Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso - Página 2

Q4358103

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358103 Educação Artística

Na educação musical, diferentes educadores desenvolveram propostas que valorizam distintas formas de aprender, ensinar e vivenciar a Música.

Relacione os educadores listados a seguir às respectivas propostas de educação musical.

1. Murray Schafer
2. Edgar Willems
3. Carl Orff
4. Émile Jaques-Dalcroze

( ) Escuta e ambiente sonoro: valorização da paisagem sonora, da exploração dos sons do ambiente e da conscientização sobre aquilo que nos cerca.
( ) Desenvolvimento humano: relação entre a experiência musical e as dimensões sensoriais, afetivas e mentais.
( ) Prática, movimento e criação: utilização da percussão, da improvisação, do movimento e da criação musical, favorecendo a participação ativa dos estudantes.
( ) Corpo e ritmo: utilização do movimento e da vivência corporal para experimentar e compreender os elementos musicais, especialmente o ritmo.

A relação correta, segundo a ordem apresentada, é

A

1 – 2 – 3 – 4.

B

4 – 3 – 1 – 2.

C

2 – 1 – 3 – 4.

D

1 – 4 – 3 – 2.

E

2 – 1 – 4 – 3.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q4358022

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358022 Educação Artística

Considerando uma perspectiva inclusiva de ensino da Dança e o papel docente na mediação das relações estabelecidas no coletivo, a decisão pedagógica que melhor articula inclusão, acessibilidade atitudinal e autonomia de um estudante neurodivergente é

A

manter esse estudante na apresentação final adaptando sua participação na coreografia com uma sequência simplificada e previamente ensaiada. Paralelamente, explicar à turma a necessidade de adaptação de acordo com as características do estudante, e da colaboração coletiva para que todos possam participar.

B

garantir a participação do estudante no processo de criação respeitando sua decisão de não participar da apresentação, adaptando a proposta para que a experiência do processo não dependa necessariamente da apresentação final. Problematizar com a turma expectativas quanto a padrões e uniformidade, legitimando diferentes formas de dançar e se expressar na dança.

C

respeitar a escolha do estudante de não participar da apresentação final, e, para evitar novos conflitos, propor a ele atividades individuais de improvisação e criação, dando continuidade à proposta inicial. Assim, cada estudante poderá participar da experiência de dança de acordo com suas próprias características e interesses.

D

manter o estudante na apresentação coletiva, garantindo que todos os estudantes tenham acesso às mesmas experiências. Negociar com ele uma forma de participação, incentivando-o a superar gradualmente seu desconforto e demonstrando ao grupo como acolher as diferenças sem que ninguém seja excluído do processo.

E

suspender a apresentação final e substituir a composição coletiva por um aprofundamento na vivência de improvisação. Permitir que cada estudante desenvolva consciência da própria expressão na dança, sem que expectativas de padronização do movimento ou exposição pública constituam barreiras à participação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q4358020

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358020 Educação Artística

Em diferentes comunidades, a Capoeira Angola compartilha memórias, valores e modos de viver entre gerações. Seus espaços, cantos, modos de jogar e narrativas fortalecem vínculos comunitários e podem expressar resistência ao apagamento de saberes de matriz africana.
Um professor de Dança do 8º ano propõe investigar a presença da Capoeira Angola no território da escola.
Considerando o excerto, assinale o encaminhamento que melhor articula dança, patrimônio cultural, território e pertencimento.

A

Entrevistar familiares e moradores sobre a história da Capoeira Angola e investigar movimentos, cantos e musicalidade para realizar uma roda na escola.

B

Convidar um mestre ou praticante da comunidade para apresentar a Capoeira Angola, experimentar seus elementos e realizar uma roda aberta à comunidade.

C

Pesquisar a memória da Capoeira Angola na comunidade e criar uma composição inspirada nas narrativas e elementos corporais e musicais encontrados.

D

Investigar narrativas, referências, espaços de prática e modos de transmissão da Capoeira Angola, articulando relatos, cantos, corporalidades e experiências de roda à discussão sobre resistência, continuidade e identidade.

