A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o currículo da Educação Básica em áreas do conhecimento, articulando diferentes componentes curriculares para garantir o desenvolvimento de competências essenciais. No que se refere à organização e aos objetivos da área de Linguagens no Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta:

No Ensino Fundamental – Anos Finais, espera-se que o componente Arte contribua com o aprofundamento das aprendizagens nas diferentes linguagens e a ampliação da interação com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos. De acordo com a BNCC, o diferencial dessa fase é a: 

A BNCC, ao mesmo tempo que estabelece as quatro linguagens artísticas como unidades temáticas centrais, também propõe a unidade temática "Artes Integradas", que explora as relações e articulações entre diferentes linguagens e suas práticas. O documento enfatiza a importância dos processos de criação (não apenas dos produtos finais), da prática investigativa, do trabalho colaborativo, da problematização de questões sociais e políticas, e da reflexão crítica sobre estereótipos e preconceitos por meio das experiências artísticas. Considerando a complexidade da proposta da BNCC para o componente Arte no Ensino Fundamental — que articula linguagens específicas, dimensões do conhecimento, competências, habilidades e uma abordagem processual, investigativa e socialmente engajada, assinale a alternativa que melhor interpreta a tensão estruturante entre os diferentes princípios propostos pelo documento:

Considerando os critérios de seleção e organização dos conteúdos de Arte propostos desde os PCN (1998) à luz desse histórico, e as críticas feitas a práticas anteriores (tradicional, escolanovista e polivalente), assinale a alternativa CORRETA: 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971 (Lei nº 5.692/71) introduziu a Educação Artística no currículo escolar como "atividade educativa", não como disciplina, e estabeleceu a formação do professor polivalente em Arte. Sobre as consequências dessa política educacional para o ensino de Arte no Brasil, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
I - A polivalência obrigou professores formados em áreas específicas (como Artes Plásticas ou Música) a atuar em todas as linguagens artísticas, resultando frequentemente em uma diminuição qualitativa dos saberes específicos.
II - Os cursos de formação de professores criados para atender à demanda da lei ofereciam formação eminentemente técnica e sem bases conceituais sólidas, contribuindo para o desprestígio e a insegurança docente.
III- A Educação Artística passou a ser valorizada como disciplina central no currículo, com carga horária ampliada e conteúdos claramente definidos por referenciais teóricos nacionais e internacionais.
IV - Durante os anos 70 e 80, o ensino de Arte manteve decisões curriculares baseadas no ideário tradicional (aprendizagem reprodutiva) e escolanovista (fazer expressivo), sem avanços significativos na articulação entre teoria e prática.

O ensino de Arte articula-se com debates contemporâneos sobre relações étnico-raciais, afrofuturismo e perspectivas decoloniais na cultura e na sociedade. Sobre essas articulações, analise as afirmativas a seguir:

I.A Lei nº 10.639/2003 estabelece a obrigatoriedade do estudo de história e cultura afro-brasileira e africana na Educação Básica, articulando a abordagem dessas produções culturais aos componentes curriculares, inclusive o ensino de Arte.
II.O Afrofuturismo configura movimento cultural contemporâneo cujo princípio central é a representação do passado colonial africano por meio de reproduções fiéis dos rituais tradicionais, sem projeções especulativas para futuros possíveis.
III.A perspectiva decolonial no ensino de Arte propõe a problematização das hierarquias culturais eurocêntricas, valorizando produções de povos originários, afrodescendentes e de matrizes plurais historicamente invisibilizadas pelos currículos.

Está correto o que se afirma em: 

Luiz Antonio Simas, importante escritor, historiador e professor, em seu livro “O corpo encantando as ruas” traz reflexões acerca da importância das experiências populares expressas nas manifestações artísticas, rituais e saberes pedagógicos. O autor defende o sentir-pensar-fazer habitado em princípios práticos e filosóficos das culturas indígenas e africanas. Sobre a arte como expressão cultural, identidade e diversidade na escola podemos afirmar que:

I. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) estabelece nas competências para o ensino de arte que o estudante deve compreender e pesquisar distintas matrizes estéticas e culturais.
II. As competências do currículo de artes estão atreladas ao conhecimento das manifestações populares que constituem a identidade brasileira.
III. É competência da BNCC brasileira no ensino de arte para o ensino fundamental analisar o patrimônio artístico brasileiro e problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais. 

Marque a alternativa correta.

A legislação educacional brasileira estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena na Educação Básica, com implicações para o componente curricular Arte e para a articulação interdisciplinar do ensino. Sobre a legislação educacional sobre cultura afro-brasileira e indígena e sua articulação com o ensino de Arte, assinale a alternativa correta.

Em uma escola pública, a equipe gestora informa ao professor de arte que, a partir do próximo ano letivo, ele deverá organizar um planejamento anual contemplando, com a mesma profundidade, conteúdos de música, teatro, dança e artes visuais para todas as turmas. A justificativa apresentada é que o professor de arte é, por definição, na educação básica brasileira, polivalente. O professor concorda em colaborar com a organização curricular, mas decide apresentar um posicionamento fundamentado na legislação educacional atual. Considerando a evolução histórica do ensino de arte no Brasil e a legislação vigente, assinale a alternativa que apresenta o posicionamento pedagógica e legalmente mais adequado.

