No Brasil a educação física passou por um processo de busca para romper com os limites biológicos e de rendimentos apenas. Surgem as chamadas abordagens da Educação Física. Analise as sentenças a seguir:
I. Nessa abordagem, a função da educação física é possibilitar que o comportamento seja desenvolvido, ocorrendo a partir das experiências de movimento da criança dentro de uma faixa etária adequada. II. Busca desenvolver fatores como a noção de corpo, tonicidade, equilíbrio, estrutura espaço-temporal, lateralidade, coordenação motora global e coordenação fina.
As afirmações acima se referem a:

Mattos e Neira (2007) afirmam que o construtivismo é uma teoria da área da Psicologia do Desenvolvimento e da Epistemologia, e que como todo o conhecimento deve ser entendido nos limites de sua própria área, pois a noção de construção de conhecimento inicia na relação professor/ aluno e é mediada pelo conhecimento, ou seja, é o conhecimento que cria e regula as ações e interações entre indivíduos envolvidos na atividade de ensino e de aprendizagem. MATTOS, M. G. NEIRA, M. G. Educação Física infantil: inter-relações movimento escrita. 2 edição revisada e ampliada. Phorte Editora. 2007. Assim, pode-se afirmar que:

I. Ensinar não é transferir conteúdos, mas desenvolver as formas possíveis de ação para a elaboração deste conteúdo.

II. O professor precisa identificar o nível de desenvolvimento do educando para intervir neste processo de maneira a não desmerecer o que a criança já fez ou sabe, nem proporcionar ações que a impossibilite de estabelecer ligações e, portanto, aprender.

III. Apoiar-se na atividade espontânea do educando na qual ele expressa o conhecimento do cotidiano deve estar presente no conhecimento formal, embora não o constituirá por si apenas.

IV. Durante a ação do ensinar, é importante trazer ao educando elementos que lhe permitam olhar e compreender seu próprio percurso de construção de conhecimento, ou seja, refletir sobre sua própria ação de aprender.

V. Durante o ato de ensinar o professor deve preocupar-se com os conteúdos a serem desenvolvidos na aula, de nada influencia as vivencias e conhecimentos do aluno fora do ambiente escolar, afinal o ensino formal não baseia-se em experiências não formais.

Assinale a alternativa correta:

Os aspectos metodológicos que envolvem a Educação Física não diferem substancialmente dos que envolvem as demais áreas do conhecimento. Historicamente, o ensino da Educação Física vem buscando organizar abordagens metodológicas e pedagógicas, que visem atender às exigências que permeiam o ensino, como por exemplo: a Desenvolvimentista, a Construtivista, abordagens Críticas (OLIVEIRA, 1997) e a Psicomotricista. No texto supracitado, é mencionada uma importante abordagem metodológica e/ou pedagógica, para a Educação Física, a abordagem Psicomotricista, que contribui significativamente para o desenvolvimento infantil. Diante do exposto, refere-se a abordagem Psicomotora/Psicomotricista:

Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento do indivíduo em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo/programa. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que:

Sobre a concepção da Cultura Corporal na Educação Física escolar é CORRETO afirmar:

Observe o conceito abaixo e marque a alternativa o qual se relaciona a ele: “Busca entender com profundidade o ensinar. Criando possibilidades para sua produção crítica, para assimilação dos conhecimentos, valorizando a contextualização dos fatos e do resgate histórico. ” 

De acordo com Piaget (1876), “o infante através do movimento corporal, vai enriquecendo a experiência subjetiva de seu corpo e vai ampliando a experiência motora e cognitiva.
Portanto, é extremamente importante que a criança passe pela fase de vivência corporal. Por essa vivência corporal, ela corre, brinca, trabalha e conhece seu corpo. A criança precisa ter suas próprias experiências e não ser sempre guiada pelos adultos, pois é pela sua prática pessoal, pela sua exploração que se ajusta, domina, descobre e compreende o meio em que vive”.
Essa afirmação diz sobre a:

Visa a atingir as finalidades da Educação Física Escolar, associada à proposta de reverter a imagem do esporte voltado apenas para o alto rendimento e tem por objetivo a formação de sujeitos críticos e autônomos para transformação (ou não) da realidade em que estão inseridos, por meio de uma educação de caráter crítico e reflexivo.
O texto acima refere-se à abordagem:

Essa abordagem defende a perspectiva de que os conteúdos a serem desenvolvidos nas aulas de Educação Física devem seguir uma ordem de habilidades, respeitando a sequência pedagógica, indo do mais simples (habilidades básicas), para as mais complexas (habilidades específicas). As características acima descritas dizem respeito, principalmente a abordagem:

Analise o fragmento de texto abaixo em relação as diferentes tendências pedagógicas da educação física na escola.
"A escola, sendo um aparelho ideológico do estado, passou a sofrer os ajustes necessários para veiculação da ideologia dominante. Os primeiros índices deste ajuste foram a ênfase sobre o ensino cívico e a Educação Física, a qual passou a ter o Método Francês de ginástica como oficial para a Educação Física brasileira (CASTELHANI FILHO, 1998)."
O fragmento de texto diz respeito a qual tendência da educação física:

A educação física, no que tange seus objetivos e propostas educacionais, foi se transformando ao longo do tempo, gerando modificações e abordagens que ainda hoje influenciam a formação profissional e consequentemente as práticas pedagógicas dos professores de educação física. A abordagem que busca levantar questões de poder, interesse e contestação e faz uma leitura dos dados da realidade à luz da crítica social dos conteúdos. Que pode ser tida como uma reflexão pedagógica e desempenha um papel político-pedagógico, pois encaminha propostas de intervenção e possibilita reflexões sobre a realidade dos homens é a abordagem:

