Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso - Página 2

Q4244675

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244675 Educação Artística

Em uma aula sobre danças urbanas, o docente pretende abordar um estilo que favoreça uma condução pedagógica interdisciplinar, articulando aspectos da moda, da cultura negra e das experiências socioculturais do movimento LGBTQIA+.

Nesse contexto, o estilo de dança mais adequado para desenvolver essa proposta é

A

Hip-Hop.

B

House Dance.

C

Vogue.

D

Break.

E

Sapateado.

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Q4244674

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244674 Educação Artística

Durante uma aula de dança, a professora propõe duas atividades práticas: a primeira, em que os estudantes exploram movimentos próximos ao corpo, e a segunda, em que desenvolvem movimentos que ocupam amplamente o espaço ao redor. Ao final, promove uma discussão sobre como diferentes formas de ocupar o espaço podem comunicar intenções, emoções e modos de interação com o ambiente.

A proposta pedagógica descrita favorece principalmente o desenvolvimento da

A

reprodução de sequências corporais previamente definidas, com ênfase na precisão técnica e na padronização dos movimentos.

B

percepção corporal, espacial e expressiva, por meio da experimentação e da análise das possibilidades do movimento.

C

execução de gestos codificados por diferentes tradições da dança, com foco voltado para a aprendizagem de repertórios específicos.

D

avaliação do desempenho motor dos estudantes, considerando critérios de rendimento, controle e eficiência corporal.

E

identificação de informações históricas sobre a dança, priorizando a aquisição de conhecimentos conceituais da linguagem.

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Q4244669

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244669 Educação Artística

Em uma aula de Arte no Ensino Médio, o professor apresenta uma campanha publicitária de produtos de cabelo estruturada a partir de cânones estéticos de gênero e raça que reforçam os padrões sociais de beleza. Após a análise das imagens, cores, formas e valores presentes na campanha, propõe que os estudantes criem uma propaganda alternativa, com base em uma reflexão crítica sobre as representações veiculadas.

A atividade proposta tem como enfoque o desenvolvimento da seguinte habilidade:

A

analisar criticamente discursos midiáticos, identificando estereótipos, preconceitos, ideologias e relações de poder, estimulando uma intervenção artística.

B

reconhecer como recursos visuais e simbólicos contribuem para a construção da identidade visual das campanhas publicitárias.

C

investigar como representações publicitárias expressam valores culturais compartilhados em diferentes contextos sociais.

D

desenvolver estratégias de comunicação visual voltadas à ampliação do alcance e da eficácia persuasiva das campanhas.

E

compreender como os significados das imagens são subjetivos, reconhecendo a multiplicidade de interpretações possíveis dos produtos midiáticos.

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Q4244655

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244655 Educação Artística

Durante uma atividade de composição em grupo, um professor pede que as ideias musicais produzidas sejam escritas para que possam ser retomadas posteriormente. Alguns estudantes afirmam que não conseguem fazer isso porque nunca aprenderam partitura. Apesar disso, a turma domina intuitivamente parâmetros musicais como altura, duração e intensidade.

Considerando o objetivo de produzir uma notação musical, a orientação pedagógica mais adequada é

A

dirigir a atividade aos estudantes que já dominam a notação musical convencional.

B

construir coletivamente formas próprias de escrita capazes de representar as ideias musicais.

C

gravar as improvisações em áudio e utilizar o registro sonoro para retomar e desenvolver as composições.

D

orientar uma representação livre dos sons por desenhos espontâneos e sem convenções.

E

registrar em texto as decisões tomadas na forma de uma descrição verbal dos sons produzidos.

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Q4241016

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Ensino Fundamental |

Q4241016 Educação Artística

No contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Arte deve favorecer práticas pedagógicas que:

A

Sistematizem atividades de reprodução tecnica voltadas à uniformização das manifestações expressivas, priorizando referenciais formais de composição visual e organização estética.

B

Organizem procedimentos metodologicos fundamentados na observação analítica de produções artísticas, enfatizando padrões interpretativos e mecanismos de assimilação cultural.

C

Promovam experiências de criação, apreciação e expressão artística, possibilitando aos alunos desenvolver sensibilidade estética, imaginação, percepção e diferentes formas de comunicação.

D

Estabeleçam práticas educativas direcionadas à execução de modelos compositivos predefinidos, articulando competências operacionais e adequação instrumental das linguagens artísticas.