E

Mapear grupos de Capoeira Angola do entorno e comparar modos de jogar, cantar e ocupar os espaços públicos, relacionando-os à preservação da manifestação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4358014

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358014 Educação Artística

Larry Lavender, pesquisador e professor norte-americano no campo da Dança, dedicou parte de seus estudos aos processos de criação e ao ensino da composição coreográfica. Em Dancers Talking Dance: Critical Evaluation in the Choreograph y Class (1996), apresenta articula observação, reflexão, o modelo ORDER, discussão, avaliação que e recomendações para revisão, compreendendo a análise crítica como parte do próprio processo de criação. Nessa perspectiva, a avaliação das escolhas compositivas pode produzir novas decisões e reelaborações do trabalho.
Assinale a afirmativa que apresenta a articulação mais consistente entre o modelo ORDER e a avaliação formativa.

A

Objetivos e critérios orientam a observação das composições e tornam mais claras as aprendizagens esperadas. A discussão e o feedback permitem identificar avanços e dificuldades, cabendo ao professor indicar as modificações necessárias para que os estudantes aprimorem seus trabalhos.

B

A observação e a discussão das composições permitem reconhecer diferentes soluções criativas e acompanhar as aprendizagens. O feedback entre professor, estudantes e pares favorece a revisão dos trabalhos, enquanto os critérios de qualidade são definidos progressivamente a partir dos resultados alcançados pelo grupo.

C

Objetivos e critérios compartilhados orientam a observação e a reflexão sobre as composições em processo. Professor, estudantes e pares analisam evidências, produzem feedbacks e os utilizam em novas decisões e reelaborações, favorecendo progressivamente a autonomia e a autorregulação da aprendizagem.

D

A observação, a reflexão e a discussão permitem acompanhar as decisões realizadas durante a criação e reconhecer aprendizagens que nem sempre aparecem no produto final. O feedback orienta a reelaboração, enquanto a avaliação dos objetivos alcançados permanece sob responsabilidade do professor.

E

Objetivos e critérios oferecem referências para observar tanto o processo de criação quanto seus resultados. A reflexão, a discussão e a revisão permitem aos estudantes aprimorar suas escolhas, de modo que a composição final expresse as competências desenvolvidas durante o percurso.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4358010

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358010 Educação Artística

Na elaboração de uma sequência didática sobre a cultura Hip-Hop, uma professora de Dança utiliza o conceito de sampling como referência para um exercício de composição coreográfica, sem reduzir a proposta à reprodução de passos ou coreografias.
Assinale a opção correta para uma proposta que relacione sampling, criação e composição em Dança.

A

Selecionar uma frase de movimento proveniente do breaking e transformá-la por recortes, repetições e mudanças de dinâmica, produzindo variações que mantenham sua estrutura inicial como referência para a composição.

B

Selecionar materiais do locking e repetir alguns fragmentos nos breaks musicais, ajustando duração e intensidade para estabelecer correspondências entre os movimentos e a organização rítmica da música.

C

Selecionar materiais do breaking, popping, locking e house, transformá-los por modulação de tempo, espaço e dinâmica e, posteriormente, organizar as frases resultantes em uma sequência coreográfica coletiva.

D

Selecionar sequências coreográficas de diferentes repertórios, como breaking, house e locking, e utilizar a sobreposição em combinação definida pela estrutura da música, preservando a estrutura de cada material.

E

Selecionar fragmentos de diferentes materiais corporais e experimentar recortes, repetições, sobreposições e transformações, reorganizando-os entre si para que passem a estabelecer novas relações e sentidos na composição.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q4358008

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358008 Educação Artística

Os Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Salvador compreendem a consolidação da Arte no currículo escolar como resultado também da ação político-pedagógica dos docentes da Rede. A atuação do professor de Dança não se restringe à realização de atividades corporais ou à preparação de apresentações, mas participa da afirmação da Dança como campo de conhecimento e componente curricular.
Assinale a opção que expressa a atuação docente coerente com os princípios apresentados nos Referenciais Curriculares apresentados.

A

Organizar experiências diversificadas de movimento a partir dos interesses manifestados pelos estudantes, flexibilizando conteúdos e procedimentos ao longo das aulas e privilegiando a participação e a experimentação como critérios para a construção do percurso pedagógico.

B

Desenvolver processos de criação que valorizem as escolhas e repertórios dos estudantes, tomando a autonomia criativa e a singularidade das produções como princípios para definir conteúdos e reorganizar os objetivos previstos durante o processo pedagógico.

C

Planejar experiências de Dança em articulação com temas e conhecimentos dos diferentes componentes curriculares, tomando-os como referência para a organização dos conteúdos, e priorizando projetos interdisciplinares que favoreçam a integração da Arte às demais áreas de conhecimento.