A Lei nº 5.692/1971 determinou a obrigatoriedade do ensino de Arte no currículo escolar. No entanto, ela também implicava uma exigência específica em relação à atuação docente, que consistia em uma ação: 

De acordo com a Lei nº 11.769/2008 e as atualizações na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o ensino da música na Educação Básica brasileira deve ser compreendido como: 

O CTG Recanto dos Tropeiros, no município de Pontão, está relacionado à valorização das tradições gaúchas e à organização sociocultural da comunidade local. Considerando sua formação e atuação, assinale a alternativa correta.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) estabelecem diretrizes para o ensino de arte, inserindo a música como uma das linguagens fundamentais para a expressão do estudante. O documento orienta que a música seja abordada através de três eixos fundamentais: a produção, a apreciação e a contextualização histórica e social. Assinale a alternativa correta.

Entre as Ações Educativas de Combate ao Racismo e a Discriminações defendidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), o princípio encaminha para o (a):

Os três documentos que, atualmente, norteiam a educação brasileira são os Diretrizes Nacionais Curriculares (DNCs) e a Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – ARTE . , as Cada um deles apresenta características diferentes, conforme os grupos I, II e III, abaixo.

Grupo I:

˗ Define competências específicas de Arte e habilidades por etapa de ensino.

˗ Estrutura-se em cinco linguagens: artes visuais, dança, música, teatro e artes integradas (esta última, no Ensino Médio).

˗ Valoriza a criação, crítica, fruição e reflexão.

˗ Articula o ensino artístico à formação integral do estudante (intelectual, emocional, cultural e social). ˗ Estimula o uso de tecnologias e mídias no fazer artístico.

˗ Têm caráter obrigatório para redes públicas e privadas.

Grupo II:

˗ Têm caráter normativo e obrigatório.

˗ Entendem a Arte como componente curricular obrigatório em todos os níveis da Educação Básica. 

˗ Reforçam a importância da diversidade cultural e étnica brasileira.

- Estimulam o diálogo entre saberes locais e globais.

- Orientam que as práticas artísticas sejam interdisciplinares e contextualizadas.

- Destacam o papel da Arte na formação humana, ética, estética e cultural.

Grupo III:

˗ Propõem a Arte como área de conhecimento, não apenas como atividade expressiva.

˗ Defendem o ensino das linguagens artísticas: artes visuais, música, dança e teatro.

˗ Valorizam a leitura, produção e apreciação estética.

- Enfatizam o papel da arte na formação da sensibilidade e da cidadania.

- Estimulam o respeito à diversidade cultural e regional.

- Têm caráter orientador e flexível, servindo de base para currículos locais.

É CORRETO afirmar que os grupos I, II e III resumem, respectivamente, as características principais de:

A Base Nacional Comum Curricular (2018) reorganizou o componente curricular Arte em diferentes linguagens. A música, anteriormente conteúdo diluído, passou a constituir uma das linguagens obrigatórias com dimensões específicas de conhecimento. O número total de linguagens artísticas contempladas na BNCC é:

Uma escola centrada no desenvolvimento do educando organiza seus tempos e espaços respeitando as fases de maturação biopsicossocial. Acerca da organização escolar por ciclos ou séries, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: 

(__)A organização por ciclos de aprendizagem visa respeitar o ritmo individual dos alunos, evitando a fragmentação excessiva dos conteúdos em períodos curtos.
(__)Os espaços escolares devem ser planejados para favorecer a interação social e a experimentação artística, superando o modelo de filas rígidas e silêncio absoluto.
(__)A escola centrada no educando desconsidera qualquer tipo de planejamento docente, deixando que as crianças decidam sozinhas sobre os conteúdos obrigatórios da Lei de Diretrizes e Bases.
(__)O agrupamento de alunos de diferentes idades em projetos artísticos coletivos pode estimular a zona de desenvolvimento proximal e a cooperação entre pares.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

O ensino de Arte no contexto da educação básica brasileira passou por transformações significativas, deixando de ser visto como atividade meramente decorativa ou recreativa para ser reconhecido como área de conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O desenvolvimento humano por meio da arte promove a integração entre os domínios afetivo, cognitivo e psicomotor, auxiliando na formação do pensamento crítico e reflexivo do estudante.
(__)A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996 estabelece que o ensino da arte é componente curricular obrigatório, devendo ser ministrado em turno inverso ao das disciplinas regulares.
(__)O papel da arte na educação inclui o letramento visual, capacitando o sujeito a interpretar a densa carga de imagens da cultura contemporânea e a atuar como produtor de cultura.
(__)A experiência estética na escola deve focar unicamente no aperfeiçoamento técnico do desenho à mão livre, desconsiderando as dimensões históricas e apreciativas para priorizar o talento natural.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

 A didática da arte no Brasil sofreu profundas transformações a partir da década de 1970, influenciada pela integração da arte como componente curricular obrigatório. Acerca da trajetória legislativa e pedagógica desse período, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A inserção da Arte na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em 1971 instituiu o ensino da disciplina em substituição à formação de Educação Moral e Cívica.

(__)A disciplina de Educação Artística, criada na década de 70, promovia uma visão polivalente, exigindo que um único professor ensinasse música, teatro e artes visuais simultaneamente.

(__)O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

(__)A polivalência foi uma estratégia de ensino que fortaleceu o aprofundamento técnico em linguagens específicas, eliminando o amadorismo nas escolas públicas brasileiras.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCС, 2019, p.7) "é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e тоdalidades da Educação Básica".

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Segunda versão revista. Brasília, MEC/Consed/Undime, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_El_EF_110518_versaofinal.pdf.

Tendo como base a última atualização da BNCC, assinale a alternativa INCORRETA no que se refere à Arte no Ensino Médio: