Questões de Educação Artística - História da Arte e Educação para Concurso - Página 164

Q754563

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754563 Educação Artística

No campo da arte é comum que um artista cite outro, como no caso do pintor alemão Gerar Richter que, na década de 1960, fez referência a uma pintura famosa de Marcel Duchamp, o Nu descendo a escada nº 2. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Com base nas imagens, analise as afirmativas a seguir. I. Apesar da citação, há diferenças formais entre as duas obras: a figura nua representada no quadro de Richter aparece borrada, em posição frontal, enquanto o corpo em movimento em Duchamp desce em sentido lateral. II. Ambas as obras tematizam o deslocamento do corpo humano no tempo e no espaço: estudam o "momento" decompondo e retardando o movimento visualmente. III. A obra de Richter é uma pintura baseada em uma fotografia: o efeito de movimento retardado é obtido esfumaçando o lado esquerdo do quadro. Assinale:

A

se somente a afirmativa I estiver correta.

B

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

C

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

D

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q754562

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754562 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que identifica corretamente as tendências contemporâneas respectivamente exemplificadas.

A

Hiper-realismo, minimalismo e arte conceitual.

B

Realismo, instalação e arte informal.

C

Body-art, concretismo e arte urbana.

D

Arte digital, arte pobre e assemblage.

E

Novo realismo, arte pop e foto-realismo.

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Q754561

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754561 Educação Artística

Em entrevista sobre arte e cultura indígena, a antropóloga Els Lagrou diferencia a definição ocidental de “artista” do “artista-xamã”:
“O que vai se tornar importante na expressão artística não é mais a representação, a imitação do mundo real, mas o de estabelecer a ponte com o mundo invisível, tornar visível o invisível. Essa função da arte de você tentar fazer uma ponte entre o visível e o invisível vai aproximar o mundo da arte ameríndia do mundo da arte contemporânea, onde cada vez mais vai se tentar fugir do modelo da representação”. (Apud http://revistausina.com/2015/07/15/entrevista-com-els-lagrou/) Para a antropóloga,

A

a arte indígena e a europeia acadêmica estabelecem uma relação de imitação entre modelo e cópia.

B

na arte ocidental contemporânea e na arte indígena há uma separação entre sagrado e profano.

C

não se pode falar em arte indígena, mas em artesanato ou artefatos, pois os índios não possuem o conceito de belo.

D

a arte indígena e a arte ocidental contemporânea não são feitas para a contemplação, mas para gerar reações.

E

a arte indígena pode ser igualada à arte contemporânea pelo rigor formal do grafismo e sua harmonia geométrica.

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Q754560

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754560 Educação Artística

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Com base nas imagens selecionadas, analise as afirmativas a seguir a respeito da produção artística afro-brasileira contemporânea.

I. É uma arte religiosa de cunho ritual, associada aos cultos africanos transplantados para o Brasil desde o período colonial.

II. É uma produção estética que utiliza a linguagem da arte contemporânea para refletir sobre a cultura e a identidade afro-brasileira.

III. É uma atividade artística popular, que privilegia o figurativo e o uso de materiais naturais, como a madeira, a palha e as contas.

Assinale:

A

se somente a afirmativa I for verdadeira.

B

se somente a afirmativa II for verdadeira.

C

se somente a afirmativa III for verdadeira.

D

se somente as afirmativas I e II forem verdadeiras.

E

se somente as afirmativas I e III forem verdadeiras.

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Q754559

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754559 Educação Artística

As imagens acima são exemplos de arte urbana em Cuiabá. Trata-se da intervenção do grupo “7 anões da lata” que, usando a técnica do estêncil, imprimiram imagens sobre postes, em cartazes colados nas paredes ou diretamente nos muros das ruas. A respeito da arte urbana, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) A arte urbana é uma manifestação de protesto ilegal, realizada em edifícios e espaços privados. ( ) A arte urbana enfoca a relação entre a arte e a cidade, as expectativas e as expressões criativas de seus moradores. ( ) A arte urbana se materializa através do grafite, do estêncil, de cartazes e adesivos, entre outros. As afirmativas são, respectivamente,

A

F, V e F.