D

Estruturar o ensino a partir de objetivos de aprendizagem e saberes próprios da Dança, articulando escolhas metodológicas, experiências de criação e reflexão e formas de acompanhamento que deem intencionalidade e continuidade ao percurso formativo dos estudantes.

E

Articular práticas corporais, pesquisa e produção artística em projetos que culminem na socialização dos trabalhos para a comunidade escolar, compreendendo a apresentação pública como estratégia para conferir visibilidade e reconhecimento curricular à Dança.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q4358007

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358007 Educação Artística

A diversidade de corpos, modos de expressão, referências culturais e experiências sociais constitui uma realidade que desafia a escola a trabalhar pedagogicamente com a riqueza presente em seu cotidiano.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente como a inclusão da diversidade deve ser compreendida em sala de aula.

A

Reconhecer as singularidades dos estudantes e considerar suas experiências corporais e culturais, oferecendo diferentes formas de participação nas aulas de Dança.

B

Compreender as diferenças corporais, culturais e expressivas como constitutivas do ensino e da aprendizagem, revendo propostas e modos de criação a partir da diversidade da turma.

C

Valorizar a diversidade corporal e cultural para ampliar repertórios, referências de dança e formas de criação, favorecendo a participação e o reconhecimento das diferentes expressões.

D

Garantir condições equitativas de participação, flexibilizando tempos, espaços, materiais e procedimentos de acordo com as características e necessidades dos estudantes.

E

Construir experiências coletivas que acolham diferentes corpos, repertórios e formas de participação, com propostas abertas e estratégias diversificadas, preservando referências comuns.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4358000

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358000 Educação Artística

Técnica de Alexander, Método Feldenkrais, Fundamentos Corporais de Bartenieff, Body-Mind Centering e método GDS de Cadeias Musculares constituem algumas das referências associadas ao campo da Educação Somática.
Considerando princípios e características desse campo, analise as afirmativas a seguir.
I. Embora apresentem procedimentos distintos, as abordagens somáticas convergem em princípios comuns de alinhamento, economia de esforço e eficiência do movimento, constituindo esses parâmetros uma referência compartilhada para a organização corporal nas diferentes práticas.
II. A Educação Somática reúne sistemas desenvolvidos por diferentes pesquisadores ao longo do século XX, cuja aproximação como campo se estabelece por convergências relativas à experiência do corpo vivido e às relações entre percepção, consciência, organismo e ambiente, sem pressupor uma matriz teórica comum entre essas práticas.
III. Na Dança, princípios somáticos podem integrar processos de formação técnica e criação ao ampliar a percepção do movimento, favorecer novas possibilidades de organização corporal e sustentar a investigação das próprias escolhas e hábitos, sem restringir a aprendizagem à reprodução de um modelo externo.
Está correto o que se afirma em

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

II e III, apenas.

D

III, apenas.

E

I, II e III.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4357999

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357999 Educação Artística

Uma professora de Dança pretende utilizar a fotografia de Marcel Gautherot em uma sequência didática sobre a Puxada de Rede.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Marcel Gautherot. Puxada de Xaréu, Bahia, c. 1956. Acervo Instituto Moreira Salles.

Considerando a sequência didática proposta, assinale a afirmativa que indica em um objetivo pedagógico em consonância com a perspectiva dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).

A

Analisar o alinhamento dos corpos, a repetição das ações e o esforço coletivo e, a partir desses elementos, reconstruir com os estudantes movimentos, cantos e ritmos da Puxada de Rede, relacionando-os ao trabalho pesqueiro e à memória das comunidades costeiras.

B

Contextualizar a pesca do xaréu e a formação das comunidades costeiras e, a partir da fotografia e dos cantos da Puxada de Rede, propor criações corporais sobre trabalho, pertencimento e vida comunitária.

C

Relacionar a organização coletiva da fotografia aos movimentos, ritmos e cantos da Puxada de Rede, propondo sua vivência e exploração em Dança e abordando o trabalho pesqueiro como contexto histórico e cultural da manifestação.

D

Investigar ações como puxar, sustentar e deslocar, além das relações de peso e coordenação sugeridas pela fotografia, comparando-as aos movimentos da Puxada de Rede e explorando a relação entre gestos laborais e artísticos.

