Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 9.233 questões
Q4149846
Educação Física
O acesso aos conhecimentos relativos à cultura corporal acontece nas aulas de Educação Física por meio
de práticas corporais como esportes, danças, brincadeiras, jogos, ginásticas, lutas e práticas corporais
de aventura. No caso da Educação de Jovens e Adultos (EJA), torna-se desafiadora a tarefa docente de
propor vivências práticas nas aulas relativas aos conteúdos dessa disciplina.
Considerando-se a especificidade do público da EJA, o direcionamento adequado para o planejamento e a realização de um programa de ensino dessa disciplina consiste em
Considerando-se a especificidade do público da EJA, o direcionamento adequado para o planejamento e a realização de um programa de ensino dessa disciplina consiste em
Q4149845
Educação Física
O professor de Educação Física de uma turma da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública decidiu
inovar em suas aulas, cujo tema era esportes coletivos/futebol. Em vez de iniciar o trabalho ministrando
as tradicionais aulas práticas com atividades para desenvolver os fundamentos de passe, condução, chute,
entre outros, o docente optou por questionar os estudantes sobre o que eles sabiam acerca de futebol.
O professor percebeu que a maioria das falas se relacionava com a dimensão técnica e tática do esporte, de
modo que as respostas às perguntas sobre a história e os aspectos sociais, econômicos e políticos do futebol
eram vagas e superficiais. Diante desse cenário, propôs a vivência de quatro projetos: 1) futebol e arte;
2) futebol e preconceito; 3) futebol e história; 4) futebol e economia.
O objetivo do projeto 1 (futebol e arte) era ampliar os conhecimentos dos estudantes sobre as produções artísticas relacionadas ao futebol, como músicas, poemas, filmes e desenhos, bem como incentivar que a turma produzisse suas próprias representações artísticas sobre o esporte. Para atingir esse objetivo, o professor dividiu a turma em três grupos de trabalho, responsáveis pelas seguintes atividades:
Quatro semanas após o início desse projeto, o docente verificou que alguns grupos se entrosaram melhor que outros, mas todos produziram algum material. Propôs, então, que a turma fizesse uma exposição do material coletado e produzido, o que foi aprovado de imediato pelos educandos.
Nessa situação, a proposta desenvolvida pelo docente
O objetivo do projeto 1 (futebol e arte) era ampliar os conhecimentos dos estudantes sobre as produções artísticas relacionadas ao futebol, como músicas, poemas, filmes e desenhos, bem como incentivar que a turma produzisse suas próprias representações artísticas sobre o esporte. Para atingir esse objetivo, o professor dividiu a turma em três grupos de trabalho, responsáveis pelas seguintes atividades:
Quatro semanas após o início desse projeto, o docente verificou que alguns grupos se entrosaram melhor que outros, mas todos produziram algum material. Propôs, então, que a turma fizesse uma exposição do material coletado e produzido, o que foi aprovado de imediato pelos educandos.
Nessa situação, a proposta desenvolvida pelo docente
Q4149844
Educação Física
Na obra Educação Física Progressista Ghiraldelli Júnior (2004), mostra que a chamada tendência
competitivista se ancora na concepção de Educação Física escolar vigente entre 1964 e 1985 e se caracteriza
por sua íntima relação com o esporte de alto rendimento, preconizando uma prática pedagógica com
viés disciplinador, no sentido da construção de um pensamento favorável à conformação dos educandos
frente ao contexto sociopolítico do País. Considerando esse assunto, um docente do Ensino Médio propôs
uma ação didática com o propósito de fomentar a participação ativa, investigativa e crítica dos estudantes
na construção do conhecimento em história da Educação Física em relação à tendência competitivista.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação didática cujo teor materializaria o propósito do docente.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação didática cujo teor materializaria o propósito do docente.
Q4149843
Educação Física
No ensino de modalidades esportivas no ambiente escolar, frequentemente são observadas abordagens
tecnicistas, que consideram que a relação ensino-aprendizagem se baseia na reprodução de gestos
mecânicos, descontextualizados e desprovidos de sentido ou significado para os aprendizes. Antagonizando
esse paradigma teórico-metodológico, o campo da Pedagogia do Esporte tem preconizado a perspectiva
do ensino-aprendizagem segundo a lógica inerente do jogo, a fim de que o estudante seja constantemente
desafiado a resolver situações-problema e se aproprie de saberes resultantes do ambiente de jogo.