B

F, F e V.

C

V, F e F.

D

V, V e F.

E

F, V e V.

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Q754558

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754558 Educação Artística

Observe as imagens a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

As três obras de arte brasileiras exemplificam, respectivamente, os movimentos conhecidos como

A

cubismo, neoconcretismo e surrealismo.

B

surrealismo, neoconcretismo e cubismo.

C

cubismo, surrealismo e neoconcretismo.

D

neoconcretismo, surrealismo e cubismo.

E

neoconcretismo, cubismo e surrealismo.

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Q754557

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754557 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

Jean Baptiste Debret integrou a Missão Artística Francesa (1817- 1831) e com sua obra documentou vários aspectos da sociedade brasileira da primeira metade do século XIX. A respeito da representação dos índios e dos negros nas aquarelas selecionadas, analise as afirmativas a seguir.

I. Os índios e os negros são idealizados a partir de uma perspectiva romântica e representados como indivíduos fortes e com posturas heroicas.

II. Os escravos, ainda que aprisionados, são representados de modo mais realista, como indivíduos ativos que não aceitam a escravidão.

III. Os indígenas são retratados belos e fortes e possuidores de uma rica cultura e os negros, como escravos e despossuídos de história e cultura.

Assinale:

A

se somente a afirmativa I estiver correta.

B

se somente a afirmativa II estiver correta.

C

se somente a afirmativa III estiver correta.

D

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

E

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

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Q754553

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q754553 Educação Artística

Relacione as imagens a seguir aos seus respectivos contextos históricos.

Imagem associada para resolução da questão

( ) Arte paleolítica.

( ) Arte neolítica.

( ) Arte clássica, greco-romana

( ) Arte barroca, na Idade Moderna.

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

A

1 – 2 – 3 – 4

B

1 – 4 – 2 – 3

C

3 – 1 – 4 – 2

D

4 – 2 – 3 – 1

E

3 – 4 – 1 – 2

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Q590560

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590560 Educação Artística

Formadas quase simultaneamente em vários pontos do Brasil, o que conferia repercussão nacional ao repertório, as bandas da guarda nacional contribuíram para a valorização da profissão de músico por meio da “guerra de prestígio" estabelecida, desde meados do século XIX, com bandas de regimentos de primeira linha.

José Ramos Tinhorão. História social da música popular brasileira. São Paulo: Editora 34, 1998 (com adaptações).

A respeito da história das artes no Brasil, do texto e dos aspectos por ele suscitados, assinale a alternativa correta.

A

A área de educação musical não se afina com o trabalho de bandinhas rítmicas, razão pela qual tais grupos deixaram de existir nas escolas públicas e privadas.

B

Heitor Villa-Lobos foi um grande entusiasta do trabalho das bandas de música nas escolas.

C

As bandas de música das escolas mantinham estilo próprio de música e composições, afastando-se, ao máximo, de suas congêneres profissionais militares.

D

A prática do canto coral, atividade muito difundida em período pretérito da história da educação musical no Brasil, encontrava em Kodaly seu mais ferrenho crítico.

E

Na segunda metade do século XIX, havia poucas oportunidades para ouvir música instrumental. Destacavam-se, entre essas poucas oportunidades, as apresentações de bandas de música nas praças e nos coretos das cidades.

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Q590556

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590556 Educação Artística

A respeito da história das artes no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

No ano de 1964, o curso de Licenciatura em Artes Plásticas foi desestruturado em função da frequente perseguição a professores ocorrida após o estabelecimento da ditadura.

B

Em 1973 foi criado o curso de Educação Artística nas universidades.

