Questões de Concurso Sobre estatuto da pessoa com deficiência - lei nº 13.146 de 2015
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A deficiência pode ser identificada como lugar para a diferença e potencializadora da diversidade e superação das barreiras de todas as ordens — e não como sinônimo de incapacidade.
LOPES, Joseuda B. C.; LOPES, Daiane D.; LEITE, Vania A. M et al.
Educação inclusiva: Grupo A, 2018, p. 9, com adaptações.
No que se refere aos fundamentos legais da educação especial/inclusiva, ao papel do professor e a educagdo em e para os direitos humanos, julgue (C ou E) o item a seguir.
A deficiência pode ser identificada como lugar para a diferença e potencializadora da diversidade e superação das barreiras de todas as ordens — e não como sinônimo de incapacidade.
LOPES, Joseuda B. C.; LOPES, Daiane D.; LEITE, Vania A. M et al.
Educação inclusiva: Grupo A, 2018, p. 9, com adaptações.
No que se refere aos fundamentos legais da educação especial/inclusiva, ao papel do professor e a educagdo em e para os direitos humanos, julgue (C ou E) o item a seguir.
A deficiência pode ser identificada como lugar para a diferença e potencializadora da diversidade e superação das barreiras de todas as ordens — e não como sinônimo de incapacidade.
LOPES, Joseuda B. C.; LOPES, Daiane D.; LEITE, Vania A. M et al.
Educação inclusiva: Grupo A, 2018, p. 9, com adaptações.
No que se refere aos fundamentos legais da educação especial/inclusiva, ao papel do professor e a educagdo em e para os direitos humanos, julgue (C ou E) o item a seguir.
Considera-se pessoa com deficiência, aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
Conforme a Lei nº 13.146/2015, artigo 2º, considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza _____________, _____________, __________ ou ____________, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Cássia é agente de desenvolvimento infanto-juvenil e auxiliou o gestor da unidade escolar em que atua a elaborar e desenvolver práticas de inclusão, as quais estão apresentadas a seguir:
Prática 1: adotou medidas coletivas, em detrimento de medidas individualizadas, para maximizar o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem.
Prática 2: ofertou educação bilíngue, na modalidade escrita da língua portuguesa, como primeira língua, e em Libras, como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
Prática 3: estimulou a participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar.
Prática 4: ofertou o ensino da Libras, do Sistema Braille e do uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
As práticas do gestor que estão coerentes com a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), em seu artigo 28, são:
Fonte: GANDRA, A. Pessoas com deficiência em 2019 eram 17,3 milhões -Ag. Brasil, RJ. 2021.
No que se refere aos direitos da Pessoa com Deficiência, a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, determinou em seu art. 9° que a pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:
I. disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;
II. organização de serviços, métodos, técnicas e recursos para atender às características de cada pessoa com deficiência;
III. tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.
Dos itens, verifica-se que está(ão) correto(s)
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