Durante as aulas de iniciação dos esportes coletivos nas aulas de educação física escolar, o professor deve ter como objetivo o planejamento de ações educativas, estratégias e meios de intervenção pedagógica, formas de avaliação do progresso dos alunos e a inclusão de conteúdos pautados no saber conhecer, saber fazer e saber ser.
Essas dimensões referem-se às dimensões de conteúdos denominadas respectivamente como:

No que se refere aos jogos na Educação Física, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Todo jogo é necessariamente um antecedente do esporte. II – As brincadeiras não possuem regras e, por essa razão, não são pedagogicamente adequadas ao Ensino Fundamental, cuja finalidade é ensinar aos alunos o regramento em sociedade. III – Os jogos são manifestações da cultura dos povos e podem expressar a religiosidade, a festividade, a colheita ou outras questões. Atualmente, são caracterizados como uma prática cujo objetivo é a diversão e possuem regras flexíveis, que podem ser alteradas pelos participantes.

Como se sabe, o equilíbrio é uma capacidade neuromotora que recebe algumas classificações. O jogo (brincadeira) “rolabola” é usado para trabalhar o:

Leia as afirmativas a seguir:

I. O trabalho em equipe, na educação física escolar, estimula os educandos a dar sua contribuição para os resultados do time. A participação individual contribui para o resultado coletivo e reforça o conceito de que cada criança é valorizada. Assim, todos os participantes tomam parte na conquista do resultado desejado.

II. As atividades escolares de Educação Física, no Ensino Fundamental, devem estimular os educandos a solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. No salto com corda (pular corda), o aluno se coloca com os pés paralelos na posição de saída, segurando a corda atrás de seu corpo com ambas as mãos. Para iniciar a atividade, o participante deve brandir a corda em direção ao adversário com o objetivo de arremessá-lo para fora da arena, onde ocorre a competição.

II. Espera-se que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de reconhecer-se como elementos integrantes do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Na Educação Física escolar, as brincadeiras e jogos exploram aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si.

II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição Federal de 1988. De acordo com essa lei, é incumbência da União, organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos territórios.

Marque a alternativa CORRETA:

No que diz respeito às atividades perceptivas, associe a segunda coluna de acordo com a primeira:

1. Sensação.

2. Percepção.

3. Percepção cinestésica.

( ) É o sentido pelo qual se percebem os movimentos musculares, o peso, a posição do corpo no espaço e a relaçao com o mundo a sua volta. (Andrade, 2004)

( ) É todo o dado imediato que é fornecido pelos sentidos e armazenado pelo cérebro. (Andrade, 2004)

( ) É a capacidade que um indivíduo tem em associar, comparar, interpretar e distinguir dados imediatos. (Andrade, 2004)

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 

As metodologias aplicadas nas aulas de Educação Física são corretamente denominadas por qual binômio abaixo? Marque a alternativa correta.

O objetivo da educação física deve ser a organização da motricidade da criança, por meio de um programa educacional que atenda a seus interesses, buscando a harmonia entre as necessidades individuais e do grupo, por meio de atividades lúdicas, desenvolvendo a consciência corporal, de espaço e tempo. Assinale a alternativa que corresponde aos objetivos gerais da Educação Física Infantil.

I. Obter desenvolvimento corporal harmônico (físicomental).

II. Adquirir controle corporal.

III. Desenvolver a habilidade motora.

IV. Iniciação ao Esporte.

V. Compreensão e vivência dos aspectos técnicos e táticos do esporte.

Uma excelente forma para o professor promover a interação entre seus alunos propondo dinâmicas em grupo, onde cada um pode oferecer o que há de melhor em sua personalidade, sabendo trabalhar em conjunto. Seu objetivo maior é a participação de todos por uma meta em comum.

A equipe pedagógica de uma escola fundamental, em uma cidade do interior do Rio Grande do Sul, solicitou, junto ao professor de educação física, que fosse elaborada uma série de atividades para o dia das crianças que envolvesse, principalmente, a habilidade motora fina. Dentre as seguintes atividades, qual contempla a habilidade motora fina e poderia ser utilizada por esse professor?

Para Betti (1994 apud Ayala 2008), a Educação Física deve, progressiva e cuidadosamente, conduzir o aluno a uma reflexão crítica que o leve à autonomia no usufruto da cultura corporal do movimento. Formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando exercício crítico da cidadania e da melhoria na qualidade de vida, direcionado por alguns princípios pedagógicos, tais como:

Com relação à composição de um objetivo de aprendizagem e seus critérios de elaboração, analise as afirmativas a seguir.

I. Enfatizar a medição, o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e as medidas antropométricas.

II. A ação é apresentada com verbo no infinitivo (classificar, elaborar, analisar etc.). É a ação que o aluno deve realizar e que, em conjunto com o assunto, indicará o tipo de aprendizagem que adquirirá na aula.