C

Entre 1968 e 1972, as escolas especializadas no ensino de arte endureceram seus currículos, de modo que não eram permitidas experiências no sentido de relacionar projetos de arte de classes de crianças e adolescentes ao desenvolvimento dos processos mentais envolvidos na criatividade.

D

Até meados da década de 1970, houve diminuição do afastamento, que antes era crescente, entre os pobres e a elite, o que causou a ampliação do acesso ao ensino de artes.

E

Na década de 1970, o ensino público era exemplo de formação técnica e de preparação para a universidade e o ensino de artes, nesse período, era negligenciado.

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Q590549

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590549 Educação Artística

É correto afirmar que a apreciação musical é

A

a percepção, tanto dos sons e dos silêncios quanto das estruturas e das organizações musicais, e fomenta, por meio do prazer da escuta, o desenvolvimento da capacidade de observação, análise e reconhecimento.

B

centrada na experimentação e na imitação e tem como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.

C

o pensar a respeito de questões referentes à organização e à criação de produtos musicais.

D

o emprego da técnica de emissão sonora, com atenção à respiração e ao dedilhado, buscando o aprimoramento do fazer musical.

E

o estudo reflexivo a respeito da estrutura, da forma, do texto e do contexto musical, buscando elementos que possam fornecer subsídios à composição.

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Q590545

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590545 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta a definição do conceito de cultura popular.

A

Conjunto de eventos culturais promovidos por certa instituição com o objetivo de difundir ao máximo determinado produto por meio da exacerbação de determinado aspecto cultural.

B

Conjunto de canções bastante veiculadas pela mídia radiofônica e televisiva com o objetivo de promover seus produtores.

C

Conjunto de equipamentos e técnicas rudimentares empregados em determinados cultivos e na exploração de fontes naturais de riqueza.

D

Conjunto de dificuldades, aparentemente instransponíveis, enfrentadas por determinada sociedade, que demandam soluções pensadas e elaboradas pelas instâncias governamentais.

E

Conjunto de elementos culturais como gestos, costumes, palavras, ritos, histórias, tradições e expressões artísticas diversas, presentes em uma sociedade, nação ou região.

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Q590534

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590534 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta importante e marcante acontecimento, da história da arte no Brasil ocorrido no século XIX.

A

Criação da Escola de Belas Artes, no Rio de Janeiro, e presença da Missão Francesa e de artistas europeus de renome.

B

Desenvolvimento da pedagogia crítico-social dos conteúdos.

C

Fomento definitivo da inter-relação educador e educando, com vistas a proporcionar o aumento da consciência crítica por parte dos alunos.

D

Ensino de artes exclusivamente centrado no sistema técnico de organização da aula.

E

Instituição dos seguintes parâmetros: “saber", “saber ser" e “saber fazer".

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Q590533

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590533 Educação Artística

Considerando a história da música brasileira e a catequese, prática utilizada pelos colonizadores para incutir nos indígenas a cultura, a música e a religião europeias, assinale a alternativa correta.

A

Vítimas de epidemias e massacres constantes, os indígenas se afastaram dos colonizadores, passando a viver em regiões mais remotas. Por esse motivo, a contribuição indígena na formação da música brasileira é considerada pequena pelos historiadores.

B

Os indígenas brasileiros contribuíram maciçamente para a música brasileira contemporânea.

C

A catequese pautava-se pela valorização das expressões artísticas e musicais ameríndias. Nesse contexto, podem ser destacados as interpretações e os estudos de músicas indígenas feitos por padres jesuítas.

D

No período colonial brasileiro, os índios, após assimilarem rapidamente a tradição musical europeia, tornaram-se peritos em compor trovas e canções de amor.

E

Os africanos, no século XVII, tornaram-se exímios compositores de valsas e de cantos católicos em função da inevitável assimilação da cultura europeia.

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Q590532

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590532 Educação Artística

A respeito das influências socioculturais na formação da música brasileira, assinale a alternativa correta.

A

O tambor militar, instrumento utilizado pelos indígenas durante o período colonial, é o precursor dos instrumentos modernos de percussão.

B

Os portugueses, após os primeiros contatos com os índios, assimilaram rapidamente vários elementos da música indígena, adotando procedimentos musicais e religiosos indígenas.

C

Os índios utilizavam, em suas manifestações musicais, instrumentos como o maracá, que era executado em rituais indígenas marcados, também, por cantos e danças.

D

A expressão musical africana do século XVII e XVIII, no Brasil, era considerada importante elemento de identidade nacional em função do surgimento, naquele momento, da valorização do sincretismo na cultura brasileira.

E

A música indígena se caracterizava, já no século XVII, pela utilização da escala bachiana.

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Q590531

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590531 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta as etnias consideradas fontes para a música brasileira.

A

tupinambá, aimoré e portuguesa

B

africana, italiana e portuguesa

C

portuguesa, espanhola e francesa

D

indígena, africana e portuguesa

E

italiana, indígena e portuguesa

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Q587651

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |

Q587651 Educação Artística

A obra Seja marginal, seja herói, de Hélio Oiticica, é marcante no movimento

A

intitulado Marginália, que contestava o regime militar e que durou do final de 1968 até meados da década de 1970.

B

da Arte Concreta, de São Paulo, que tinha como característica a poesia visual.

C

da Arte Cinética, que tem como um dos precursores, no Brasil, o artista Abraham Palatnik.

D

modernista brasileiro, pois enfatiza a transgressão dos valores burgueses.

E

artístico e literário surrealista, surgido primeiramente em Paris, nos anos 1920, e inserido no contexto das vanguardas que viriam a definir o Modernismo.

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Q587636

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |

Q587636 Educação Artística

A obra de Anita Malfatti foi questionada em função de apresentar ligações com a arte moderna. Sua obra foi considerada como estética nova para o meio artístico e caracterizava-se por fugir do belo natural para seguir suas próprias leis. Nesse sentido, existia a necessidade de interpretação ou análise do objeto artístico, distanciando-se da filiação realista. Considerando esses aspectos, assinale a alternativa que apresenta figura condizente com a descrição da obra de Anita Malfatti.

A

B

C

D

E

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Q587635

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |

Q587635 Educação Artística

A instalação apresentada na figura é uma obra

A

arquitetônica.

B

cenográfica.

C

e arte contemporânea.

D

de arte moderna.

E

ficcional.

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Q587633

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |

Q587633 Educação Artística

A Escolinha de Arte do Brasil teve uma enorme influência multiplicadora por todo o país. Somente no Rio Grande do Sul houve um momento em que existiam 23 escolinhas de Arte. Elas constituíram o Movimento Escolinhas de Arte (MEA), que usava, principalmente, argumentos psicológicos. O objetivo era convencer a escola comum da necessidade de deixar a criança utilizar livremente materiais como lápis, pincel, tinta, argila etc.
Cursos de Especialização para o Quadro do Magistério da SEESP — Ensino Fundamental II e Ensino Médio. O ensino da arte no Brasil. Internet: (com adaptações).
Em relação ao contexto histórico e ao movimento aos quais o texto faz referência, é correto afirmar que a prática no ensino da arte

A

considerava sugestão de tema e desenhos alusivos a comemorações cívicas, religiosas e outras festas.

B

aplicava o desenho geométrico no ensino, com conteúdo quase idêntico ao do Código Epitácio Pessoa, em 1901.

C

considerava a arte como liberação emocional, o que permeou a valorização da arte da criança no período que se seguiu ao Estado Novo.

D

apresentava um discurso comprometido com a formação do desenhista no sistema contemporâneo do ensino da arte.

E

caracterizava-se pela utilização da imagem, sua decodificação e interpretação junto à expressividade.

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Questões de Concurso Sobre história da arte e educação em educação artística

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