Questões de Educação Artística para Concurso - Página 116

Q3275985

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Artes |

Q3275985 Educação Artística

Em 1795, Friedrich Schiller apresentou ideais educativos diretamente relacionados ao modo como concebia o valor da arte para formação das pessoas, como no trecho a seguir.

Pela disposição estética do espírito, a espontaneidade da razão é iniciada já no campo da sensibilidade, o poder da sensação é quebrado dentro de seus próprios domínios, o homem físico é enobrecido de tal maneira que o espiritual, de ora em diante, só precisa desenvolver-se dele segundo as leis da liberdade. O passo do estado estético para o lógico e moral (da beleza para a liberdade e o dever) é, pois, infinitamente mais fácil que o do estado físico para o estético (da vida meramente cega para a forma).

Adaptado de SCHILLER, F. A educação estética do homem. São Paulo: Iluminuras, 1990, p. 118.

Schiller, em seu projeto educacional para a arte, posiciona-se

A

a favor do racionalismo iluminista, pois sustenta que a razão está acima de qualquer afeto.

B

pró classicismo francês, o qual sistematiza o fazer artístico com suas regras formais.

C

a desfavor do irracionalismo, oriundo do cultivo excessivo de sentimentos e emoções.

D

contra o utilitarismo, uma vez que o belo suscita uma dimensão lúdica, essencial para a fruição estética.

E

em prol do homem espiritual, movido pelo impulso sensível, repudiando a matéria e a lógica.

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Q3275984

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Artes |

Q3275984 Educação Artística

Sobre o significado de arte, leia o trecho a seguir.

É preciso refletir sobre este dado incontornável: a arte tem representado, desde a pré-história, uma atividade fundamental do ser humano. Atividade que, ao produzir objetos e suscitar certos estados psíquicos no receptor, não esgota absolutamente o seu sentido nessas operações. Estas decorrem de um processo totalizante, que as condiciona: o que nos leva a sondar o ser da arte enquanto modo específico de os homens entrarem em relação com o universo e consigo mesmos.

Adaptado de BOSI, A. Reflexões sobre a arte. São Paulo: Ática, 1986, p. 8.

Segundo Bosi, a arte é uma

A

experiência estética, de caráter subjetivo e místico, associada à capacidade individual de reconhecer o belo.

B

forma de conhecimento baseada na percepção do mundo e no sentir das coisas.

C

construção social cuja origem está na história e na tradição cultural ocidentais.

D

atividade inata e inerente aos indivíduos que possuem uma especial sensibilidade estética.

E

virtude de indivíduos talentosos, dotados de uma capacidade de criação incomum.

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Q3275539

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor de Artes |

Q3275539 Educação Artística

O Art Nouveau foi um estilo decorativo internacional que se desenvolveu entre 1890 e a Primeira Guerra Mundial. Uma das ideias principais desse estilo era:

A

Estabelecer uma relação entre arte e indústria.

B

Fazer uso exclusivo de produtos feitos em massa.

C

Ajudar a superar o declínio do artesanato.

D

Produzir arte sem função utilitária.

E

Usar exclusivamente linhas simétricas e formas puras.

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Q3275538

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor de Artes |

Q3275538 Educação Artística

Sobre a compreensão do desenvolvimento estético, é INCORRETO afirmar que:

A

Inicialmente, toda apreciação de obra é feita a partir de um ponto de vista egocêntrico e ingênuo, pois o leitor leva em conta apenas seu conhecimento pessoal sobre arte.

B

O desenvolvimento estético continua por toda a vida.

C

O que mais favorece o desenvolvimento estético é o contato frequente com o mundo da arte.

D

O desenvolvimento das habilidades apreciativas da arte é exclusivo de profissionais da área de arte e daqueles que querem se especializar no tema.

E

A formação estética é atualmente um dos objetivos do ensino de arte nas escolas, já que por meio da arte podemos conhecer a nós mesmos e o mundo que nos cerca.

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Q3275537

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor de Artes |

Q3275537 Educação Artística

No ensino de arte, a leitura de uma obra tem sido vista como algo mais teórico, enquanto a releitura é vista como um fazer a partir de uma obra. Sobre os processos de releitura na aula de arte, é INCORRETO afirmar que:

A

Na releitura há transformação, interpretação, criação com base em um referencial.

B

Reler uma obra é criar significados, é ler novamente sob um novo ponto de vista.

C

O processo de releitura na sala de aula diz respeito ao aprimoramento técnico, sem transformação, interpretação e sem criação.

