Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 9.931 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |
Q3527267
Educação Física
De acordo com Darido (2003), a abordagem sistêmica,
apresentada por Betti, defende que a finalidade da Educação Física escolar é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |
Q3527265
Educação Física
Nas orientações especificadas para a Educação
Física, o autoconhecimento aparece no contexto
das Ginásticas, mais especificamente na Ginástica e deve ser trabalhado, preferencialmente no(s) .
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas desse texto.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas desse texto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |
Q3527264
Educação Física
Alves (2024) analisa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que apresenta dez competências gerais da
Educação Básica.
Em relação ao autocuidado, de acordo com esse autor, é correto afirmar que essa competência se aproxima da Educação Física Escolar porque, entre outras coisas, envolve a relação entre
Em relação ao autocuidado, de acordo com esse autor, é correto afirmar que essa competência se aproxima da Educação Física Escolar porque, entre outras coisas, envolve a relação entre
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |
Q3527262
Educação Física
Oliveira, Palma e Palma (2021) afirmam que a Educação
Física deve ser considerada uma matéria escolar que
objetiva o ensino de conhecimentos, sendo o movimento
culturalmente construído o aspecto da motricidade humana a ser tematizado.
Por movimento culturalmente construído, entende-se um conjunto de
Por movimento culturalmente construído, entende-se um conjunto de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525486
Educação Física
Na experiência didática relatada por Kawashima
(In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados e a professora, no contexto das aulas, incluiu o estudo sobre o goalball. Essa
modalidade esportiva para pessoas com deficiência é
praticada apenas por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525484
Educação Física
O Badminton é uma modalidade esportiva que pode ser
tematizada em aulas de Educação Física escolar segundo relato de Cabeleira (In: Pereira e Moreira, 2021). Essa
modalidade esportiva é disputada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525469
Educação Física
Com base em consulta pública, o Currículo Paulista
(2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental
incluiu a unidade temática Corpo, Movimento e Saúde,
que trata das sensações, alterações e benefícios que
ocorrem quando se vivencia alguma prática corporal.
Esse documento afirma que, porque o corpo que brinca, dança, luta etc. é o mesmo corpo no qual ocorrem as sensações, alterações, apropriações e produção de sentidos e significados nos diferentes tipos de prática, essa unidade temática
Esse documento afirma que, porque o corpo que brinca, dança, luta etc. é o mesmo corpo no qual ocorrem as sensações, alterações, apropriações e produção de sentidos e significados nos diferentes tipos de prática, essa unidade temática
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523845
Educação Física
Analise a situação a seguir.
O professor de Educação Física organizou uma aula para o primeiro ano do Ensino Médio abordando o seguinte fato:
“Em 2020/2021, nas Olímpiadas de Tóquio, uma jogadora da seleção brasileira de voleibol foi impedida de integrar a equipe por ser flagrada em teste com substância proibida”.
A proposta era relacionar esse acontecimento aos fatores de risco à saúde, debatendo questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos, opiniões e as implicações na prática de exercícios físicos e qualidade de vida.
Ao tratar esse conteúdo, qual unidade temática do Currículo Paulista foi trabalhada?
O professor de Educação Física organizou uma aula para o primeiro ano do Ensino Médio abordando o seguinte fato:
“Em 2020/2021, nas Olímpiadas de Tóquio, uma jogadora da seleção brasileira de voleibol foi impedida de integrar a equipe por ser flagrada em teste com substância proibida”.
A proposta era relacionar esse acontecimento aos fatores de risco à saúde, debatendo questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos, opiniões e as implicações na prática de exercícios físicos e qualidade de vida.
Ao tratar esse conteúdo, qual unidade temática do Currículo Paulista foi trabalhada?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523843
Educação Física
Para a etapa Ensino Médio, o Currículo Paulista (2020)
estabelece a relação entre as habilidades e os objetos de
conhecimento com as dimensões do conhecimento.
A dimensão de conhecimento “Uso e apropriação” refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante realizar de forma autônoma determinada prática corporal e, portanto, está vinculada ao saber fazer, mas se diferencia por oferecer ao estudante a competência necessária para potencializar o seu envolvimento com práticas corporais para o
A dimensão de conhecimento “Uso e apropriação” refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante realizar de forma autônoma determinada prática corporal e, portanto, está vinculada ao saber fazer, mas se diferencia por oferecer ao estudante a competência necessária para potencializar o seu envolvimento com práticas corporais para o
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523838
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, incorporou novos objetos de conhecimento, com vistas a contemplar não só a participação de
todos os estudantes como também a discussão acerca da
inclusão no ambiente escolar.
Entre as unidades temáticas contempladas no documento, está
Entre as unidades temáticas contempladas no documento, está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523835
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, considera as práticas corporais:
pelota basca, raquetebol, squash, como esportes de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523832
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, propõe que no 6° e no 7° ano as
atividades da Educação Física devem promover ainda
mais ações de protagonismo e colaboração. Dessa forma,
é importante proporcionar vivências esportivas em que os
estudantes possam planejar e resolver desafios nas diferentes vertentes do fenômeno esportivo, como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523825
Educação Física
Kishimoto (2017) apresenta duas funções importantes
para o brinquedo, mencionando aquilo que “propicia prazer e até desprazer” e “o indivíduo (...) e sua apreensão
do mundo”.
