Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso - Página 188

Q1133344

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Artes |

Q1133344 Educação Artística

Martins, Picosque & Telles (1988) indicam os estudos de Michael Parsons sobre apreciação artística como fornecedores de condições para maior entendimento sobre a leitura de imagens. Segundo as autoras, Parsons constatou que a cada estágio os alunos, em relação às imagens, interpretam a pintura de forma mais aperfeiçoada que a anterior. Em cada estágio, para o autor, uma ideia ou grupo de ideias é salientada.

São as ideias ou grupos de ideias apontados por Parsons:

A

linha, forma, expressão e criatividade.

B

cor, textura, volume e simbologia.

C

tema, expressão, aspectos formais e juízo.

D

imaginação, expressão, criatividade e técnica.

E

observação, análise, interpretação e julgamento.

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Q1133342

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Artes |

Q1133342 Educação Artística

“Sabemos que a arte na escola não tem como objetivo formar artistas, como a matemática não tem como objetivo formar matemáticos, embora artistas, matemáticos e escritores devam ser igualmente ben-vindos numa sociedade desenvolvida. Uma sociedade só é artisticamente desenvolvida quando ao lado de uma produção artística de alta qualidade há também uma alta capacidade de entendimento desta produção pelo público. Desenvolvimento cultural que é a alta aspiração de uma sociedade só existe com desenvolvimento artístico neste duplo sentido”. (BARBOSA, 2012)

Para Barbosa, que busca embasar a Abordagem Triangular, o que a arte na escola pretende é

A

capacitar artistas para o circuito contemporâneo e internacional.

B

treinar artesãos com domínio de conteúdos da História da Arte.

C

formar o conhecedor, fruidor, decodificador da obra de arte.

D

fomentar maior interesse na crítica de arte desde o ensino fundamental e médio.

E

propiciar o desenvolvimento da criatividade e da livre expressão.

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Q1133341

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Artes |

Q1133341 Educação Artística

A proposta do professor polivalente em Artes (PCN-Arte, 1998), entre os anos 70 e 80, era caracterizada

A

por uma formação – garantida pelos currículos das universidades – na qual o professor de Artes passava em profundidade por todas as linguagens, tornando-se um artista e docente completo.

B

pela necessidade de preencher cargos vagos de professores da área de Ciências e Matemática nas escolas de ensino fundamental, que resultou em situação na qual os professores de Artes ocupassem essa função.

C

pelo procedimento de ocupação, via concurso público, de cargos de professores de Artes por diplomados em todas as áreas, independente de uma formação em licenciaturas ou bacharelados.

D

pela responsabilização dos antigos professores de Artes Plásticas, Desenho, Música, Artes Industriais, Artes Cênicas e os recém-formados em Educação Artística em educar os alunos (em escolas de ensino fundamental) em todas as linguagens artísticas.

E

pela inexistência de cursos superiores para formação de professores de Artes, que levava os interessados em atuar nesse campo a se formarem nos cursos de Arquitetura, podendo assim, ministrar vários conteúdos.

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Q1133340

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Artes |

Q1133340 Educação Artística

Para os PCN-Arte (1998), ao ser introduzido na educação escolar brasileira, o ensino de Arte incorpora-se aos processos pedagógicos e de política educacional que vão caracterizar e delimitar sua participação na estrutura curricular. O documento aponta que, nas primeiras décadas do século XX, o ensino de Arte é

A

marcado pela influência norte-americana, particularmente as abordagens que compreendem arte a partir das disciplinas voltadas ao fazer, historicizar e criticar.

B

caracterizado pela abordagem antropológica pós-colonialista que marca a independência das colônias na África e na América do Sul.

C

identificado pela visão humanista e cientificista que demarcou as tendências pedagógicas da escola tradicional e nova.

D

inexistente na escola pública ou particular, que compreende as atividades artísticas como práticas circunscritas ao ambiente doméstico e familiar.

E

uma importação cultural, trazida pelos professores franceses que praticam, em sala de aula, abordagem com enfoque e privilégio na teoria da arte em detrimento das práticas em ateliê.

