Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso - Página 24

Q3966304

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966304 Educação Artística

No campo da didática do Ensino da Arte, diferentes concepções pedagógicas orientam a relação entre professor, aluno e conhecimento, especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental. Considerando essa perspectiva, analise as asserções a seguir, de acordo com a reflexão proposta por Ana Mae Barbosa.

I – A Abordagem Triangular guarda a ideia da "pedagogia problematizadora" de Paulo Freire, por isso a "leitura", aliada à contextualização daquilo que é "lido", deve ser entendida como "questionamento, busca, descoberta", e não como preleção discursiva, um equívoco interpretativo.
II – A Abordagem Triangular deve ser entendida como uma metodologia, pois propõe um caminho estrito e previamente definido para o Ensino da Arte, que deve focar na arte erudita e ignorar as manifestações artísticas populares.

Assinale a alternativa correta.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

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Q3966303

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966303 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular estabelece os princípios para o ensino de Arte, destacando dimensões que estruturam a experiência artística de forma integrada. Com base nessa orientação, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.

I. A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
II. A dimensão Criação refere-se ao fazer artístico, envolvendo atitudes intencionais e investigativas que conferem materialidade estética a sentimentos, ideias e representações.
III. A dimensão Crítica está relacionada exclusivamente à avaliação técnica das produções artísticas, sem nenhuma consideração pelo contexto cultural e social.

A

I, II e III estão corretas.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I e III estão corretas.

E

Apenas I está correta.

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Q3966302

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966302 Educação Artística

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:

A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção, experimentação, reprodução, manipulação e __________ de materiais sonoros diversos, dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos.

A

memorização

B

criação

C

mimetização

D

transmissão

E

repetição

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Q3966301

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966301 Educação Artística

A Abordagem Triangular, desenvolvida no campo do Ensino da Arte, propõe uma articulação entre diferentes ações educativas. Com base nessa concepção, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) A Abordagem Triangular foi estruturada como um organismo, articulado pela interação e interdependência entre suas ações totalizadoras — a “leitura” crítica, contextualização e produção — realizadas no diálogo entre professor e aluno.
( ) A proposta se caracteriza como um método fechado, sem abertura para mudanças de percurso durante o processo de ensino.
( ) A Abordagem Triangular assume a característica de um sistema epistemológico e não metodológico de Ensino da Arte.

A

V – V – V

B

F – F – V

C

V – F – F

D

F – V – V

E

V – F – V

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Q3966300

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966300 Educação Artística

A Arte, no contexto educacional, contribui para a formação integral dos estudantes. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta sobre uma das contribuições centrais da Arte na Educação, de acordo com Ana Mae Barbosa:

A

Por meio da Arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada.

B

A Arte tem como único objetivo a preparação técnica para o mercado de trabalho artístico.

C

A Arte limita-se à reprodução de técnicas e estilos consagrados historicamente.

D

A Arte prioriza a memorização de conteúdos estéticos universais.

E

A Arte atua exclusivamente no campo da expressão emocional, sem relação com a cultura.

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Q3963524

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963524 Educação Artística

Acerca do forró e de aspectos da cultura popular brasileira, assinale a opção correta.

A

A quadrilha junina integra o universo festivo em que o forró está presente e, em geral, possui uma estrutura coreografada, com passos marcados, narrativa e figuras típicas como a noiva, o noivo e o pai da noiva.

B

O forró tem origem no Nordeste brasileiro e, diferentemente de outras manifestações populares, não teve influência europeia no desenvolvimento de suas danças.

C

O forró, em todas as suas vertentes, é dançado em pares, com os parceiros de frente um para o outro, invariavelmente com acentuado contato corporal.

D

O forró, enquanto expressão musical, apresenta estilos diversos e ritmos associados, como o xaxado, o baião e o xote, o que não influencia as dinâmicas nem a maneira de dançá-lo.

E

As matrizes africanas e indígenas, embora presentes na construção rítmica e na base instrumental do forró, não exerceram influência sobre seu estilo de dança.

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Q3963513

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963513 Educação Artística

A mobilização de recursos da tecnologia digital como forma de criação artística entre estudantes dos anos finais do ensino fundamental requer

A

experiências interativas com arte digital que permitam compreender a dinâmica participativa e relacional dessa forma de arte.

B

relatórios ou diários de bordo com desenhos dos objetos tecnológicos observados.

C

uso de materiais de reciclagem para a construção de brinquedos robotizados.

D

experiências em laboratórios que permitam usar tecnologias de ponta para comunicação e interação.

E

releitura de imagens da arte digital contemporânea que permitam entender o que estão vendo.

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Q3963512

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963512 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

Victor Brecheret. Monumento às bandeiras. Parque Ibirapuera, São Paulo, Brasil, 1954. Internet: .

