Questões de Concurso
Sobre critérios de seleção e organização dos conteúdos da educação física em educação física
Foram encontradas 894 questões
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197146
Educação Física
Construir um programa de ensino de Educação Física deve
ir além de organizar e sequenciar conteúdos. O que o professor
seleciona e como pensa didaticamente suas aulas, tem relação
direta com aquilo que almeja para seus alunos. Para o Coletivo
de Autores (2012), o programa que o professor estabelece para
desenvolver suas aulas de Educação Física deve ter como
elementos principais:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197141
Educação Física
O trato com o conhecimento reflete a sua direção
epistemológica e informa os requisitos para selecionar, organizar
e sistematizar os conteúdos de ensino. Apoiados no professor
José Carlos Libâneo (1985), Soares et al. (1992) apontam que os
conteúdos de ensino emergem de conteúdos culturais universais,
constituindo-se em domínios de conhecimento relativamente
autônomos, incorporados pela humanidade e reavaliados,
permanentemente, em face da realidade social. Dentro de uma
pedagogia crítico-superadora da Educação Física escolar, os
autores elencam alguns princípios curriculares no trato com o
conhecimento, como a relevância social do conteúdo que sugere
que:
Ano: 2025
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pedro Velho - RN
Prova:
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Educador Físico |
Q3156143
Educação Física
“O planejamento pedagógico em Educação
Física deve integrar variáveis socioculturais, físicas e
emocionais dos alunos, garantindo uma abordagem
inclusiva e significativa” (Darido & Rangel, 2017;
BRASIL, 2018). Considerando o contexto de uma
escola com ampla diversidade cultural, qual abordagem
inicial é mais adequada para assegurar a eficácia do
planejamento?
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Anos Iniciais |
Q3147009
Educação Física
Acerca das possibilidades pedagógicas da educação física quanto a jogos e brincadeiras, julgue o item subsequente.
Peteca, cabo de guerra, arco e flecha, jogo da onça e briga de galo são expressões de jogos de matriz indígena.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Anos Iniciais |
Q3147001
Educação Física
A respeito das relações entre cultura e educação física, bem como das práticas corporais, julgue o item que se segue.
Os estudos relacionados às práticas pedagógicas da educação física que enfatizam habilidades e comportamentos motores baseiam-se em pressupostos teórico-metodológicos da antropologia.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Anos Iniciais |
Q3146995
Educação Física
No que se refere aos aspectos da aprendizagem motora e à sua inserção na prática pedagógica da educação física escolar, julgue o próximo item.
Recomenda-se evitar atividade física na primeira infância a fim de preservar o desenvolvimento motor autônomo das crianças.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Anos Iniciais |
Q3146993
Educação Física
No que se refere aos aspectos da aprendizagem motora e à sua inserção na prática pedagógica da educação física escolar, julgue o próximo item.
As habilidades motoras especializadas são padrões motores maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades esportivas e outras habilidades motoras específicas e complexas.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Anos Iniciais |
Q3146992
Educação Física
A respeito de atividade física e saúde, bem como de crescimento e desenvolvimento na educação física escolar, julgue o item a seguir.
Na educação física escolar, é fundamental que o professor considere as fases do desenvolvimento motor ao planejar atividades, pois cada fase apresenta características específicas que influenciam a capacidade de aprendizado motor e as necessidades físicas dos alunos.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Anos Iniciais |
Q3146987
Educação Física
A respeito dos fundamentos didático-pedagógicos da educação física na educação básica, julgue o próximo item.
A pedagogia crítico-superadora, de inspiração marxista, define a cultura corporal como o objeto da educação física e entende que a reflexão pedagógica deve ser diagnóstica, judicativa e teleológica.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Anos Iniciais |
Q3146982
Educação Física
A respeito do processo de ensino-aprendizagem na educação física e da avaliação, julgue o item que se segue.
Tradicionalmente, as avaliações em educação física na perspectiva esportivista priorizavam o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e, em alguns casos, o uso das medidas antropométricas.
Ano: 2024
Banca:
UPA
Órgão:
Prefeitura de Granja - CE
Prova:
UPA - 2024 - Prefeitura de Granja - CE - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4257709
Educação Física
Um professor de Educação Física, planejando suas aulas,
selecionou alguns temas como possíveis formas de
distribuição dos conteúdos nos diversos ciclos do
processo de ensino-aprendizagem para o segundo
bimestre do ano letivo. Os temas selecionados foram
Jogos, esporte, ginástica e dança.
Dentro do contexto da cultura corporal do movimento, identifique, de acordo com cada tema tais manifestações corporais a sua devida especificidade e, em seguida, marque a alternativa verdadeira:
I. Um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente. Satisfaz necessidades das crianças, especialmente necessidade de "ação".