De acordo com a perspectiva da Pedagogia do Esporte apresentada e considerando uma situação de aula de voleibol, o jogo funcionará como ferramenta de ensino na Educação Física caso o docente
De acordo com a perspectiva da Pedagogia do Esporte apresentada e considerando uma situação de aula de voleibol, o jogo funcionará como ferramenta de ensino na Educação Física caso o docente
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991244
Educação Física
Como os jogos de malabar se inserem na ginástica geral e qual é seu principal desafio para os
praticantes?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991242
Educação Física
Quais são as principais características das ginásticas de condicionamento físico na BNCC?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991241
Educação Física
Sobre a ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, qual é o principal elemento
organizador dessas práticas?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991235
Educação Física
Qual das seguintes afirmativas melhor descreve o entendimento das práticas corporais como textos
culturais na Educação Física?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991234
Educação Física
Sobre as brincadeiras e jogos na Educação Física escolar, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991232
Educação Física
De acordo com a BNCC, o que caracteriza as práticas corporais na Educação Física escolar?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Cachoeira Grande - MA - Professor Séries Finais - Educação Física |
Q3990566
Educação Física
Como a Educação Física pode contribuir para o
desenvolvimento da autonomia dos alunos na
apropriação da cultura corporal de movimento,
conforme a BNCC?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Cachoeira Grande - MA - Professor Séries Finais - Educação Física |
Q3990563
Educação Física
De acordo com o "Metodologia do Ensino em
Educação Física", qual é o objetivo principal da
avaliação na Educação Física escolar?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Cachoeira Grande - MA - Professor Séries Finais - Educação Física |
Q3990562
Educação Física
Qual a principal abordagem da metodologia
crítica-superadora na Educação Física?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Educação Física |
Q3985725
Educação Física
Qual é o principal impacto do
desenvolvimento psicomotor no aprendizado
escolar das crianças?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Educação Física |
Q3985724
Educação Física
É preciso que se entenda as fases do
desenvolvimento infantil, que se respeite a
maturação biológica da criança, mediando
situações que não sejam tão fáceis para que
não despertem o interesse e também não
sejam tão difíceis a ponto da criança sequer
tentar realizar. Para o desenvolvimento do
esquema corporal é importante, segundo
Meur e Staes (1984) que a criança passe por
etapas, iniciando pela etapa do corpo vivido,
onde os exercícios motores em forma de
jogos objetivam levar a criança a dominar seu
corpo, seus movimentos e se perceber em
totalidade. Qual das alternativas a seguir é um
exemplo de habilidade psicomotora que as
crianças em idade escolar devem
desenvolver?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Educação Física |
Q3985723
Educação Física
Pesquisas recentes indicam que um
desenvolvimento motor adequado impacta
positivamente a vida futura das crianças em
suas dimensões sociais, intelectuais e
culturais. O conceito de desenvolvimento
motor refere-se à relação entre o pensamento
consciente e inconsciente e os movimentos
realizados pelos músculos, mediada pelo
sistema nervoso. Seguindo a mesma linha de
raciocínio dos demais pesquisadores qual
seria o objetivo principal da psicomotricidade
na educação infantil?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Educação Física |
Q3985721
Educação Física
Na montagem de um programa de treinamento
específico para crianças em idade escolar,
qual das opções abaixo é a mais indicada
considerando as suas diferenças
psicofísicas?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Educação Física |
Q3985710
Educação Física
Considerando as alternativas abaixo, qual dos
princípios pedagógicos contribuí para a
formação integral do aluno, promovendo a
autonomia e o desenvolvimento crítico na
prática da Educação Física?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Educação Física |
Q3985709
Educação Física
Considerando a produção do conhecimento
na Educação Física contemporânea, qual das
alternativas abaixo representa de forma mais
precisa um desafio enfrentado pelos educadores nesse campo, conforme discutido
na literatura acadêmica atual?
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Vitorino - PR
Órgão:
Prefeitura de Vitorino - PR
Prova:
Prefeitura de Vitorino - PR - 2024 - Prefeitura de Vitorino - PR - Professor de Educação Física |
Q3928004
Educação Física
O lúdico desempenha um papel essencial na Educação Física escolar, proporcionando um ambiente estimulante e prazeroso para o aprendizado. Ao incorporar atividades recreativas, jogos e brincadeiras, a abordagem lúdica não apenas promove o desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos, mas também fortalece aspectos sociais e emocionais. Por meio dessa integração, a Educação Física se torna uma ferramenta poderosa para cultivar um estilo de vida ativo e saudável, enquanto nutre o gosto pela atividade física desde os primeiros anos escolares.
Acerca da relação entre o lúdico e o esporte na educação física escolar, avalie as assertivas a seguir:
Na Educação Física escolar, a ludicidade desvincula-se do ambiente esportivo, priorizando atividades recreativas descompromissadas com regras fechadas como um esporte tem. Isso é possível, por meio da adaptação de vários aspectos do esporte/jogo escolhido pelo professor, como tema da aula.
PORQUE
A abordagem lúdica na Educação Física pode coexistir com o ambiente esportivo, promovendo a aprendizagem prazerosa e a construção de habilidades motoras, sem necessariamente excluir a competição. Um dos objetivos da ludicidade, é a participação e aderência dos alunos na atividade criada pelo professor.
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