D

Na releitura se busca a criação, não a reprodução de uma imagem.

E

Podemos entender a releitura como um diálogo entre diferentes produções, na qual podemos nos valer ou não de dados objetivos que a obra referente contém para criarmos algo novo.

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Q3275536

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor de Artes |

Q3275536 Educação Artística

No desenvolvimento do grafismo infantil, a gênese do círculo, do quadrado e do triângulo possuem motivações diferentes. A primeira dessas formas a surgir no desenho é o círculo, que nasce de movimentos contínuos. O surgimento da forma circular no desenho acontece quando a criança:

A

Consegue estabelecer diferenças entre o “eu” e o “outro”.

B

Adquire o duplo controle do ponto de partida e do ponto de chegada no traçado.

C

Aprende a usar o compasso.

D

Desenvolve a noção de espaço e tempo.

E

Aprende a fazer uso das noções de perspectiva.

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Q3275534

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor de Artes |

Q3275534 Educação Artística

Após a implantação da Lei nº 5.692/1971, que fixou diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus, o ensino de arte nas escolas brasileiras passa a ser obrigatório, porém, não consegue sua total implantação no país devido à falta de infraestrutura econômica e à insuficiência e desqualificação de profissionais da área. Em função da urgência da demanda criada pela Lei, instaura-se no país a:

A

Exclusão do ensino de arte nas escolas.

B

Polivalência no ensino.

C

Substituição da arte por outras áreas.

D

Qualificação de professores em caráter emergencial.

E

Volta ao ensino técnico.

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Q3259144

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259144 Educação Artística

Na escola, a música pode ser relacionada a diversas áreas do conhecimento. Com o objetivo de uma alfabetização musical, na qual a aprendizagem seja relativa à diversidade cultural do Brasil, é imprescindível que as atividades contemplem:

A

noções básicas de música

B

estrutura da linguagem musical

C

sons de instrumentos de orquestra

D

instrumentos regionais e folclóricos

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Q3259143

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259143 Educação Artística

Ana Mae Barbosa afirma que o objetivo da educação interessada no desenvolvimento cultural deve ser a interação entre diferentes culturas e, para isso, deve-se fornecer conhecimento sobre a cultura local, a cultura de vários grupos que caracterizam a nação e a cultura de outras nações. Desta forma, ela defende que o termo que melhor se aplica a essa ideia é:

A

Policultural

B

Intercultural

C

Multicultural

D

Pluricultural

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Q3259142

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259142 Educação Artística

A proposta triangular de ensino da Arte, idealizada por Ana Mae Barbosa, valoriza a construção e elaboração do procedimento artístico e estético focalizando na tríade fazer, contextualizar (refletir) e ler (apreciar) arte. O ler a arte refere-se:

A

a refletir sobre a História da Arte

B

à produção e à vivência artística

C

à apreciação de obras, à vivência dos sentidos

D

a repensar a obra em seu contexto histórico e político

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Q3259139

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259139 Educação Artística

São elementos fundamentais no ensino da musicalização na infância:

A

composição, improvisação e interpretação

B

dramaticidade, expressão pessoal e ludicidade

C

consciência corporal, performance e movimentação

D

consciência corporal, performance e movimentação D) corpo em movimento

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Q3259137

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259137 Educação Artística

Segundo Ana Mae Barbosa, existem algumas diferenças entre o entendimento do ensino da Arte entre os educadores modernistas e os pós-modernistas. Na educação moderna, o fator desenvolvedor da criatividade era:

A

o fazer artístico

B

fruir e analisar as obras de arte

C

a convivência reflexiva com a arte

D

envolver o meio ambiente escolar com a arte

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Q3259136

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259136 Educação Artística

O ensino da dança nas instituições de educação básica, vai além da memorização de uma sequência de movimentos coreografados. A dança como componente curricular também possibilita que o aluno seja capaz de:

A

desenvolver a percepção auditiva e a memória musical, criando, interpretando e apreciando músicas em um ou mais sistemas musicais, como modal, tonal e outros

B

situar e compreender as relações entre corpo, dança e sociedade, principalmente no que diz respeito ao diálogo entre a tradição e a sociedade contemporânea

C

utilizar e cuidar da voz como meio de expressão e comunicação musicais, empregando conhecimentos de técnica vocal adequados à faixa etária (tessitura, questões de muda vocal etc.)