II. Uma forma particular de exercitação onde, com ou sem uso de aparelhos, abre-se a possibilidade de atividades que provocam valiosas experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal das crianças, em particular, e do homem, em geral.
III. Uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem. Pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da religiosidade, do trabalho, dos costumes, dos hábitos, da saúde, da guerra etc.
IV. Institucionaliza temas lúdicos da cultura corporal, se projeta numa dimensão complexa de fenômeno que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que o cria e o pratica.
( ) Jogos
( ) Esporte
( )Ginástica
( ) Dança
Dentro do contexto da cultura corporal do movimento, identifique, de acordo com cada tema tais manifestações corporais a sua devida especificidade e, em seguida, marque a alternativa verdadeira:
I. Um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente. Satisfaz necessidades das crianças, especialmente necessidade de "ação".
II. Uma forma particular de exercitação onde, com ou sem uso de aparelhos, abre-se a possibilidade de atividades que provocam valiosas experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal das crianças, em particular, e do homem, em geral.
III. Uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem. Pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da religiosidade, do trabalho, dos costumes, dos hábitos, da saúde, da guerra etc.
IV. Institucionaliza temas lúdicos da cultura corporal, se projeta numa dimensão complexa de fenômeno que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que o cria e o pratica.
( ) Jogos
( ) Esporte
( )Ginástica
( ) Dança
Q4151245
Educação Física
Uma professora planeja desenvolver, com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, um projeto
interdisciplinar sobre as Olimpíadas de 2024, ocorridas em Paris. O projeto deverá envolver os componentes
curriculares de História, Língua Portuguesa, Arte e Educação Física. Além de estimular o trabalho em equipe e o
respeito à diversidade, o projeto deverá atender aos seguintes objetivos: fazer os estudantes conhecerem parte
da história dos Jogos Olímpicos; fomentar o conhecimento sobre a diversidade cultural e linguística dos países
participantes; fazer os estudantes reconhecerem e recriarem os símbolos olímpicos; e propiciar a experimentação e
fruição de diversos tipos de esportes. Para selecionar as modalidades esportivas que serão trabalhadas, a docente
recorreu à Base Nacional Comum Curricular, na qual consultou os objetos de conhecimento relacionados à unidade
temática esporte. A habilidade que ela pretende mobilizar é a seguinte: (EF12EF04) Colaborar na proposição e
na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais
práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na
escola e na comunidade.
No contexto do projeto a ser desenvolvido, uma forma de a docente promover uma prática interdisciplinar entre os componentes curriculares mencionados é
No contexto do projeto a ser desenvolvido, uma forma de a docente promover uma prática interdisciplinar entre os componentes curriculares mencionados é
Q4149878
Educação Física
Uma professora propôs à turma de 9º ano do Ensino Fundamental a experimentação de novas práticas
corporais, estruturando uma unidade didática relativa à prática de esportes de aventura, considerando o
ambiente urbano, em geral, e adaptando-os ao espaço escolar. No entanto, constatou alguns empecilhos
na compreensão desse tema, na medida em que os estudantes não conseguiam perceber as diferenças
entre as características desses esportes quando praticados nos espaços urbanos e as suas características
quando inseridos na natureza. Verificou também uma dificuldade quanto à própria realização das atividades
pela turma, que não havia tido nenhum contato com esse conteúdo nos anos anteriores.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta a estratégia adequada para a condução do trabalho pedagógico da docente, a fim de desenvolver a unidade temática das práticas corporais de aventura.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta a estratégia adequada para a condução do trabalho pedagógico da docente, a fim de desenvolver a unidade temática das práticas corporais de aventura.
Q4149867
Educação Física
Uma professora do 8º ano do Ensino Fundamental resolveu desenvolver uma proposta pedagógica com
base em jogos tradicionais. Para tanto, ela realizou, junto aos seus estudantes, uma pesquisa na comunidade
escolar sobre os jogos que eram mais comuns na região. Na sequência, propôs um ciclo de vivência de
jogos tradicionais, onde os estudantes tiveram a oportunidade de praticar esses jogos. Por fim, solicitou
aos estudantes que fizessem um relato sobre a experiência vivenciada.