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Q1133333

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Artes |

Q1133333 Educação Artística

Nos termos do art. 26 da Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica. Conforme o disposto nesse mesmo artigo, as linguagens que constituirão o referido componente curricular são:

A

preferencialmente não verbais e conotativas.

B

preferencialmente verbais e denotativas.

C

as artes visuais, a dança, a música e o teatro.

D

preferencialmente verbovisuais e sonoras.

E

as artes plásticas, o cinema, a música e a fotografia.

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Q1133259

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133259 Educação Artística

As artes visuais possuem além de suas formas tradicionais como pinturas, desenhos, gravuras e esculturas, outras modalidades que resultaram dos avanços tecnológicos como fotografias, televisão, cinema e computação. Sobre as artes visuais, é INCORRETO afirmar:

A

A educação visual deve ser considerada a complexidade de uma proposta educacional, levando em conta as possibilidades de transformar conhecimento em arte.

B

O mundo atual cria um universo de exposição de artes visuais para os seres humanos.

C

A escola é um ambiente que deve colaborar para um mínimo espaço de transformação do aluno diante das artes, pois a vivencia é que trará experiências significadoras.

D

O estudo das visualidades integrados ao projeto educacional proporcionará uma compreensão mais ampla, com isso o aluno desenvolverá mais sua sensibilidade, afetividade e se posicionará criticamente aos fatos questionados.

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Q1133255

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133255 Educação Artística

A arte dá e encontra forma e significado como instrumento de vida na busca do entendimento de quem somos, onde estamos e o que fazemos no mundo.

Para existir a arte são precisos três elementos:

A

O artista, o observador e a obra de arte.

B

O elemento produzido, o produtor e a obra a ser produzida.

C

O criador, a criatura e a mão-de-obra.

D

A obra de arte, o criador e a criatura.

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Q1133248

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133248 Educação Artística

Qual alternativa caracterizou a pós-modernidade em arte/educação?

A

A entrada da imagem, sua decodificação e interpretações na sala e aula junto a já conquistada expressividade.

B

O uso intensificado do livro didático, tomando-o como fundamento teórico-metodológico.

C

A valorização da pintura, utilizando-a como referência para cópias fiéis.

D

O estabelecimento de um novo conceito de ensino de arte/educação: a prática da polivalência.

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Q1133247

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133247 Educação Artística

Analise o fragmento de texto.

“...postula que a construção do conhecimento em arte acontece quando há o cruzamento entre experimentação, codificação e informação”.

Esta afirmativa é defendida por:

A

Parâmetros Curriculares Nacionais.

B

Parâmetros em Ação.

C

Multiculturalismo.

D

Abordagem Triangular.

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Q1133243

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133243 Educação Artística

Para os professores de Arte, é imprescindível a necessidade de ressignificar sua formação, dado as transformações do mundo contemporâneo. Assim, é CORRETO afirmar que a formação docente em Arte se estabelece a partir de licenciaturas:

A

Que lidam com as complexas questões da produção, da apreciação e da reflexão do próprio sujeito, do futuro professor e das transposições de suas experiências com a Arte para a sala de aula com os seus alunos.

B

Apenas que supram a necessidade emergente de formação de professores, uma vez que há escassez de professores para o ensino de Arte nas escolas públicas no Brasil.

C

Que promovam o conhecimento de todas as linguagens artísticas de maneira a identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico descontextualizado nas diferentes culturas.

D

Todas as alternativas estão corretas.

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Q1133242

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133242 Educação Artística

A dimensão social das manifestações artísticas revela modos de perceber, sentir e articular significados e valores que orientam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade. O conhecimento das artes gera expectativas para o aluno, EXCETO:

A

Deve compreender o mundo no qual a dimensão poética esteja presente.

B

Criar e conhecer são divisíveis e inflexíveis na condição fundamental de aprendizagem.

C

A arte ensina que nossas experiências geram um movimento de transformação permanente.

D

É preciso reordenar referências a cada momento.

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Q1133241

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133241 Educação Artística

A experiência da percepção rege o processo de conhecimento da arte, ou seja, a compreensão estética e artística. Dentre as opções abaixo qual a que está CORRETA mediante essa percepção?