D

identificar a diversidade e inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades (vitrines, cenário, roupas, adereços, objetos domésticos, meios de comunicação)

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Q3259135

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259135 Educação Artística

Um dos conteúdos previstos nos PCN Artes Visuais é “As Artes Visuais como produção cultural e histórica” que prevê:

A

experimentação e utilização de suportes, técnicas e materiais diversos, para realizar trabalhos individuais e de grupo

B

observação, análise, utilização dos elementos da linguagem visual e suas articulações nas imagens produzidas

C

reflexão sobre as artes visuais e a cultura brasileira em sua diversidade e presença na comunidade e no cotidiano dos alunos

D

representação e comunicação das formas visuais, concretizando as próprias intenções e aprimorando o domínio dessas ações

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Q3259134

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259134 Educação Artística

Isabel Marques (2021) propõe um ensino de dança estruturado a partir de um tripé polifônico cujos vértices são a arte, o ensino e a sociedade. Cada um desses vértices se desdobra em três elementos, sendo os desdobramentos do vértice arte:

A

repensar, rever, criticar

B

viver, imaginar, perceber

C

fazer, apreciar, contextualizar

D

conhecer-se, conhecer o outro, conhecer o meio

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Q3259133

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259133 Educação Artística

Segundo os PCN de Arte para os terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, dentre os objetivos gerais, espera-se que o aluno desenvolva competência de sensibilidade e de cognição em:

A

Artes Visuais, Dança, Música e Teatro

B

Artes Cênicas, Escultura, Gravura e Jogos

C

Canto, Iniciação Musical, Desenho e Literatura

D

Modelagem, História da Arte, Culinária e Pintura

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Q3242494

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Arte (Lageado e Sede) |

Q3242494 Educação Artística

A percepção é a fusão entre pensamento e sentimento que nos possibilita significar o mundo. No que se refere à ênfase que deve ser dada nas aulas de arte, assinalar a alternativa INCORRETA.

A

Não deve estar na história da arte impressionista, mas no ressignificar o momento de olhar a vitalidade das cores e das coisas, na fugacidade impressa pelo gesto do artista.

B

Deve estar na apresentação do “teatrinho” que limita os alunos a textos decorados e personagens estereotipados.

C

Deve estar na investigação do movimento expressivo que compõe frases coreográficas, e não na execução de coreografias copiadas da mídia.

D

Não deve estar na execução de ritmos na atividade com a bandinha, mas sim, na exploração percussiva dos sons, em busca de frases sonoras.

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Q3242493

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Arte (Lageado e Sede) |

Q3242493 Educação Artística

Os bonecos abaixo, usados em apresentações teatrais, os quais diferenciam-se por sua estrutura física e forma de manipulação, são conhecidos como:

Imagem associada para resolução da questão

A

Mamulengos.

B

Robóticos.

C

Marionetes.

D

Cordéis.

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Q3242492

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Arte (Lageado e Sede) |

Q3242492 Educação Artística

Sobre a escola de arte Bauhaus, analisar os itens.

I. Foi uma escola alemã de artes aplicadas, sobretudo das artes plásticas, arquitetura e design, e que influenciou a arte e a estética moderna.

II. Marianne Brandt criou também o conjunto de mesas coloridas que se encaixam. Feitas em aço tubular em 1928, esse é um projeto bastante versátil e exemplo da integração entre os conceitos de arte e indústria.

III. Considerada a primeira escola de design no mundo, a Bauhaus despontou na cidade de Weimar, Alemanha.

IV. No Brasil, é possível perceber a influência de tal movimento nas construções de Brasília e em outros prédios, como o do Museu de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand (MASP), de Lina Bo Bardi.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas nos itens I e II.

B

Apenas nos itens I e III.

C

Apenas nos itens I, III e IV.

D

Apenas nos itens II, III e IV.

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Q3242491

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Arte (Lageado e Sede) |

Q3242491 Educação Artística

Compreender a diferença entre matrizes estéticas e culturais é crucial para a análise e apreciação da arte, pois permite identificar os elementos que são influenciados por fatores estéticos universais e aqueles que são moldados por contextos culturais específicos. Com base nisso, analisar os itens.

I. Matrizes estéticas são padrões que influenciam a criação e interpretação da arte.

II. Matrizes culturais refletem os valores, crenças e tradições de uma sociedade.

III. Ambas as matrizes são essenciais para entender a produção e apreciação artística.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas no item II.

C

Apenas nos itens I e III.

D

Em todos os itens.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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