Na proposta desenvolvida nessa situação, os jogos tradicionais figuraram como
Na proposta desenvolvida nessa situação, os jogos tradicionais figuraram como
Q4149851
Educação Física
O ensino dos elementos da cultura corporal de movimento nas aulas de Educação Física pode ocorrer por
meio de diferentes perspectivas teórico-metodológicas, podendo ser pautado, inclusive, por uma das clássicas
abordagens pedagógicas, enfatizando-se uma ou mais dimensões do conteúdo. Tendo em vista essa premissa,
um professor pediu a seus estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental que realizassem movimentos autorais
para transpor obstáculos dispostos por ele na quadra poliesportiva da escola, sem exigir um padrão específico
ou gesto técnico para a superação de tais obstáculos. Ao final dessa forma de experimentação corporal, teceu
comentários sobre as diferentes maneiras que identificou a partir do modo como cada estudante comunicou
sua corporeidade para transpor os obstáculos e explicou que se tratava de um tipo de prática corporal de
aventura praticado em ambiente urbano, de origem francesa, denominado parkour. Ao fim da aula, solicitou
que os estudantes fizessem uma pesquisa sobre a história do parkour, as questões sociais que atravessam
essa modalidade e as formas técnicas utilizadas por praticantes experientes.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta, respectivamente, a abordagem pedagógica e as dimensões do conteúdo mobilizadas pelo professor para o ensino do parkour.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta, respectivamente, a abordagem pedagógica e as dimensões do conteúdo mobilizadas pelo professor para o ensino do parkour.
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991235
Educação Física
Qual das seguintes afirmativas melhor descreve o entendimento das práticas corporais como textos
culturais na Educação Física?
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Educação Física |
Q3541716
Educação Física
Guimarães e Lagoeiro (2017) apresentam o jogo como um dos elementos que constitui o conjunto de
saberes da cultura corporal de movimento, que está presente e acompanhou a evolução histórica de
todas as civilizações da Antiguidade até os dias atuais; desenhos em cavernas e os jogos virtuais são a
comprovação desse fato. Introduzido como conteúdo pedagógico por volta de 1890 como auxiliar nas
práticas de ensino, na atualidade, de acordo com a BNCC, este conteúdo deve ser desenvolvido em todos
os níveis do ensino básico. Os autores apresentam cinco definições do jogo no universo escolar: o jogo
simbólico, tradicional, cooperativo, pré-desportivo e virtual.
GUIMARÃES, A.B., LAGOEIRO, J.B.M. O jogo no Ensino Médio. In: DARIDO, Suraya Cristina (org.). Educação Física no Ensino Médio: diagnóstico, princípios e práticas. Ijuí: Unijuí, 2017.
Sobre essa classificação, enquanto elemento cultural a ser desenvolvido nas aulas de Educação Física do ensino médio, assinale a opção INCORRETA.
GUIMARÃES, A.B., LAGOEIRO, J.B.M. O jogo no Ensino Médio. In: DARIDO, Suraya Cristina (org.). Educação Física no Ensino Médio: diagnóstico, princípios e práticas. Ijuí: Unijuí, 2017.
Sobre essa classificação, enquanto elemento cultural a ser desenvolvido nas aulas de Educação Física do ensino médio, assinale a opção INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Amparo - PB
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Amparo - PB - PEB II - Educação Física |
Q3451942
Educação Física
Os conteúdos integrantes da Educação Física
escolar consistem em uma variedade de
conhecimentos culturais, conceitos, explicações,
habilidades, valores, crenças, atitudes e outros
aspectos essenciais para o desenvolvimento e a
socialização adequada do aluno. Essa
compreensão abarca desde conceitos científicos
e fatos até habilidades cognitivas, métodos de
aprendizado e convívio social, bem como valores
e atitudes.
Adaptado de DARIDO, S.C.; SOUZA JÚNIOR, O.M. Para ensinar educação física: possibilidades de intervenção na escola. 1. ed. Campinas: Papirus, 2022.
As alternativas abaixo apresentam conteúdos referentes à dimensão atitudinal, exceto:
Adaptado de DARIDO, S.C.; SOUZA JÚNIOR, O.M. Para ensinar educação física: possibilidades de intervenção na escola. 1. ed. Campinas: Papirus, 2022.
As alternativas abaixo apresentam conteúdos referentes à dimensão atitudinal, exceto:
Ano: 2024
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2024 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor - Educação Física |
Q3350335
Educação Física
As aulas de educação física têm como um dos objetivos, proporcionar aos estudantes a oportunidade de identificar e distinguir os conceitos de artes marciais, lutas e esportes de combate. Assim, avalie as proposições:
I.É importante que os estudantes analisem o fenômeno esporte em nossa sociedade, pois permite entender o contexto cultural, social e histórico das práticas esportivas.
II.Os estudantes não precisam avaliar os princípios que guiam os praticantes dos esportes de combate, das artes marciais e das lutas.
III.É fundamental que os estudantes conheçam e experimentem modalidades de lutas, considerando seus aspectos técnicos, históricos e filosóficos.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Projeto 5 - Corpo e Movimento |
Q3343111
Educação Física
A Teoria do Desenvolvimento Motor é um modelo
comum para estudo do desenvolvimento motor, e
divide-se em estágios ou fases. Sobre as fases
determinadas por essa teoria, é correto afirmar que a
fase motora fundamental é:
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