Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 9.533 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525673
Educação Artística
Segundo Iavelberg (2015), no Critical Studies in Art
Education Project (CSAE), uma das bases da Abordagem Triangular, acreditava-se que o fazer e o apreciar
eram complementares. Essa proposta, para Iavelberg,
dava ênfase ao
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525672
Educação Artística
Conforme Iavelberg (2015), Preferência; Beleza e Realismo; Expressividade; Estilo e Forma e Autonomia são
níveis de desenvolvimento de compreensão estética elaborados por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525671
Educação Artística
Em 1948, foi desenvolvido um programa educacional que
revela certa influência da Bauhaus, principalmente na
preocupação de articular o desenvolvimento da criação
e da técnica e desarticular a identificação de arte e da
natureza, direcionando a experiência para o artefato.
Esse programa de desenho nunca foi oficializado pelo
Ministério de Educação e só começou a influenciar o ensino da Arte a partir de 1958.
De acordo com Barbosa (2018/2019), esse programa foi elaborado por
De acordo com Barbosa (2018/2019), esse programa foi elaborado por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525670
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), políticos liberais, a partir de 1870 e principalmente na década de 1880, defenderam a ideia, no campo educacional, de que uma
educação popular para o trabalho deveria ser o principal
objetivo do desenho na escola.
Dessa forma, propuseram que
Dessa forma, propuseram que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525669
Educação Artística
A Academia Imperial das Belas Artes começou a funcionar em 1826 no Rio de Janeiro, e sua perspectiva de
atuação educacional era
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524847
Educação Artística
Do ponto de vista do Currículo Paulista Etapa Ensino
Médio, que enfoca a investigação dos sentidos da arte
indígena para seu povo, o sentido dos signos africanos
em suas manifestações artísticas ou a própria multiculturalidade do Brasil presente nas estéticas do cotidiano
está alinhada à qual Objeto de Conhecimento?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524845
Educação Artística
São os fatores de movimento, segundo a formulação e
estudos de Rudolf Laban:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524842
Educação Artística
O eu físico tem um tamanho, ocupa seu lugar no espaço, no mundo dos objetos, tem um peso determinado,
tem qualidades próprias e intransferíveis. É nosso primeiro aprendizado desde o nascimento: utilizamos nossos
músculos nos arrastando, engatinhando, sentando e finalmente aprendendo a ficar de pé.
(Koudela, 2015. Adaptado)
Pensar o corpo em suas qualidades de corpo que se move e que engloba também impulsos, sentimentos e pensamentos, é denominado
(Koudela, 2015. Adaptado)
Pensar o corpo em suas qualidades de corpo que se move e que engloba também impulsos, sentimentos e pensamentos, é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524836
Educação Artística
Os objetos de conhecimento, presentes no componente
Arte, do Currículo Paulista, etapa Ensino Médio, foram
definidos a partir das interações entre as linguagens da
arte, o perfil de saída do estudante, as aprendizagens
promovidas no Ensino Fundamental e as especificidades
e demandas desta etapa da escolarização.
Aquele que é apresentado como “para conhecer arte e cultura é preciso buscar conhecimentos e informações no estudo dos campos de saberes estéticos e culturais, embasando nosso pensamento sobre seu sistema simbólico ou social, oferecendo outras referências para nossa atuação como intérpretes da cultura”, é o denominado
Aquele que é apresentado como “para conhecer arte e cultura é preciso buscar conhecimentos e informações no estudo dos campos de saberes estéticos e culturais, embasando nosso pensamento sobre seu sistema simbólico ou social, oferecendo outras referências para nossa atuação como intérpretes da cultura”, é o denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524828
Educação Artística
A música é a expressão mais imediata de eros, uma ponte entre ideia e características. Nessa concepção, o principal papel da música é pedagógico, pois, sendo responsável pela ética e pela estética, está implicado na construção da moral e do caráter da nação, o que a transforma em evento público e não privado. Cada melodia, cada ritmo e cada instrumento tem um efeito peculiar na natureza moral da res public. Para essa concepção, a boa música promove o bem-estar e determina as normas de conduta moral, enquanto a música de baixa qualidade a vingança.