III. O assunto é o conteúdo que o aluno aprenderá, ou seja, o conteúdo a ser ensinado estará sempre contido no objetivo.

IV. A condição é o modo, a forma e/ou a circunstância em que a ação será realizada pelo aluno.

V. O critério é o mínimo de aprendizagem/aquisição que o professor propõe para o aluno.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Para que haja um processo eficiente de ensino e aprendizagem, o professor deve desenvolver três capacidades fundamentais que vão permitir tornar o processo pedagógico mais eficaz: capacidade conceitual, capacidade técnica e capacidade de comunicação. Analise as afirmativas a seguir.

I. Para organizar o processo de formação de uma forma sistemática, possibilitando ao aluno/atleta a vivência de situações de aprendizagem, devidamente estruturadas, concorrentes com sua formação, o professor recorre à competência técnica.

II. A capacidade conceitual está relacionada ao conhecimento da matéria que ensina, ou seja, saber conhecer a fisiologia da criança, aspectos psicológicos, processos pedagógicos de ensino.

III. A capacidade de comunicação está relacionada à possibilidade de se utilizarem diversos tipos de linguagem (verbal, corporal, códigos etc.) no processo de ensino e aprendizagem do voleibol.

IV. A capacidade técnica diz respeito à forma como o professor define e aplica suas estratégias metodológicas baseadas na literatura e na sua experiência profissional.

V. Os modelos de ensino e suas estratégias metodológicas compõem a capacidade de comunicação.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A arte circense pode ser um instrumento que possibilita diversos aprendizados. Tais possibilidades abrangem a relação com outros temas vinculados com o desenvolvimento de habilidades motoras e também a discussão de valores. Desta forma não podemos esquecer que a arte circense deve ser tratada pela Educação Física como um conteúdo. Sem desconsiderar os possíveis aprendizados que podem ser estimulados num processo pedagógico que tenha o circo como tema, em nossa opinião seria um erro encararmos a arte circense prioritariamente como um instrumento a ser utilizado, ou seja, somente como um meio para atingirmos determinados objetivos. Este tipo de abordagem seria inadequado, em primeiro lugar, porque não justificaria a presença da arte circense na escola, já que outros tipos de atividade poderiam dar conta de tais objetivos (CARAMÊS E SILVA, 2011). No que diz respeito às atividades circenses aplicadas à Educação Física, analise as afirmativas seguintes:

I. É preciso perceber que, tratando a arte circense exclusivamente como um instrumento, corre-se o risco de abordá-la de forma descontextualizada e desvinculada de seus significados, o que acarretaria até mesmo em sua desvalorização.

II. A arte circense deve ser tratada pela Educação Física como um saber relativo à cultura corporal a ser trabalhado com nossos alunos, de maneira que possamos promover a compreensão, valorização e apropriação desta manifestação artística, através de uma abordagem lúdica no âmbito pedagógico e que também possibilite, a cada aluno, a descoberta de suas possibilidades físicas e expressivas.

III. A Educação Física é entendida como ato educativo que se relaciona diretamente ao trabalho do corpo e ao movimento do ser humano, implicando, assim, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo as mais variadas formas/linguagens corporais. Sob essa perspectiva, a Educação Física é vista como elemento da Cultura Corporal e, para tanto, repensada a partir da gestualidade lúdica presente na arte circense.

Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

O trabalho da Educação Física no ensino fundamental possibilita aos alunos terem, desde o início escolar a oportunidade de compreender e desenvolver habilidades corporais e de vivenciar atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginasticas e danças, tudo com a finalidade de lazer, tendo o aprendizado dos sentimentos, afetos e emoções. Assim, é tarefa da Educação Física escolar, portanto, garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal, contribuir para a construção de um estilo pessoal de exercê-las e oferecer instrumentos para que sejam capazes de apreciá-las criticamente. Os PCNs contribuem para o direcionamento do trabalho da Educação Física.Tais conteúdos são referentes aos blocos explanados “Critérios de seleção e organização dos conteúdos”. Assinale a alternativa CORRETA da organização dos conteúdos no primeiro ciclo.

Com relação aos conhecimentos sobre o corpo para indivíduos com faixa etária compatível com os primeiros anos do ensino fundamental, assinale a alternativa INCORRETA:

Para o componente Educação Física, a Base Nacional Comum Curricular aprofunda a ideia das práticas corporais como uma maneira de expressão dos alunos e define seis unidades temáticas para o Ensino Fundamental. A unidade temática que está relacionada às práticas corporais mais institucionalizadas, caracterizadas pela presença de regras formais e pelas comparações de desempenho entre indivíduos ou grupos que competem entre si é:

Sabe-se da dificuldade que professores enfrentam, nas escolas das redes de ensino estaduais e municipais no Brasil, quando da elaboração de projetos pedagógicos direcionados para atividades concretas de ensino. Sabe-se, também, que é correto afirmar: 

A pluralidade cultural deve ser enfatizada nas aulas de educação física, a fim de valorizar a cultura dos envolvidos. Ao realizar uma aula envolvendo este tema, o professor deve