A abordagem do Monumento às bandeiras, de Victor Brecheret, em uma perspectiva multiculturalista no ensino de artes, implica, prioritariamente,

A

a análise da representação dos personagens indígenas na obra e dos conflitos culturais que ela expressa.

B

a explicação da técnica utilizada pelo artista na elaboração da escultura.

C

a apreciação estética do trabalho do artista, independentemente de possíveis tensões culturais geradas por sua representação.

D

uma releitura da obra com escultura corporal.

E

a análise das relações formais entre o monumento e a escultura moderna.

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Q3963510

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963510 Educação Artística

O ensino multicultural da arte pode ser conceituado como processo educacional interdisciplinar comprometido em desenvolver empatia, aceitação, entendimento e relações harmônicas entre pessoas de diferentes culturas e subculturas.
Belidson Dias. Entre arte/educação multicultural, cultura visual e teoria queer. In: Ana Mae Barbosa. Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.

A partir da conceituação apresentada no fragmento de texto precedente, é correto afirmar que um currículo multicultural para o ensino das artes visuais inclui

A

reciclagem de materiais para elaboração de artesanato.

B

releitura de obras de arte medieval.

C

obras da história da arte que representam a cultura ocidental.

D

questões da arte pré-histórica.

E

questões relativas à representatividade, como raça, etnia, classe, gênero e sexualidade.

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Q3963504

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963504 Educação Artística

Os sentidos estéticos que integram a maioria das danças africanas são a polirritmia, o policentrismo, a dimensionalidade, a imitação, a memória, a repetição e o holismo. O reconhecimento dessas danças ocorre pela

A

alternância de movimento dos corpos em linhas retas.

B

padronização dos ritmos e movimentos do corpo.

C

normalização dos movimentos do corpo e do ritmo.

D

configuração do formato fixo de fileiras.

E

variação dos grupos étnicos e dos rituais culturais.

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Q3963500

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963500 Educação Artística

Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de disputa por legitimidade, é uma habilidade prevista para a área de Linguagens pela BNCC do Ensino Médio. Para mobilizar essa habilidade no componente curricular Arte, são descritos os seguintes objetos de conhecimento:

A

forma de registro, arte naturalista e natureza.

B

processo de sedentarização, contexto rupestre e registro.

C

ser humano, arte rupestre e forma de registro.

D

arte naturalista, registro rupestre e ser humano.

E

natureza, ser humano e processo de sedentarização.

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Q3963499

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963499 Educação Artística

De acordo com a BNCC, o ensino de artes, no ensino médio, insere-se na área de linguagem e suas tecnologias. Uma das competências dessa área é a seguinte: “Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.”
Constitui exemplo de atividade que favorece o desenvolvimento dessa competência em sala de aula a interpretação, de modo contextualizado,
I da pintura Guernica, de Pablo Picasso.
II de notícia acompanhada de artigos de opinião em veículo jornalístico.
III da obra Macunaíma, de Mário de Andrade.
IV da canção O bêbado e a equilibrista, interpretada por Elis Regina.
V de espetáculos de dança como Gira, do grupo Corpo, e suas relações com músicas do Metá Metá.
Estão corretos apenas os itens

A

I, II, III e IV

B

I, II, III e V

C

I, II, IV e V

D

I, III, IV e V

E

II, III, IV e V

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Q3963498

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963498 Educação Artística

A respeito das linguagens artísticas, é correto afirmar que

A

determinada linguagem artística pode apresentar elementos de diversas outras linguagens.

B

a análise de uma manifestação de linguagem artística deve se ater aos fenômenos físicos.

C

o contexto deve ser ignorado na análise das linguagens artísticas.

D

a obra de arte é a expressão do artista e independe da interpretação do público.

E

ao propor uma poética, o artista tem a intenção de comunicar algo para o público.

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Q3963495

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963495 Educação Artística

As diferentes manifestações artísticas, em sua maioria, promovem o respeito à diversidade humana. O ensino de arte contribui para essa perspectiva quando

A

mostra-se comprometido com o lado negativo da vida.

B

permite pouco espaço para a valorização de condutas morais diversas.

C

contribui para a formação de moralistas rígidos.

D

cultiva a abertura da sensibilidade para a riqueza de manifestações presentes no mundo.

E

apresenta o belo, no caso da pintura, apenas como imagem bonita ou, no caso da música, como canção alegre.

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Q3963494

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963494 Educação Artística

O ensino de arte contribui para a formação da cidadania quando

A

está focado nos aspectos lógicos e objetivos do mundo.

B

apresenta as manifestações artísticas como evidentes e óbvias.

C

promove a aculturação das pessoas na ética de sua sociedade.

D

treina todos os estudantes para a interpretação correta de determinada obra de arte.

E

as obras de arte são analisadas fora do contexto de sua produção.

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Q3963493

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963493 Educação Artística

Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, o ensino de arte visa

A

aprimorar a compreensão da relação entre contexto histórico, econômico, social e seus sistemas ao longo do tempo.