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Q4241010

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4241010 Educação Artística

No contexto da Educação Infantil, as práticas artísticas vinculadas às Artes Visuais desempenham um papel central no desenvolvimento integral da criança. Ao planejar e mediar essas atividades, o Professor de Educação Infantil deve adotar uma postura que valide o processo de criação em detrimento do produto final. Considerando os eixos estruturantes e os direitos de aprendizagem preconizados para essa etapa escolar, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a conduta pedagogica MAIS adequada para o trabalho com as linguagens artísticas.

A

Priorizar a apresentação de modelos estéticos predefinidos, visando à homogeneização das produções e à sofisticação da coordenação motora fina por meio de contornos geométricos simétricos.

B

Prover a diversificação de suportes texturizados e ferramentas manipuláveis, fomentando a autonomia expressiva e o protagonismo infantil a partir de experimentações sensoriais livres.

C

Centralizar a intervenção docente na correção direta das produções das crianças, propiciando a assimilação precoce de conceitos cognitivos e a contenção de desvios representacionais.

D

Subordinar o fazer artístico a temas comemorativos do calendário letivo, garantindo a consecução de produtos visuais padronizados para fins de exibição institucional e familiar.

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Q4240993

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte |

Q4240993 Educação Artística

No cor'rtexto contemporâneo do ensirro de arte, a linguagem artística e compreendida como um sistenra simbolico que possibilita a produção de sentidos e a expressão de subjetividades. Considerando as implicaçôes pedagogicas dessa concepção para o cotidiano escolar, é CORRETO afirmar que:

A

A produção artística dos alunos deve ser orientada pelo domínio técnico de materiais e instrumentos, uma vez que a expressão espontânea prescinde de mediação pedagogica.

B

A aprendizagem artística ocorre de modo natural e espontâneo, cabendo ao Professor apenas disponibilizar materiais e observar o desenvolvimento criativo sem intervenção.

C

O ensino artístico deve articular a produção, a apreciação e a contextualização das obras, reconhecendo a arte como área de conhecimento que mobiliza dimensões sensíveis, cognitivas e culturais.

D

A relação entre teoria e prática nas aulas de arte se fortalece quando a avaliação privilegia o produto final das atividades, em detrimento do percurso de criação, da experimentação e das escolhas realizadas pelos estudantes ao longo do processo.

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Q4237213

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor, com atuação de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental Arte - Edital nº 3 PSS |

Q4237213 Educação Artística

A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa organiza-se a partir de três eixos que a fundamentam: a contextualização, o fazer e a leitura de imagem. Sobre essa proposta, assinale a alternativa correta.

A

Não existe uma sequência predeterminada para o desenvolvimento dos três eixos, que podem ser trabalhados pelo professor de forma flexível.

B

O professor deve tratar o eixo do fazer como o principal para estimular a criatividade e a espontaneidade, utilizando complementarmente os outros eixos.

C

Os três eixos devem ser trabalhados de maneira isolada, para que os alunos desenvolvam cada habilidade separadamente e de modo aprofundado.

D

O eixo da contextualização refere-se principalmente aos dados biográficos do artista.

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Q4237210

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor, com atuação de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental Arte - Edital nº 3 PSS |

Q4237210 Educação Artística

Segundo Susana Rangel Vieira da Cunha (2011), para que o desenho seja ressignificado no ambiente escolar e as crianças superem a ideia de que “não sabem desenhar”, é fundamental que o professor:

A

Priorize a entrega de desenhos prontos para colorir, visando ao desenvolvimento da coordenação motora fina e ao reconhecimento de limites espaciais no papel.

B

Forneça materiais variados para que as crianças realizem desenhos de forma livre e espontânea, sem a interferência ou mediação do docente, para preservar a criatividade e a expressão individual.

C

Compreenda que o desenho exige conhecimentos e experimentações lúdicas com diferentes materiais e suportes, mediadas por questionamentos e pela ampliação do repertório visual.

D

Substitua o desenho por ferramentas digitais, visto que os materiais físicos como lápis, carvão ou giz são considerados veículos expressivos obsoletos na cultura visual contemporânea.

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Q4228962

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228962 Educação Artística

Considere a seguinte situação:

Ao planejar uma sequência sobre danças urbanas, uma professora identifica que parte da turma associa essas práticas apenas a entretenimento, competição ou imitação de coreografias vistas em redes sociais. Para ampliar a abordagem, ela propõe pesquisa sobre contextos de origem, sociabilidades juvenis, disputas por espaço urbano, mídia, mercado e processos de reinvenção estética.