Ressalta-se que a função da Educação Física, na escola não está restrita ao ensino de habilidades motoras, embora sua aprendizagem também deva ser entendida como um dos objetivos, e não o único, a serem perseguidos pela Educação Física Escolar." Não basta (o aluno) correr ao redor da quadra; é preciso saber por que se está correndo, como correr, quais os benefícios advindos da corrida, qual intensidade, frequência e duração são recomendáveis. O texto acima refere-se a abordagem:

A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano:

Sobre a Educação Física na Educação Infantil. Assinale a alternativa incorreta:

O método de ensino para as modalidades esportivas global-funcional parte da totalidade do movimento e caracteriza-se pelo aprender a jogar jogando. Parte dos jogos pré-desportivos (jogos com algumas alterações nas suas regras) para o jogo formal. Utiliza-se, inicialmente, de formas de jogo menos complexas, cujas regras vão sendo introduzidas aos poucos. A adoção do método global-funcional nas aulas de Educação Física, quanto da tematização dos esportes, pode contribuir para o desenvolvimento da criatividade, da imaginação e o pensamento tático dos alunos/jogadores.

Acerca de uma aula orientada pelo princípio metodológico global-funcional, julgue os itens a seguir.

I - Vale-se da constante tomada de decisões dos alunos/jogadores, desenvolvendo assim, sua inteligência tática, permitindo solucionar problemas que ocorrem durante a partida.

II - Ensina-se uma habilidade (ou fundamento técnico) por etapas até a sua automatização, por fim, a sua aplicabilidade no jogo em si.

III - Facilita a compreensão por parte do aluno/jogador da verdadeira estrutura do jogo, com fases defensivas e ofensivas que requerem do aluno/jogador posturas diferenciadas.

IV - Permite, também, que os alunos/jogadores enfrentem com mais segurança a competição e o jogo formal, já que enfrentam as mesmas situações ou muito simulares em aulas/treinamentos.

V - Consiste em uma sequência de exercícios dirigidos ao aprendizado da técnica para, ao final da aula/treino, se proceder ao jogo.

Todas as afirmações corretas estão em:

Sobre as Abordagens Metodológicas para o Ensino da Educação Física, correlacione a abordagem metodológica aos seus respectivos autores.

( 1 ) Psicomotricidade

( 2 ) Construtivista

( 3 ) Desenvolvimentista

( 4 ) Crítico-superadora

( 5 ) Crítico-emancipatória

( ) Elenor Kunz

( ) Le Bouch

( ) Freire

( ) Go Tani

( ) Coletivo de Autores

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Considerando as características do desenvolvimento motor e das habilidades motoras. Assinale a alternativa correta:

A abordagem pedagógica Crítico-Emancipatória tem como objetivo formar alunos críticos e autônomos para a transformação da realidade social (KUNZ, 1992). Acredita-se que, por meio de uma educação crítica e reflexiva, baseada no desenvolvimento de três competências fundamentais, os sujeitos podem ser capazes de transformar sua realidade atual. Sendo assim, assinale a alternativa correta que corresponde às três competências da abordagem Crítico-Emancipatória.

A perspectiva da cultura corporal de movimento na Educação Física tem como intuito a formação de cidadãos críticos e conscientes de seus direitos e deveres consigo mesmos e com os outros, bem como o desenvolvimento de indivíduos capazes de refletir as realidades existentes, através de interações que estabelecem o movimento humano nas suas mais diversas possibilidades. Nesse sentido, a Educação Física deve atuar na formação e no desenvolvimento do aluno de forma integral, perpassando por seu contexto histórico, cultural e social. Nesse sentido, em relação ao papel da Educação Física na escola, analise as afirmações a seguir.

I - O professor de Educação Física deve organizar o processo avaliativo de forma a considerar o processo de desenvolvimento da aprendizagem do aluno, em detrimento de uma avaliação momentânea do estudante.

II - A avaliação na perspectiva da cultura corporal na Educação Física deve incluir também, os aspectos cognitivos e socioemocionais dos alunos.

III - Ao adotar para suas aulas os distintos elementos que compõem a Cultura Corporal de Movimento, tais como o jogo, a brincadeira, as lutas, o professor buscam romper com a visão hegemônica da Educação Física, centrada apenas na dimensão técnica no ensino dos esportes coletivos.

IV - Cabe ao professor de Educação Física oferecer e dar oportunidades aos alunos para que desenvolvam suas potencialidades e habilidades sociais, culturais e técnicas, objetivando a seleção dos melhores alunos para o encaminhamento para futuras práticas esportivas.

V - A prática docente dos professores de Educação Física deve perpassar pelo domínio do conteúdo e das distintas possíveis metodologias a serem empregada nas aulas, como também pela constante reflexão sobre a realidade dos alunos

Todas as afirmações corretas estão em:

A ludicidade associada aos jogos pré - desportivos, oferecem além do ensino, motivação e incentivo, e que podem estar aliadas as metodologias e estratégias do professor. Desse modo, Silva (1998), relata que o jogo pré-desportivo deve estar presente em todas as fases de ensino e aprendizagem, por possuir maior motivação, sendo essa, a que melhor indica a evolução e as possíveis limitações, que os praticantes vão revelando ao decorrer do processo de ensino. Acerca dos jogos pré-desportivos, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.