A

O desejo é representado em todas as obras e compreendido sob uma mesma ótica de valor.

B

A intuição atuando somente no artista enquanto a imaginação está presente exclusivamente no espectador.

C

A intuição, o raciocínio e a imaginação que atuam no espectador e no artista.

D

O raciocínio está ligado ao conhecimento sobre a obra e a imaginação está puramente ligada ao artista.

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Q1119271

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119271 Educação Artística

Além de alunos com conhecimentos em arte, a arte na escola pretende formar sujeitos:

A

Técnicos.

B

Treinados.

C

Fruidores.

D

Objetivos.

E

Informados.

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Q1119270

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119270 Educação Artística

O papel do arte-educador em um museu não é o de impor a intenção do curador e nem a de adivinhar a intencionalidade do artista. Seu papel é complementar ao do curador, ajudando o público a encontrar:

A

Seu caminho interpretativo.

B

A melhor organização estética.

C

Uma obra para seu suporte de criação.

D

O certo e o errado nas obras.

E

O significado das obras.

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Q1119269

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119269 Educação Artística

A Abordagem Triangular, ao relacionar as três ações básicas e suas respectivas áreas de conhecimento, considera arte como:

A

Disciplina e técnica.

B

Crítica e imitação.

C

Aptidão e habilidade.

D

Fenômeno e dom.

E

Cognição e expressão.

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Q1119268

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119268 Educação Artística

O ensino de arte foi incluído no currículo escolar com o nome de “Educação Artística”, por meio da LDB de 1971. Nesse período, o ensino de arte era considerado:

A

Habilidade.

B

Componente curricular.

C

Escolinha.

D

Atividade educativa.

E

Formador técnico.

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Q1119267

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119267 Educação Artística

Na fase gráfica, conhecida como Pré-esquemática, que ocorre em torno dos 4 a 7 anos, a criança atinge a figuração e representa o mundo ao seu redor, estabelecendo relações entre:

A

A proporção e o plano.

B

A organização lógica e as cenas.

C

O objeto e a realidade.

D

A cor e suas tonalidades.

E

O resultado e o detalhismo.

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Q1119266

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119266 Educação Artística

Um dos primeiros meios que a criança utiliza para manifestar-se, ao experimentar o traçado do lápis no papel na fase da Garatuja, é o rabisco. O rabisco é um exercício essencial para o desenvolvimento gráfico, e está totalmente relacionado com o desenvolvimento e a aquisição do controle:

A

Dos movimentos corporais.

B

Da técnica.

C

Da proporção.

D

Da planificação.

E

Dos esfíncteres.

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Q1119265

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119265 Educação Artística

Pablo Picasso, juntamente com o artista Georges Braque, causou uma revolução na arte com a criação do movimento cubista, após conhecer a arte africana e observar que ela seguia uma liberdade muito maior de criação. A estética cubista fundamentou-se nos seguintes aspectos:

A

No automatismo psíquico e na combinação de elementos ao acaso.

B

Na destruição da harmonia clássica e na fragmentação da realidade.

C

Na expressão do movimento e da velocidade, utilizando linhas retas e curvas, evitando qualquer relação com a imobilidade.

D

No uso das cores puras e na despreocupação com o realismo.

E

Na distorção da forma e na expressão dos sentimentos.

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Q1119264

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119264 Educação Artística

A Teoria Antropofágica, base da Arte Moderna no Brasil, propunha:

A

A decomposição de objetos sem compromisso com a realidade, abandonando a busca da perspectiva e representando as formas da natureza.

B

A simplificação das formas das figuras e o uso das cores puras na elaboração de figuras humanas e naturezas mortas.

C

Representar a vida do povo simples e a sua religiosidade, intensificando a expressão de sentimentos através de acentuado contraste claro-escuro.

D

Dissociar elementos da realidade através do excesso de realismo, resultando em obras surreais e ilógicas.

E

A criação de uma arte com feições brasileiras, enraizada na cultura do país, e o conhecimento por parte dos artistas sobre as tendências estéticas europeias da época.

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Questões de Concurso Sobre ensino da arte em educação artística

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