a alternativa CORRETA:

Assinale a abordagem que proporciona a criança condições para que o seu comportamento motor seja desenvolvido por meio da interação entre diversificação e complexidade dos movimentos, permitindo adaptação e atendimento às demandas cotidianas em termos de desafios motores:

A que modalidade a ser ensinada na escola poderia ser destinada os conteúdos descritos a seguir: aspectos e estruturas do aprendizado do movimento (coreologia, consciência corporal e condicionamento físico); contexto histórico, estético, apreciação e crítica, sociológica, antropológica, musical, saberes de anatomia, fisiologia e cinesiologia e possibilidades de vivência por meio de repertórios, improvisação e composição coreográfica.

Em termos conceituais, cinemática e cinética significam, respectivamente:

Quando pensamos na relação aptidão física e saúde na educação física escolar, é incorreto afirmar que o grande desafio atual da educação física é:

Sobre o Esporte Paraolímpico e sua organização estrutural, é correto afirmar que se organiza:

Nos ciclos iniciais, a convivência do grupo com apenas um professor, de maneira geral, favorece a construção de vínculos mais estreitos e pessoais e a consideração de particularidades do aluno em relação à aprendizagem. Com a presença de um professor por área de conhecimento altera-se a qualidade da relação professor-aluno e da relação aluno conhecimento. Tratando-se da relação que se estabelece entre Professor e aluno no terceiro e quartos ciclos seria correto afirmar. Assinale a alternativa correta:

São características do esporte escolar no terceiro e quarto ciclos, com os conteúdos, objetivos, respeitando os processos de aprendizagem dentro dos blocos, segundo sua categoria conceitual (fatos, princípios e conceitos), procedimental (ligados ao fazer), e atitudinal (normas, valores e atitudes), o que permite a identificação mais precisa das intenções educativas. Assim sendo teria como alternativa correta.

No campo de estudos da Educação Física, é possível encontrar um amplo conjunto de abordagens que direcionam o olhar para uma compreensão de sociedade, de ser humano, de educação, de escola e, especificamente, sobre a área de atuação. Sobre esse campo de estudos, analise o trecho abaixo:

“A materialidade corpórea foi historicamente construída e, portanto, existe uma cultura corporal, resultado de conhecimentos socialmente produzidos e historicamente acumulados”.

O trecho acima refere-se a qual abordagem?

“Nunca se falou tanto sobre a importância da democratização do acesso à prática de atividade física/ esportiva e sobre o respeito às diferenças” (GREGUOL & DA COSTA, 2019).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a atividade física adaptada.

( ) Trabalhos orientados para ampliar as capacidades motoras de pessoas com deficiência intelectual devem se estender a todas as idades.

( ) A dica fundamental para se trabalhar com alunos com deficiência auditiva é atenuar a comunicação para que eles não se sintam inferiorizados.

( ) As atividades aquáticas são fortemente recomendadas para pessoas com amputações, já que não traumatizam o membro residual.

( ) Um programa de educação física adaptada para pessoas com paralisia cerebral deve conter atividades que envolvam jogos e estímulos sensório-motores.

( ) Estudantes com deficiência devem ser engajados em programas de educação física especial, uma vez que não poderão engajar de modo restrito, de forma segura e com sucesso nas atividades de um programa regular de educação física.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. Cabe destacar que a categorização apresentada não tem pretensões de universalidade, pois se trata de um entendimento possível, entre outros, sobre as denominações das (e as fronteiras entre as) manifestações culturais tematizadas na Educação Física escolar. Esporte, como uma das unidades temáticas, apresenta sete categorias. De acordo com a BNCC, esportes como frisbee , futebol, futebol americano, hóquei sobre grama e rúgbi, fazem parte da categoria:

"As aulas de Educação Física na escola costumam ser muito esperadas pelos alunos, pois são uma oportunidade para eles saírem da sala e realizarem atividades mais dinâmicas e em grupo, rompendo a rotina das aulas teóricas, que costumam ser mais cansativas."

[Disponível em: https://sae.digital/educacao-fisica-naescola/#:~:text=A%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20 F%C3%ADsica%20faz%20parte,a%20promo%C3% A7%C3%A3o%20do%20bem%2Destar. Acesso: 16/02/2024].

De acordo com um importante documento do Ministério da Educação, os Parâmetros Curriculares Nacionais, que determina as diretrizes para orientar os educadores em cada disciplina, os conteúdos trabalhados na Educação Física devem ser organizados em três blocos e desenvolvido em todo o ensino fundamental. São eles:

I.Jogos, ginásticas, esportes e lutas.

II.Atividades rítmicas e expressivas.

III.Conhecimento sobre o corpo.

É correto o que se afirma em: