Questões de Artes Cênicas - Artes Cênicas e Educação para Concurso - Página 15

Q3703510

Ano: 2025 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |

Q3703510 Artes Cênicas

Texto associado

A interdisciplinaridade no ensino da arte se fortalece à medida que a prática artística dialoga com outras áreas do conhecimento. A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, permite estabelecer relações com a história, a sociologia, a filosofia, a antropologia e até mesmo com a ciência, ampliando o repertório dos estudantes e promovendo uma visão complexa da realidade.

De acordo com o texto apresentado, julgue o item a seguir.

O teatro não se limita à expressão artística individual, mas atua como espaço de diálogo. Ele mobiliza aspectos educativos, éticos e políticos, promovendo a valorização da pluralidade e a consciência coletiva. Porém, quando produto de uma direção ou um dramaturgo específico, perde o seu caráter interdisciplinar.

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Q3700802

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte - Edital nº 9 |

Q3700802 Artes Cênicas

O Sistema de Jogos Teatrais, desenvolvido por Viola Spolin, revolucionou a pedagogia teatral. Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A metodologia de Spolin é aplicável no ensino superior, sendo inadequada para a educação básica.

B

Viola Spolin desenvolveu seu sistema baseando-se prioritariamente nas técnicas do teatro épico brechtiano.

C

O sistema propõe que o produto final (espetáculo) é mais importante que o processo criativo dos estudantes.

D

Os Jogos Teatrais enfatizam a improvisação estruturada com foco, instrução e avaliação como elementos centrais do aprendizado.

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Q3699082

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699082 Artes Cênicas

Quando o professor opta por trabalhar com uma metodologia de criação de teatro de rua, o procedimento recomendado é:

A

fazer o processo criativo na rua.

B

fazer apenas o ensaio final na rua.

C

fazer práticas de observação na rua.

D

intercalar aulas em sala e aulas na rua.

E

criar as cenas em sala e depois levá-las para a rua.

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Q3699081

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699081 Artes Cênicas

Peter Slade, em “O jogo dramático infantil” (Summus, 1978), diferencia o jogo dramático como metodologia da pedagogia do teatro do jogo dramático infantil espontâneo.

A principal diferença é que:

A

o jogo dramático incorpora obrigatoriamente um texto ao jogo dramático infantil espontâneo.

B

o jogo dramático retira totalmente a espontaneidade do jogo dramático infantil.

C

o jogo dramático retira a diversão do jogo dramático infantil espontâneo.

D

o jogo dramático incorpora a exigência de uma atuação adulta ao jogo dramático infantil espontâneo.

E

o jogo dramático incorpora o teatro como linguagem estética ao jogo dramático infantil espontâneo.

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Q3699080

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699080 Artes Cênicas

No processo de criação e apresentação de uma montagem numa oficina de teatro, a avaliação deve ser realizada:

A

sempre no começo de cada aula, antes de os estudantes fazerem os exercícios.

B

sobre processo e produto, com elementos para que os estudantes possam melhorar suas práticas.

C

sobre somente o produto final no dia da apresentação, para que os estudantes saibam seu desempenho em cena.

D

sobre somente o processo, sem considerar o produto final, para que os estudantes nunca se preocupem com a apresentação.

E

no final de cada uma hora de aula, para que os estudantes se sintam pressionados a fazer o melhor.

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Q3699079

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699079 Artes Cênicas

Para realizar um bom planejamento de uma oficina teatral com unidade no processo criativo é fundamental:

A

utilizar uma multiplicidade de metodologias mudando a cada aula, para que os estudantes ampliem seu repertório, e informar somente ao final de cada encontro.

B

utilizar uma multiplicidade de metodologias mudando repentinamente durante o encontro para tirar os estudantes da zona de conforto.

C

escolher uma metodologia de trabalho específica e não informar em nenhum momento aos estudantes qual metodologia está sendo utilizada para sempre provocar surpresa.

D

escolher uma metodologia de trabalho específica e informar aos estudantes os elementos dessa metodologia no início do processo.

E

escolher uma metodologia de trabalho específica e informar aos estudantes a metodologia utilizada somente no último encontro da oficina.

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Q3699078

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699078 Artes Cênicas

Um dos elementos técnicos importantes para a pedagogia do teatro popular é a triangulação, que pode ser encontrada como conceito nos escritos de Carlos Alberto Soffredini.

Nessa técnica, as três pontas do triângulo são:

A

um ator, outro ator e público.

B

caixa preta, um ator e outro ator.

C

um ator, outro ator e boca de cena.

D

um ator, teto do teatro e boca de cena.

E

caixa preta, teto do teatro e boca de cena.

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Q3699077

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699077 Artes Cênicas

O movimento de teatro de grupo, nos anos 70/80, questionou a figura do encenador como o único responsável pelo sentido da encenação.

Num processo de criação colaborativa e coletiva de cenas, inspirado por práticas de teatro de grupo, o professor deve:

A

tomar decisões previamente sozinho e apenas informá-las aos estudantes.

B

tomar decisões compartilhadas com os estudantes.

C

escutar todos os estudantes, mas posteriormente tomar decisões sozinho.

D

escolher um ou dois estudantes para dialogar sobre as decisões.

E

nunca deixar os estudantes tomarem nenhuma das decisões.

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Q3699076

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699076 Artes Cênicas

No trabalho com práticas performativas, tal como colocado por Eleonora Fabião em “Programa performativo” (Ilinx, 2013), a atenção do professor deve estar em criar junto com os estudantes uma proposição:

A

grandiosa, para chocar a população.

B

mínima, para não ser percebida porque não conhece performance.

C

simples, que possa gerar uma experiência na sua execução.

D

complexa, para chamar a atenção das pessoas na rua.

E

que possa ser repetida várias vezes sem alteração para quem faz.

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Q3699075

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699075 Artes Cênicas

Pensando nas oficinas de teatro como práticas de uma linguagem artística expressiva e coletiva, quando temos estudantes com diferentes experiências de prática teatral, devemos:

A

sempre separar os estudantes em diso grupos: avançados e iniciantes.

B

nivelar por cima e cobrar dos estudantes com menos prática que tenham desenvoltura.

C

deixar os estudantes com menos experiência sempre com papéis menos importantes.

D

possibilitar aos estudantes, menos experientes a realização dos mesmos exercícios feitos por estudantes mais experientes.

E

colocar um dos estudantes com mais experiência para dar aula aos com menos experiência e nos preocupar com alunos avançados.

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Q3699072

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699072 Artes Cênicas

Uma tarefa importante em aulas e oficinas de teatro é levar os estudantes para assistir espetáculos e ter contato com o espaço físico dos teatros.

Segundo Flávio Desgranges, em “Mediação teatral: anotações sobre o projeto ‘Formação de público’, (Urdimento, 2008), para fazer atividades de mediação teatral o mais importante é:

A

fazer uma prova sobre elementos da linguagem teatral utilizados na peça depois do espetáculo.

B

explicar qual o sentido dos elementos da linguagem teatral utilizados na peça antes do espetáculo.

C

entrar em contato com elementos da linguagem teatral, utilizados na peça antes e depois do espetáculo.

D

perguntar qual o sentido dos elementos da linguagem teatral utilizados na peça depois do espetáculo.

E

explicar qual o sentido dos elementos da linguagem teatral utilizados na peça depois do espetáculo.

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Q3699070

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699070 Artes Cênicas

Segundo Heloise Vidor, em “Leitura e teatro” (Hucitec, 2016), quando se utiliza um texto para exercícios a fim de fazer uma encenação com estudantes, a primeira preocupação do professor deve ser que todos os estudantes:

A

decorem o texto.

B

procurem vídeos daquele texto.

C

compreendam o significado do texto.

D

saibam detalhes da biografia do autor do texto.

E

decorem o título e a data em que o texto foi publicado.

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Q3699066

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699066 Artes Cênicas

Nos processos de encenação em contextos de formação na escola e no teatro em comunidades, a ênfase deve estar:

A

somente no produto.

B

somente no processo.

C

no processo com tensão para gerar um bom produto.

D

no processo com a utilização do produto para fazer sucesso.

E

no processo, com a utilização do produto como mobilizador do foco do grupo.

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Q3699059

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699059 Artes Cênicas

A metodologia do Drama foi introduzida no Brasil por Biange Cabral.

Segunda a autora, em “Drama como método de ensino” (Hucitec, 2012), são elementos de um processo de Drama:

A

contexto e circunstância de ficção, processo, episódios, pré-texto, professor-personagem.

B

contexto e circunstância de ficção, processo, desenrolar da trama, catarse, professor-personagem.

C

contexto e circunstância de ficção, conflito, episódios, pré-texto, professor-personagem.

D

contexto e circunstância de ficção, conflito, episódios, catarse, professor-personagem.

E

contexto e circunstância de ficção, conflito, desenrolar da trama, catarse, professor-personagem.

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Q3698826

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Dança |

Q3698826 Artes Cênicas

Assinale a dimensão que se refere à experiência sensível dos indivíduos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, às ações, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

Ela integra sensibilidade e percepção, compreendidas como formas de conhecer a si mesmo, ao outro e ao mundo.

A

Fruição

B

Crítica

C

Estesia

D

Reflexão

E

Expressão

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Q3698825

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Dança |

Q3698825 Artes Cênicas

O Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Chapecó, SC (2019), alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sugere percursos formativos para a unidade temática Dança.

Associe o Objeto de conhecimento na Coluna 1 com a respectiva Habilidade na Coluna 2.

Coluna 1 Objeto de conhecimento
1. Contextos e práticas
2. Elementos da linguagem
3. Processos de criação

Coluna 2 Habilidade
( ) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de artistas e grupos de diferentes épocas.
( ) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços para composição e apresentação.
( ) Explorar componentes do movimento cotidiano e dançado, abordando o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 2 • 3

B

1 • 3 • 2

C

2 • 1 • 3

D

2 • 3 • 1

E

3 • 2 • 1

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Q3698824

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Dança |

Q3698824 Artes Cênicas

O componente curricular de Arte, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas relacionadas às dimensões do fazer, fruir e refletir sobre a Arte.

São competências específicas de Arte na BNCC:

1. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
2. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
3. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de produções e apresentações artísticas.
4. Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

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Q3698821

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Dança |

Q3698821 Artes Cênicas

O currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó, SC (2019) indica como especificação do objeto de conhecimento Elementos da Linguagem da Dança para o 1º e 2º ano escolar:

A

as diferentes modalidades de dança: de salão, urbana, contemporânea, clássica, étnica, entre outras.

B

a relação entre ritmo e corpo na criação de movimentos dançados, incluindo músicas, sons e outras possibilidades de interpretação entre ritmo e corpo.

C

a ampliação e experiência com diferentes contextos, cultivando percepção, imaginação, capacidade de simbolizar e repertório imagético.

D

a articulação de movimentos amplos e globais com movimentos finos e precisos, como pinçar, pegar, lançar, pressionar a partir de diferentes partes do corpo.

E

o conhecimento do corpo como totalidade, formado por dimensões física, intelectual, psicológica, ética, emocional e social, analisando suas características.

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Q3698820

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Dança |

Q3698820 Artes Cênicas

Segundo Rudolf Laban, existem 8 ações “mães” ou dinâmicas básicas de movimento, comparáveis às cores primárias ou às notas musicais.

Essas ações são:

A

Girar, andar, saltar, inclinar, agachar, ondular, balançar, arrastar.

B

Deslizar, flutuar, pontuar, sacudir, girar, andar, saltar, inclinar.

C

Pressionar, torcer, socar, chicotear, agachar, ondular, balançar, arrastar.

D

Deslizar, flutuar, pontuar, sacudir, pressionar, torcer, socar, chicotear.

E

Rodopiar, virar, mover, balançar, torcer, subir, descer, deitar.

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Q3698819

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Dança |

Q3698819 Artes Cênicas

Designa aquilo que flui, uma ordem cadenciada na sucessão das coisas. É regulado, controlado ou calculado, produzindo-se pela ordenação de elementos diferentes.

A formulação reflete o conceito de:

A

Ritmo.

B

Passo.

C

Dança.

D

Trajeto.

E

Movimento.

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Questões de Concurso Sobre artes cênicas e educação em artes cênicas

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