Diante dos exemplos, as duas funções seriam:
Diante dos exemplos, as duas funções seriam:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523824
Educação Física
Kishimoto (2017) destaca cinco características que permitem a identificação de fenômenos que pertencem à
grande família dos jogos. Dentre elas, observam-se:
liberdade de ação do jogador; relevância do processo de
brincar; não literalidade; contextualização no tempo e no
espaço e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523823
Educação Física
Maldonado e Neira (2021) afirmam que, além da capoeira,
outras práticas da cultura corporal tematizadas nas aulas
de Educação Física visam analisar os saberes da cultura
negra e afro-brasileira.
Quais são as práticas mencionadas pelos autores?
Quais são as práticas mencionadas pelos autores?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523822
Educação Física
Em Moreira e Pereira (2021), ao propor os jogos populares como conteúdo da Educação Física escolar, Coffani
e Oliveira evidenciam os pontos que proporcionaram a
aprendizagem dos estudantes em diferentes dimensões,
destacando dentre elas: “foi observado nos momentos de
colaboração dos alunos frente à sua equipe, nos gestos
de cooperação com o aluno menos habilidoso, no respeito às regras estabelecidas, entre outros”.
À qual dimensão dos conteúdos se refere essa afirmação?
À qual dimensão dos conteúdos se refere essa afirmação?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523821
Educação Física
De acordo com Oliveira, Palma e Palma (2021), o núcleo
de conhecimentos presente nos campos de experiências
compostos pela BNCC para a Educação Infantil (Corpo,
gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós; Traços, sons,
cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações) é o
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523818
Educação Física
Em Moreira e Pereira (2021), ao pontuar sobre os relatos
de uma experiência com brincadeiras antigas e a interação dos alunos nas aulas, Dudeck destaca como um
acontecimento importante o fato de trazer para a escola
e mostrar para os colegas algo que foi vivenciado pelos
familiares, dando-se, assim, outro significado naquele
momento às brincadeiras.
Nesse estudo a autora revela a importância de dois aspectos importantes para a apropriação dos conhecimentos sobre o tema trabalhado, que seriam a
Nesse estudo a autora revela a importância de dois aspectos importantes para a apropriação dos conhecimentos sobre o tema trabalhado, que seriam a
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |
Q3520185
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece
uma progressão das aprendizagens em Educação Física
ao longo do Ensino Fundamental, com focos
pedagógicos distintos entre os Anos Iniciais e os Anos
Finais para garantir um desenvolvimento integral e
adequado a cada faixa etária. Considerando essa lógica
de progressão, assinale a alternativa que descreve
corretamente a orientação do documento.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |
Q3520180
Educação Física
No handebol, o tiro de 7 metros representa uma situação
crucial de jogo, concedido quando uma clara chance de
gol é frustrada de maneira irregular. A sua correta
execução e a arbitragem dependem do conhecimento
estrito das regras que governam o posicionamento e as
ações de todos os jogadores envolvidos. Acerca do
assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas.
(__) Durante a execução de um tiro de 7 metros, se o goleiro ultrapassar a sua linha de limitação (linha de 4 metros) antes que a bola tenha saído da mão do arremessador, o tiro deverá ser repetido em todas as circunstâncias para garantir a isonomia.
(__) Na cobrança de um tiro de 7 metros, o arremessador deve manter parte de um pé em contato contínuo com o solo atrás da linha de 7 metros, sem tocá-la, até que a bola deixe sua mão, enquanto os demais jogadores de ataque devem permanecer fora da linha de tiro livre.
(__) Após um tiro de 7 metros que não resulte em gol e cuja bola permaneça em jogo ao bater na trave, o arremessador pode legalmente se apoderar da bola para dar continuidade à jogada, desde que não cometa outra violação.
(__) Um tiro de 7 metros é ordenado quando uma clara chance de gol é impedida de forma irregular em qualquer lugar da quadra por um jogador ou oficial da equipe adversária.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__) Durante a execução de um tiro de 7 metros, se o goleiro ultrapassar a sua linha de limitação (linha de 4 metros) antes que a bola tenha saído da mão do arremessador, o tiro deverá ser repetido em todas as circunstâncias para garantir a isonomia.
(__) Na cobrança de um tiro de 7 metros, o arremessador deve manter parte de um pé em contato contínuo com o solo atrás da linha de 7 metros, sem tocá-la, até que a bola deixe sua mão, enquanto os demais jogadores de ataque devem permanecer fora da linha de tiro livre.
(__) Após um tiro de 7 metros que não resulte em gol e cuja bola permaneça em jogo ao bater na trave, o arremessador pode legalmente se apoderar da bola para dar continuidade à jogada, desde que não cometa outra violação.
(__) Um tiro de 7 metros é ordenado quando uma clara chance de gol é impedida de forma irregular em qualquer lugar da quadra por um jogador ou oficial da equipe adversária.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
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