E

Articular os elementos visuais da fotografia à vivência da Puxada de Rede, investigando como trabalho, história e relações socioculturais constituem esses saberes corporais e podem gerar experimentações em Dança.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4357997

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357997 Educação Artística

Uma professora de Dança do 8º ano propõe estudar, em uma mesma unidade, a Lavagem do Bonfim, a Festa de Iemanjá e os Cortejos de Blocos Afro e Afoxés do Carnaval de Salvador.
Considerando as orientações da BNCC para Arte nos Anos Finais do Ensino Fundamental e a concepção de patrimônio cultural imaterial adotada pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), assinale a abordagem que melhor fundamenta essa escolha.

A

Investigar como a circulação das festas entre moradores e visitantes amplia sua projeção na vida cultural da cidade, tomando essa visibilidade como fundamento do fortalecimento de seu valor patrimonial e da permanência de suas práticas culturais.

B

Reconhecer a confluência de matrizes afro-brasileiras nessas festas e interpretar suas aproximações rítmicas, corporais e religiosas como expressões de uma tradição cultural comum constituída em Salvador.

C

Abordar as referências religiosas como elementos simbólicos e estéticos das manifestações, deslocando suas funções devocionais para compatibilizar seu estudo cultural com o princípio de laicidade da escola pública.

D

Investigar como diferentes práticas corporais ocupam o espaço público e constroem relações com memória, pertencimento e matrizes culturais, considerando os sentidos atribuídos às manifestações por seus grupos e comunidades.

E

Reconhecer movimentos, ritmos e formas de organização transmitidos entre gerações, tomando a preservação de seus padrões tradicionais como referência para garantir a continuidade e a identidade cultural das manifestações.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q4357996

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357996 Educação Artística

A partir da Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, podemos pensar o ensino da Dança na escola como um processo que articula o fazer artístico com pensamento crítico, percepção, análise e transformação.
Considerando a elaboração de um planejamento pedagógico fundamentado na Abordagem Triangular, assinale a opção correspondente aos três eixos estruturantes que deveriam orientar sua organização.

A

Apreciação, interpretação e reprodução artística.

B

Criação, fruição e avaliação estética.

C

Experimentação, reprodução e memorização de conteúdos artísticos.

D

Experimentação, aperfeiçoamento técnico e leitura/apreciação.

E

Apreciação, contextualização e criação/fazer artístico.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q4357994

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357994 Educação Artística

Durante uma aula de dança, a professora propõe uma investigação de movimentos a partir do isolamento de partes do corpo. Ela observa que parte da turma demonstra dificuldade para iniciar a exploração, esperando que ela indique “como fazer” cada movimento. Em vez de demonstrar uma sequência para ser reproduzida, a professora modifica a condução da atividade: propõe novas perguntas, direciona a atenção dos estudantes para as sensações produzidas durante a experimentação e sugere que explorem diferentes maneiras de iniciar e interromper o movimento. Durante o processo, acompanha as respostas dos estudantes e reformula as provocações de acordo com o que observa.
Considerando princípios da perspectiva artístico-pedagógica de Klauss Vianna, a atuação da professora nessa situação evidencia que

A

a mediação docente deve oferecer referências suficientemente precisas para orientar a exploração dos estudantes, garantindo que a liberdade de criação ocorra de maneira coerente com os objetivos pedagógicos da proposta corporal.

B

a intervenção pedagógica pode partir das dificuldades apresentadas pelos estudantes para reorganizar a atividade, mantendo referências corporais que assegurem maior clareza quanto aos objetivos desejados.

C

a atuação docente envolve observar as respostas dos estudantes e reorganizar os estímulos para ampliar suas possibilidades de investigação, sem substituir a pesquisa corporal por um modelo de movimento a ser reproduzido.

D

a condução do processo deve priorizar as descobertas individuais dos estudantes, cabendo à professora intervir principalmente quando surgirem dificuldades que impeçam a continuidade da experimentação corporal.

E

a função docente consiste em criar condições para a exploração dos estudantes, acompanhando suas respostas e oferecendo estímulos diversificados, de modo que diferentes modos de execução possam convergir para qualidades de movimento previamente definidas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q4356046

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356046 Educação Artística

A produção de conhecimento recente no campo da Arte vem apontando perspectivas contemporâneas para a compreensão do corpo como sujeito. O reconhecimento da existência de um processo contínuo de trocas de informação entre corpos e ambientes indica que o movimento é uma das condições primeiras para podermos perceber o mundo, e também quem somos – isso significa que o movimento é fundamental para toda e qualquer produção de conhecimento.
Referenciais curriculares de arte para o ensino fundamental da rede municipal de educação / Prefeitura Municipal de Salvador, 2017, p. 14.