B

estimular a crença na neutralidade científica, dando ênfase à utilização de manuais, módulos, tecnologia educacional e autoinstrução dirigida.

C

desenvolver habilidades técnicas e destrezas manuais; propiciar a preparação técnica para o trabalho; criar hábitos de organização, limpeza e aprimoramento.

D

aprimorar os sentidos e gerar a humanidade dos sujeitos, produzindo direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.

E

incentivar a experimentação livre, a criatividade, a espontaneidade e a livre-expressão, com base na concepção do aprender a aprender.

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Q3963492

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963492 Educação Artística

Pode-se dividir o ensino de arte no Brasil em três grandes períodos: pré-modernista, modernista e pós-modernista. Acerca desses períodos, é correto afirmar que

A

a concepção pré-modernista do ensino de arte negava a pedagogia tradicional, a arte como técnica e a cópia de modelos prontos.

B

o ensino de arte, no período pós-modernista, negou a abordagem triangular em função das teses liberais, positivistas e modernistas.

C

a Educação Artística, a partir da Lei n. 9.394/96, passou a ser considerada uma atividade recreativa obrigatória para todos os níveis de ensino.

D

a Educação Artística, desde o período pré-modernista, esteve presente como componente curricular nas escolas brasileiras.

E

a Pedagogia Nova interferiu na concepção modernista do ensino de arte, valorizando o processo e não apenas o produto.

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Q3963490

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963490 Educação Artística

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de artes deve ser compreendido como

A

espaço para o desenvolvimento de empatia, criatividade e criticidade diante do mundo.

B

ensino de desenhos, pinturas e outras linguagens a fim de preparar o estudante para provas de larga escala.

C

estímulo para o conhecimento e a reprodução de formas artísticas já existentes.

D

vivências artísticas limitadas ao domínio de determinados códigos e técnicas.

E

processo de aprendizagem voltado para a compreensão dos movimentos artísticos e suas manifestações culturais.

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Q3963484

Q3963484 Educação Artística

Acerca da importância histórica e cultural do Parque Nacional da Serra da Capivara, localizado no sertão do Piauí, assinale a opção correta.

A

Nas pinturas encontradas em São Raimundo Nonato, conforme pesquisas realizadas até o presente momento, predomina a tradição geométrica, também denominada São Francisco, que se caracteriza pela intensa presença de figuras humanas grandes e de zoomorfos envolvidos em rituais.

B

O referido parque foi criado para a proteção do patrimônio arqueológico, paleontológico e ambiental da região, sob a direção da arqueóloga Niède Guidon, que apoiava, com a categórica concordância de pesquisadores brasileiros e norteamericanos, desde o início das pesquisas na região, a tese de que o homem mais velho das Américas era originário do Piauí.

C

Entre as tradições de pinturas rupestres identificadas na região, a nordeste é a predominante e se caracteriza por apresentar figuras humanas e animais estilizadas, geralmente organizadas de modo a representar ações relacionadas com as técnicas de sobrevivência, atividades cotidianas como atos recreativos e as mais diversas relações sociais, produzidas principalmente de forma coletiva.

D

Segundo os pesquisadores franco-brasileiros, entre os quais se incluía a arqueóloga Niède Guidon, as pesquisas no sul do Piauí evidenciaram que a espécie humana chegou às Américas há aproximadamente 11.500 anos, pela Ásia, a pé, durante o Pleistoceno, tendo-se espalhado pela América do Norte para, em seguida, povoar a América do Sul.

E

Os vestígios arqueológicos encontrados no referido parque e em seu entorno, em especial na Toca do Boqueirão da Pedra Furada, projetaram internacionalmente os estudos realizados na região, por reforçarem a teoria da rota de imigração para as Américas pelo estreito de Bering e o paradigma de Clovis First.

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Q3962081

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Arte - Edital nº 1 |

Q3962081 Educação Artística

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os Objetos de Conhecimento do componente Arte são como eixos estruturantes que devem contemplar as cinco unidades temáticas a fim de orientar o processo de ensino-aprendizagem.

“Elementos da linguagem” é um desses Objetos de Conhecimento. Sobre ele, é correto afirmar que:

A

Prioriza a apreciação e análise de manifestações artísticas de diferentes épocas e culturas, do contexto local ao internacional.

B

Investiga o uso de variados suportes, instrumentos e recursos, tanto analógicos quanto digitais, na criação artística.

C

Envolve investigação, preparação, reflexão sobre conceito, experimentação e outras etapas da produção artística.

D

Visa compreender como valores e tradições culturais orientam a criação e a leitura das artes, evidenciando identidades e diversidades.

E

Investiga os elementos que estruturam cada arte, como corpo e espaço na dança, e som e ritmo na música.

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Questões de Concurso Sobre ensino da arte em educação artística

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