Questões de Concurso
Sobre políticas educacionais e organização em educação artística
Foram encontradas 395 questões
Ano: 2025
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Rolim de Moura - RO
Prova:
IBADE - 2025 - Prefeitura de Rolim de Moura - RO - Técnico de Projetos para Cultura e Juventude - FCJRM |
Q3365308
Educação Artística
Embora compartilhem elementos como planejamento,
gestão de recursos e objetivos definidos, os projetos
culturais possuem características específicas e diferentes
de outros tipos de projetos. São características específicas
dos projetos culturais, EXCETO:
Q3300882
Educação Artística
O Fórum de Gestão Cultural das Instituições Públicas de Ensino Superior Brasileiras – FORCULT –
atua em diversas frentes para consolidar seus princípios e objetivos. NÃO é/são ação/ações e
contribuição/contribuições deste fórum
Q3300874
Educação Artística
O Programa Cultura, Educação e Cidadania – Cultura Viva – foi lançado em 2004, pelo Ministério da
Cultura em parceria com o Ministério do Trabalho e Emprego, com Gilberto Gil e Ricardo Berzoini ministros
na época. Surgiu guiado por diretrizes políticas como a ampliação do acesso à Cultura. O Cultura Viva
contou com equipamentos culturais para ações formativas. Sobre o Cultura Viva é correto afirmar o
seguinte
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caconde - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Artística |
Q3287414
Educação Artística
Em conformidade com os ditames da BNCC, o
componente curricular de Arte na Educação
Básica pressupõe a articulação entre as
linguagens artísticas por meio de qual
modalidade de interação?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Erebango - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor de Artes |
Q3275534
Educação Artística
Após a implantação da Lei nº 5.692/1971, que fixou diretrizes e bases para o ensino
de 1º e 2º graus, o ensino de arte nas escolas brasileiras passa a ser obrigatório, porém, não consegue
sua total implantação no país devido à falta de infraestrutura econômica e à insuficiência e
desqualificação de profissionais da área. Em função da urgência da demanda criada pela Lei,
instaura-se no país a:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |
Q3259135
Educação Artística
Um dos conteúdos previstos nos PCN Artes Visuais é “As
Artes Visuais como produção cultural e histórica” que
prevê:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |
Q3259133
Educação Artística
Segundo os PCN de Arte para os terceiro e quarto ciclos
do Ensino Fundamental, dentre os objetivos gerais,
espera-se que o aluno desenvolva competência de
sensibilidade e de cognição em:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |
Q3227102
Educação Artística
Texto associado
O professor de Arte organizou uma apreciação estética de dois grupos de dança. Um deles
do próprio bairro, com uma apresentação realizada na escola. A outra apreciação ocorreu
por uma projeção de um vídeo disponível no YouTube, de um grupo estrangeiro. Após uma
aula dialogada sobre os perfis estéticos e históricos dos grupos, os estudantes foram
incentivados a observar como as coreografias apreciadas abordavam o tempo e o espaço,
bem como as diferenças e semelhanças entre os elementos da cena, conteúdos que já
haviam sido trabalhados em aulas anteriores. Após apreciação, os estudantes foram
incentivados a dar início a um processo de composição coreográfica com foco na
exploração do espaço e do tempo em seus próprios corpos, para, posteriormente, ser
apresentada na festa de final de ano da escola.
Nesse contexto, o professor abordou os objetos de conhecimento previstos na BNCC
para o componente curricular Arte no Ensino Fundamental:
Ano: 2025
Banca:
Rede Sarah
Órgão:
SARAH
Prova:
Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |
Q3221537
Educação Artística
A respeito dos direitos humanos e da diversidade como condição
cultural, as afirmativas a seguir descrevem corretamente
instrumentos nacionais e internacionais, à exceção de uma.
Assinale-a.
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
FCS - MG
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor - Artes Visuais |
Q3180021
Educação Artística
A partir do conceito de Educação Integral e suas características fundamentais, marque a
alternativa que apresente afirmação incorreta, sobre essa abordagem educacional.
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
FCS - MG
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor - Artes Visuais |
Q3180020
Educação Artística
Sobre o conceito e as práticas da produção cultural, assinale a alternativa incorreta em
relação às funções e responsabilidades do produtor cultural e às etapas do processo de
produção.
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
FCS - MG
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor - Artes Visuais |
Q3180011
Educação Artística
Na Base Nacional Comum Curricular, (BNCC), a arte é fundamental na ideia de que a
sensibilidade, a intuição, o pensamento e as subjetividades se expressam durante o processo
de aprendizagem. Nesse contexto, os processos de criação são considerados tão
importantes quanto os resultados finais. Assim, a BNCC visa promover o desenvolvimento
de habilidades e competências essenciais para práticas investigativas e para a vivência
artística, permitindo uma compreensão mais ampla do mundo, contextualizando
conhecimentos e incentivando a interação com a arte e a cultura. Além disso, busca favorecer
o respeito às diferenças e o diálogo intercultural.
A BNCC para a Disciplina de Arte propõe que a abordagem das linguagens artísticas articule
seis dimensões do conhecimento. Qual das alternativas apresenta, corretamente, essas
dimensões?