Nessa situação, a proposta é adequada porque:

A

Desloca as danças urbanas do campo artístico para o campo esportivo, permitindo avaliá-las principalmente pela precisão física e pelo rendimento técnico.

B

Compreende as danças urbanas como práticas culturais e artísticas atravessadas por história, identidade, espaço público, mídia e produção coletiva de sentidos.

C

Preserva a autenticidade das danças urbanas ao impedir adaptações escolares, releituras coreográficas e diálogos com outras linguagens artísticas.

D

Evita conflitos interpretativos ao tratar as danças urbanas como manifestações universais, desvinculadas de território, classe, raça, geração e formas de pertencimento.

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Q4228960

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228960 Educação Artística

No concerne ao patrimônio cultural, às práticas culturais brasileiras e ao ensino de Arte, julgue as frases abaixo.

I.O registro de bens culturais de natureza imaterial opera por lógica distinta do tombamento, pois se refere a práticas, saberes, celebrações, formas de expressão e lugares culturalmente significativos.
II.A salvaguarda de bens culturais imateriais tem como objetivo fixar a manifestação em sua forma original, impedindo alterações, recriações e disputas de sentido no interior dos grupos praticantes.
III.O trabalho escolar com manifestações afro-brasileiras, africanas e indígenas deve evitar tratá-las como repertório complementar ou exótico, incorporando seus sentidos históricos, estéticos, políticos e culturais.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

II e III.

B

I, II e III.

C

I e III.

D

I e II.

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Q4226818

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |

Q4226818 Educação Artística

Segundo Mirian Celeste Martins (2018), a mediação pode ser compreendida na contemporaneidade como conceito, função e ação. No que se refere especificamente à mediação nas áreas de educação, arte e cultura, assinale a alternativa que descreve corretamente a natureza dessa prática.

A

É uma ação pedagógica que foca a transferência de conhecimento técnico sobre o patrimônio cultural, sendo uma “ponte” para solucionar dúvidas.

B

Trata-se do fornecimento de informações gerais e dispositivos de acesso, como audioguias e catálogos, visando à socialização da obra de arte.

C

Caracteriza-se pela complexa posição de “estar entre”, possibilitando uma rede de múltiplas provocações e relações entre sujeitos, objetos, espaços e contextos.

D

Refere-se à função exercida pelo curador pedagógico, responsável por ditar o sentido correto das obras para evitar a indiferença do público.

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Q4226817

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |

Q4226817 Educação Artística

No âmbito da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA), a a/r/tografia se apresenta como um método de investigação qualitativa que busca integrar diferentes dimensões da atuação profissional e criativa. Assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica central da metodologia a/r/tográfica.

A

A a/r/tografia diferencia-se de outras formas de PEBA por utilizar as linguagens artísticas como instrumentos de coleta de dados objetivos, visando a resultados passíveis de generalização.

B

No método a/r/tográfico, o foco da investigação reside nos resultados finais da pesquisa, sendo os processos e questionamentos surgidos durante o percurso considerados secundários.

C

Por ser uma metodologia científica, a a/r/tografia exige que o pesquisador mantenha um distanciamento neutro em relação aos sujeitos e aos objetos de estudo, evitando que suas subjetividades interfiram na interpretação.

D

O termo “a/r/tografia” representa a atuação indissociável do profissional como artista, pesquisador e professor, unindo a prática artística à escrita e à teoria.

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Q4224481

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Educação Infantil - Anos Iniciais |

Q4224481 Educação Artística

Considerando a arte e a musicalidade como linguagens essenciais para o desenvolvimento infantil na Educação Infantil, analise a sentença abaixo:

A arte na Educação Infantil deve ser compreendida como um campo de experiências que possibilita à criança expressar-se por meio de diferentes linguagens, ampliando sua sensibilidade, criatividade e capacidade de atribuir significado ao mundo (1ª parte). A musicalidade, por sua vez, ao ser integrada às práticas pedagógicas, contribui para o desenvolvimento da percepção auditiva, da coordenação motora e da expressão emocional das crianças (2ª parte). As experiências artísticas e musicais na Educação Infantil devem ser planejadas com intencionalidade pedagógica, valorizando o processo criativo das crianças em detrimento da reprodução de modelos prontos (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 3ª parte.

C

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

D

Todas as partes.

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Q4224143

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Artes na Educação Básica |

Q4224143 Educação Artística

As novas abordagens para o ensino da Arte, introduzidas no Brasil por volta da década de 1980, propõem uma inter-relação entre produção artística, leitura de imagem e contextualização histórica, de modo que os conteúdos da arte sejam compreendidos de forma integrada. Nessa concepção, a imagem passou a ocupar um lugar de destaque na sala de aula, sendo utilizada não apenas como ilustração, mas como objeto de investigação, análise e construção de conhecimento. Nesse contexto, a leitura de imagem tem como principal objetivo:

A

Orientar o estudante a identificar corretamente os elementos formais da composição, assegurando uma interpretação objetiva e única da obra de arte, baseada na intenção original do artista.

B

Favorecer a apreciação estética das obras por meio da observação de seus elementos visuais, priorizando a identificação de estilos artísticos e técnicas empregadas pelos artistas.

C

Desenvolver a capacidade de interpretar criticamente as imagens, compreendendo seus aspectos formais, simbólicos, históricos e culturais, atribuindo significados a partir da relação entre a obra, seu contexto e o repertório do observador.

D

Estimular a livre interpretação das imagens, considerando que toda leitura é igualmente válida, independentemente do contexto histórico, cultural ou das características da obra analisada.

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Q4223749

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Artes |

Q4223749 Educação Artística

Hernández (2000) identifica diferentes formas de racionalidade que justificam a presença da arte no currículo. Ao descrever a racionalidade cultural, o autor aponta que o objetivo prioritário do ensino de arte para alguns docentes desde o início dos anos 1990 é:

A

A alfabetização visual focada no desenvolvimento das qualidades plásticas e na percepção de elementos formais como ponto de partida para a fruição estética universal.

B

A compreensão dos significados das representações produzidas pelos artistas, entendendo-as como mediadoras de sentidos vinculados a cada época e cultura.

C

O fortalecimento da autoexpressão do aluno, permitindo que ele projete seu mundo interior e suas emoções de forma espontânea, sem a interferência de modelos culturais externos.

D

O domínio de procedimentos pictóricos e habilidades manuais que garantam o critério de gosto necessário para a inserção do indivíduo na sociedade industrial.

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Q4223748

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Artes |

Q4223748 Educação Artística

Segundo Mirian Celeste Martins (2014), a mediação cultural é compreendida como um(a):

A

Função institucional voltada a museus e centros culturais.

B

Técnica de explicação simplificada para facilitar a compreensão de obras complexas.

C

Ação que busca propor encontros significativos com a arte.

D

Processo de transmissão de informações históricas e técnicas sobre o objeto artístico.

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Q4223747

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Artes |

Q4223747 Educação Artística

Sobre a relação entre os eixos da abordagem triangular, proposta por Ana Mae Barbosa, é correto afirmar que:

A

A contextualização histórica deve ser o primeiro eixo desenvolvido em todas as aulas de arte.

B

A produção é o eixo mais importante e deve ocupar 70% do tempo de aula.

C

A leitura de imagem deve ser sempre o último passo, após o aluno dominar a técnica.

D

Não há ordem fixa entre os eixos, cabendo ao professor articulá-los conforme a proposta da aula.

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Q4222213

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil - Edital nº 03 |

Q4222213 Educação Artística

Sobre Arte e Estética na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

A

A livre expressão artística deve ser utilizada com cautela na Educação Infantil, pois pode favorecer situações de dispersão e dificultar a organização progressiva das aprendizagens, sendo mais produtivo o uso predominante de atividades dirigidas e com orientações estruturadas do adulto.

B

A Arte, na Educação Infantil, deve ser utilizada como recurso pedagógico complementar, especialmente para enriquecer e ilustrar conteúdos trabalhados em outras áreas do conhecimento, favorecendo a interdisciplinaridade no cotidiano escolar.

C

As atividades artísticas devem favorecer a expressão, a imaginação, a criatividade e a exploração de diferentes materiais, linguagens e formas de representação pelas crianças.

D

O acompanhamento do adulto nas produções artísticas infantis deve priorizar o aprimoramento técnico dos desenhos, incentivando a aproximação progressiva com padrões mais realistas de representação.

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Q4220826

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q4220826 Educação Artística

Sobre o ensino de Arte nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Arte, por seu caráter subjetivo, não se articula com outras áreas do conhecimento no currículo escolar.

B

O ensino de Arte deve restringir-se a atividades livres, sem intencionalidade pedagógica definida.

C

As práticas artísticas devem ser compreendidas como linguagens que possibilitam a produção de sentidos, a expressão e a leitura crítica do mundo.

D

O ensino de Arte deve priorizar a técnica e a reprodução de modelos consagrados, garantindo domínio formal desde os primeiros anos.

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Questões de Concurso Sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística

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