Com base nessa perspectiva, julgue cada afirmativa a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) A Arte enfatiza a experiência sensório-motora nos processos cognitivos.
( ) A percepção é estimulada e exercitam-se formas de conhecimento intuitivo, em uma perspectiva de desenvolvimento da racionalidade estético-expressiva.
( ) Esses aspectos contribuem para a educação do sensível, integrando as dimensões do fazer, pensar e sentir, fundamentais para o desenvolvimento humano.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – F – F.

B

F – V – F.

C

F – V – V.

D

V – V – F.

E

V – V – V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4356045

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356045 Educação Artística

No contexto da inclusão, o conceito de apropriação coletiva de Lina Bo Bardi transforma os espaços de arte e as oficinas do MAM Bahia (Solar do Unhão) em ambientes de pertencimento e emancipação, onde a arquitetura e as práticas pedagógicas se moldam à diversidade humana.
Para que essa premissa teórica se concretize de forma efetiva no cotidiano das oficinas de arte desse museu, as práticas pedagógicas e a mediação cultural devem

A

estabelecer critérios técnicos rígidos de produção plástica para garantir que os participantes atinjam um padrão estético hegemônico e uniforme.

B

restringir a manipulação de materiais artísticos e o acesso aos pátios externos a fim de preservar integralmente o patrimônio arquitetônico tombado.

C

segmentar o público-alvo da educação especial em turmas exclusivas e isoladas, baseando o planejamento pedagógico em diagnósticos e laudos clínicos.

D

flexibilizar as linguagens, os suportes e os recursos de acessibilidade, reconhecendo a pluralidade de corpos e mentes como potência criativa e coletiva.

E

priorizar a transmissão teórica e passiva da história da arte do museu, evitando ruídos ou dinâmicas de experimentação sensorial nos espaços de trânsito comum.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q4356043

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356043 Educação Artística

A Lei nº 11.645/2008 alterou a LDB para estabelecer que: “Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.”
Considerando a aplicação desse dispositivo ao ensino de Arte, assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica coerente com a legislação.

A

Inclusão: incorporar produções artísticas afro-brasileiras e indígenas ao currículo, ampliando as referências culturais trabalhadas nas aulas de Arte.

B

Diversidade cultural: apresentar manifestações artísticas de diferentes grupos culturais principalmente como exemplos de estilos regionais.

C

Direitos humanos: abordar produções artísticas afro brasileiras e indígenas como instrumentos para discutir reconhecimento, respeito à diversidade e enfrentamento de preconceitos.

D

Inclusão: reservar o estudo de manifestações afro-brasileiras e indígenas para projetos e datas comemorativas específicas, de modo a assegurar sua presença no calendário escolar.

E

Diversidade cultural: priorizar a comparação entre produções artísticas afro-brasileiras, indígenas e europeias a partir de critérios estéticos universais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q4356040

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356040 Educação Artística

No livro Arte como Experiência, John Dewey afirma que "toda atividade prática adquirirá qualidade estética sempre que seja integrada e se mova por seus próprios ditames em direção à culminância".
Durante uma atividade de pintura, um professor observa que os estudantes estão envolvidos no próprio processo de criação, explorando formas, ajustando cores e tomando decisões de modo atento e contínuo, sem se preocupar apenas com a conclusão da tarefa para obter uma nota.
Segundo a concepção de Dewey, a situação descrita evidencia a qualidade estética como

A

o resultado de uma temática de relevância socioambiental engajada, que garante o valor estético da obra independentemente de como o processo de criação foi conduzido.

B

a submissão rígida às regras técnicas e convenções acadêmicas preestabelecidas nos manuais de desenho.

C

um valor que depende de validação externa para se manifestar ao término da atividade.

D

uma dimensão que permeia o fluxo contínuo de produção e percepção, integrando os meios e os fins da experiência.

E

uma execução mecânica de gestos repetitivos que dispensam qualquer estado de atenção sensível.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4356026

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356026 Educação Artística

A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca. A cada dia se passam muitas coisas, porém, ao mesmo tempo, quase nada nos acontece. Dir-se-ia que tudo o que se passa está organizado para que nada nos aconteça.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2002

Ao distinguir aquilo que simplesmente acontece daquilo que efetivamente nos toca, Jorge Larrosa discute a experiência como elemento de formação do sujeito, aspecto fundamental na relação entre arte e educação.
Considerando o fragmento, assinale a afirmativa que expressa adequadamente a concepção de experiência apresentada pelo autor.

A

A experiência corresponde ao conjunto de acontecimentos que se sucedem cotidianamente e ampliam continuamente o conhecimento do sujeito.

B

A experiência requer um espaço de interrupção, silêncio e escuta, configurando-se como aquilo que afeta, atravessa e transforma a subjetividade do indivíduo.

C

A experiência decorre da quantidade e da intensidade dos acontecimentos vivenciados pelo sujeito, que, por isso, se mantém continuamente em processo de transformação.

D

A autêntica experiência em arte se manifesta na exigência de que o sujeito esteja sempre munido de informação e sempre possua uma opinião preparada para os fenômenos sociais.

E

A experiência depende da participação do sujeito nos acontecimentos cotidianos, pois quanto maior seu envolvimento com aquilo que acontece, maior a possibilidade de produzir conhecimento.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4356019

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356019 Educação Artística

Miró e Mondrian são artistas muito diferentes, mas têm uma maneira de tratar a linha, a cor primária e uma história que possui pontos de convergência. Nessa aula, é disso que preciso, artistas diferentes, mas que o aluno possa encontrar maneiras de mesclá - los. Foi exatamente isso o que pedi que fizessem, que tentassem colocar no papel características de Miró e de Mondrian, não a imagem, mas o jeito de trabalhar. Pedi que fizessem o trabalho em grupo e que discutissem primeiro o que iriam fazer. Os resultados são trabalhos em que aparecem quadrados de Mondrian e as curvas de Miró, as cores e a maneira de organizar a composição. Parece que os grupos entenderam que o que interessava era apropriar-se dos elementos visuais e da maneira como esses artistas realizavam suas composições.
BARBOSA, Ana Amália Tavares Bastos. Releitura, citação, apropriação ou o quê? In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005, p. 148.

No fragmento, Ana Amália Tavares Bastos Barbosa descreve uma proposta de criação em ateliê que articula elementos visuais de Miró e Mondrian.
Essa prática pedagógica corresponde

A

à contextualização histórica e à cópia das obras de arte.

B

ao fazer artístico e à releitura das obras de arte.

C

à citação das obras de arte e à informação.

D

à apropriação e à leitura de uma obra de arte.

E

ao deleite e à fruição da obra de arte.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4348576

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |

Q4348576 Educação Artística

Uma professora propõe comparar manifestações musicais de diferentes grupos culturais, incluindo formas diversas de organização rítmica, utilização da voz, instrumentos, modos de transmissão e situações sociais de performance. Considerando uma abordagem intercultural do ensino de Arte, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(__)Características musicais podem ser compreendidas em relação aos contextos culturais nos quais determinadas práticas são produzidas e compartilhadas.
(__)Sistemas de organização sonora desenvolvidos pela tradição musical europeia constituem uma das possibilidades de organizar a experiência musical, e não um parâmetro universal para todas as culturas.
(__)A comparação entre repertórios pode investigar diferentes funções atribuídas à música, como celebração, trabalho, ritual, entretenimento e afirmação identitária.
(__)O estudo intercultural requer converter elementos das diferentes tradições para categorias musicais comuns, permitindo avaliar de forma equivalente a complexidade de cada repertório.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

A

V, F, V, V.

B

V, V, V, F.

C

F, V, F, V.

D

F, V, V, F.

E

V, V, F, V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q4348574

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |

Q4348574 Educação Artística

Ao estudar diferentes tendências históricas do ensino de Arte, professores de uma rede municipal discutem como distintas concepções de aprendizagem influenciaram as atividades propostas nas escolas. Considerando essas tendências, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(__)A orientação tradicional valorizou exercícios de reprodução, desenho dirigido e domínio técnico, frequentemente utilizando modelos previamente estabelecidos.
(__)A valorização da livre expressão deslocou a atenção para os processos de criação da criança e para suas possibilidades expressivas.
(__)A tendência tecnicista enfatizou planejamento operacional, objetivos comportamentais e procedimentos voltados à eficiência do ensino.
(__)As perspectivas contemporâneas de Arte/Educação retomam a livre expressão como fundamento suficiente do ensino, reduzindo a necessidade de mediação e sistematização dos conhecimentos artísticos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

A

V, V, V, F.

B

V, F, V, V.

C

F, V, V, F.

D

V, V, F, V.

E

F, V, F, V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Questões de Concurso Sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística

Foram encontradas 1.900 questões