Ano: 2025
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Bocaina do Sul - SC
Prova:
INAZ do Pará - 2025 - Prefeitura de Bocaina do Sul - SC - Professor de Artes |
Q3179312
Educação Artística
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de
Artes e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
têm um papel central na formação de professores e na
organização do ensino de artes nas escolas
brasileiras. Esses documentos orientam a prática
pedagógica e estabelecem objetivos que devem ser
alcançados ao longo do processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Artes e a BNCC.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Artes e a BNCC.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595215
Educação Artística
O projeto de musicalização no período histórico no Brasil
durante o Estado Novo, liderado por Villa Lobos, chamava-se:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Artes |
Q3455703
Educação Artística
“(...) Os Parâmetros Curriculares Nacionais
foram elaborados procurando, de um lado,
respeitar as diversidades regionais, culturais,
políticas existentes no país e, de outro, considerar
a necessidade de construir referências nacionais
comuns ao processo educativo em todas as
regiões brasileiras. (...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:
I - Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II - Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III - Dominar técnicas de diversas linguagens artísticas e, a partir de releituras de obras consagradas, criar suas próprias obras, dialogando com a tradição clássica e as necessidades estéticas e comunicativas contemporâneas.
IV - Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
Estão corretas apenas as afirmações
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:
I - Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II - Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III - Dominar técnicas de diversas linguagens artísticas e, a partir de releituras de obras consagradas, criar suas próprias obras, dialogando com a tradição clássica e as necessidades estéticas e comunicativas contemporâneas.
IV - Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
Estão corretas apenas as afirmações
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor II (150H) - Artes |
Q3412358
Educação Artística
Considerando o disposto na Lei 9.394 de 20 de dezembro
de 1996, analise o texto e as asserções e marque a opção
correta.
Art.26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
I. Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa, o conhecimento do mundo físico, natural e espiritual e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
II. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
III. O ensino da História da arte, levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
IV. As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular com algumas particularidades semi obrigatórias.
Art.26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
I. Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa, o conhecimento do mundo físico, natural e espiritual e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
II. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
III. O ensino da História da arte, levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
IV. As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular com algumas particularidades semi obrigatórias.
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Sananduva - RS
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Sananduva - RS - Professor de Artes - Ensino Fundamental - Anos Finais |
Q3408639
Educação Artística
A Lei de Diretrizes e Bases Nacional – Lei nº 9.9394, aprovada em de 20 de dezembro de 1996, estabelece em seu Artigo 26 § 2º, “ O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Em 2017 teve a Redação dada pela Lei nº 13.415, no § 2º “O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica”.
MARTINS, Mirian C.; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha Telles. Didática do ensino de arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 2010 (adaptado).
A partir das informações apresentadas, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403061
Educação Artística
“(...) A aprendizagem de Arte é obrigatória pela
LDB no Ensino Fundamental e no Ensino
Médio e os Parâmetros Curriculares Nacionais
reconhecem seu lugar de destaque no currículo
ao dar à Arte a mesma importância que deu às
outras disciplinas. (...)”
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.
Nessa perspectiva, segundo a autora
I - A ação inteligente e empática do professor pode tornar a Arte ingrediente essencial para favorecer o crescimento individual e o comportamento do cidadão como fruidor de cultura e conhecedor da construção de sua própria nação.
II A obrigatoriedade por lei e o reconhecimento da necessidade são suficientes para garantir a existência da Arte no currículo.
III - Os poderes públicos, além de reservarem um lugar para a Arte no currículo e se preocuparem em como a Arte é ensinada, precisam propiciar meios para que os professores desenvolvam a capacidade de compreender, conceber e fruir arte.
IV - Sem a experiência do prazer da Arte, por parte dos educadores e educandos, nenhuma teoria de Arte-Educação será reconstrutora.
Estão corretas as afirmações apenas:
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.
Nessa perspectiva, segundo a autora
I - A ação inteligente e empática do professor pode tornar a Arte ingrediente essencial para favorecer o crescimento individual e o comportamento do cidadão como fruidor de cultura e conhecedor da construção de sua própria nação.
II A obrigatoriedade por lei e o reconhecimento da necessidade são suficientes para garantir a existência da Arte no currículo.
III - Os poderes públicos, além de reservarem um lugar para a Arte no currículo e se preocuparem em como a Arte é ensinada, precisam propiciar meios para que os professores desenvolvam a capacidade de compreender, conceber e fruir arte.
IV - Sem a experiência do prazer da Arte, por parte dos educadores e educandos, nenhuma teoria de Arte-Educação será reconstrutora.
Estão corretas as afirmações apenas:
Ano: 2024
Banca:
HL
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - Arte |
Q3383730
Educação Artística
Existem linhas gerais do plano de ação para a aplicação da declaração universal da UNESCO sobre a diversidade cultural:
“Os Estados Membros se comprometem a tomar as medidas apropriadas para difundir amplamente a Declaração Universal da UNESCO sobre a Diversidade Cultural e fomentar sua aplicação efetiva, cooperando, em particular, com vistas à realização dos seguintes objetivos: (...)”.
Está CORRETO o que se afirma sobre um dos objetivos citado acima:
Ano: 2024
Banca:
HL
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - Arte |
Q3383729
Educação Artística
Segundo o Artigo 6 da Declaração Universal sobre a diversidade cultural:
“Enquanto se garanta a livre circulação das ideias mediante a palavra e a imagem, deve-se cuidar para que todas as culturas possam se expressar e se fazer conhecidas. A liberdade de expressão, o _________________ dos meios de comunicação, o multilinguismo, a _____________ de acesso às expressões artísticas, ao conhecimento científico e tecnológico – inclusive em formato digital – e a possibilidade, para todas as culturas, de estar presentes nos meios de expressão e de difusão, são garantias da __________ cultural.
A sequência das palavras que preenche os espaços acima, está correta em:
Conheça nossos planos