(Fonterada, 2008. Adaptado)
Segundo Fonterrada, tal concepção do papel da música se localiza no período
(Fonterada, 2008. Adaptado)
Segundo Fonterrada, tal concepção do papel da música se localiza no período
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524823
Educação Artística
No Currículo Paulista, a Dimensão do Ensino de Arte denominada Estesia refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524817
Educação Artística
Essa abordagem de ensino em Arte propõe que aprender a linguagem da arte implica desenvolver técnica,
crítica e criação e, portanto, as dimensões sociais, culturais, criativas, psicológicas, antropológicas e históricas
do homem. Nela, o desenvolvimento crítico para a arte é
o núcleo fundamental, sendo que tal capacidade se desenvolve através do ato de ver, associado a princípios
estéticos, éticos e históricos, ao longo de quatro processos, distinguíveis, mas interligados: descrição, análise,
interpretação e julgamento.
Para Barbosa (2014), essa é a definição da teoria de
Para Barbosa (2014), essa é a definição da teoria de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524816
Educação Artística
Este modelo educacional em Arte tinha como base a
abstração de uma gramática visual com seis elementos
básicos, para que os estudantes usassem tais elementos
em seus trabalhos de criação e, também, eram propostas
atividades de desenho de observação do entorno, para
valorizar o contexto. Tais propostas visavam a valorização de uma cultura autóctone.
(Iavelberg, 2015. Adaptado)
O descritivo trata de um dos eixos de referência da Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, que é
(Iavelberg, 2015. Adaptado)
O descritivo trata de um dos eixos de referência da Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, que é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524815
Educação Artística
Segundo Iavelberg (2017), “Descrevendo”, “Analisando”,
“Interpretando”, “Fundamentando” e “Revelando” são
etapas de desenvolvimento da compreensão estética
elaborada por qual autor?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524814
Educação Artística
Para Barbosa (2014), em 1929 um museu norte americano foi fundado com o explícito objetivo didático de levar a uma compreensão da arte moderna, sendo um dos
pioneiros da moderna arte-educação em museus, com
fundamentação teórica de Victor D’Amico, importante
arte-educador.
O museu que propôs essa ação foi:
O museu que propôs essa ação foi:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524813
Educação Artística
Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em
direção a novas compreensões do espaço em que vivem,
com base no estabelecimento de relações, por meio do
estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e
manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos,
filosóficos, sociais, econômicos e culturais. (Currículo
Paulista. Infantil e Fundamental, 2019)
O descritivo corresponde à qual dimensão do conhecimento em Arte?
O descritivo corresponde à qual dimensão do conhecimento em Arte?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524812
Educação Artística
Para Barcinski (2015), diferente do projeto modernista,
o Concretismo brasileiro busca legitimar as concepções
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524810
Educação Artística
Observe a imagem.
Desenho de apapaatai – Coleção Barcelos
Os artistas, autores de máscaras, panelas e também de desenhos em papel de grande apelo plástico, localizam em sonhos sua inspiração para a representação, no caso específico dos apapaatai, seres sobrenaturais causadores de doenças e passíveis de serem apaziguados através da promoção de grandes festas em sua homenagem. Neste caso, são fabricadas suas ‘roupas’, que serão encenadas na forma de máscaras de grandes proporções. Os desenhistas deste povo são os xamãs ou pajés da aldeia, os que sabem sonhar com estes seres sobrenaturais. Deste modo, os xamãs tornam-se os maiores artistas desta sociedade, pois, ao sonharem com os apapaatai, seres invisíveis a olho nu, criam novas imagens destes seres, que serão materializadas na forma de máscaras rituais.
(LAGROU, 2003. Adaptado)
A descrição corresponde ao que é praticado pelo povo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524809
Educação Artística
Marques (2018) indica uma alteração no conceito de arte
que, segundo a autora, transformou-se durante os anos
1960, caracterizada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524808
Educação Artística
Observe a imagem.
Albert Eckhout – “A Mameluca”, 1641
Nationalmuseet, Copenhague
Para Barcinski (2015), o conjunto de pinturas realizadas por Albert Eckhout contribuiu para o imaginário europeu na construção de uma imagem do Brasil. Algumas peças do conjunto ganharam status de coleção etnográfica por seu cuidado nas representações. Segundo a autora, essas pinturas –- da qual “A Mameluca” é um exemplo – revelam, cada uma delas, também uma intenção narrativa bastante explícita.
Assim, “A Mameluca” seria uma indicação
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