Para Menegolla e Sant'Anna (2014), o plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, quais os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Esses conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo. Sendo assim, é necessário que se estabeleçam certos critérios e princípios para a seleção dos melhores conteúdos. Qual o critério cujos conteúdos atingirão profundamente o aluno, no que diz respeito a uma verdadeira aprendizagem? 

Assinale a opção que completa as lacunas da sentença abaixo, de acordo com Libâneo (2013).

A prática educacional se orienta, necessariamente, para alcançar determinados objetivos, por meio de uma ação ______ e ______ . Os objetivos educacionais expressam, portanto, propósitos definidos explícitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que todos os indivíduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas sociais de transformação da sociedade. 

Segundo Bordenave e Pereira (2015), no planejamento do ensino, como em todo o planejamento, uma etapa crucial básica é o estabelecimento dos objetivos. Uma equipe formada por Benjamim Bloom preocupou-se com essas questões, e o resultado foi a sua clássica Taxionomia dos objetivos educacionais, que abrange os três domínios da aprendizagem humana. Os verbos definir, citar e descrever referem-se ao domínio: 

Segundo Luckesi (2023), o ato pedagógico de traçar o rumo das atividades a serem realizadas no decurso de uma determinada atividade de ensino escolar ou universitário e que também representa o ato parceiro do professor no processo de traçar os caminhos para a ação pedagógica de ensinar corresponde ao ato pedagógico de:

A relação entre o professor e o aluno depende da formação do primeiro e do contexto de vida do segundo. Para o primeiro, a preparação para o exercício do magistério em qualquer nível precisará ir além da simples interiorização e apropriação de conteúdos programáticos relativos a determinadas situações complexas que serão abordadas no processo de ensino. A formação do professor deverá permitir-lhe desenvolver uma ampla visão e compreensão do estudante como o “aprendente”, ou seja, aquele que constrói seu próprio conhecimento. Esta construção não está restrita apenas ao campo cognitivo do sujeito, mas depende também de suas características de temperamento e personalidade. Se cada sujeito é diferente em sua maneira de ser e de agir, ele o será também em sua maneira de aprender.
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: Planejando a educação para o desenvolvimento de competências. 10. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014. p. 13.
Com base no texto acima, é correto afirmar que o planejamento das ações pedagógicas, de acordo com Moretto (2014), deve considerar: 

O plano é um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente. Como sua função é orientar a prática, partindo das exigências da própria prática, ele não pode ser um documento rígido e absoluto, pois uma das características do processo de ensino é que está sempre em movimento, está sempre sofrendo modificações face às condições reais.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 248. (adaptado). Considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos bem como as modalidades de planejamento, segundo Libâneo (2013), analise as afirmativas a seguir.
I. No plano da escola, dentre outros elementos, são explicitadas as concepções pedagógicas.
II. O plano de ensino, ou de curso, é um roteiro organizado das unidades didáticas, conteúdos e outros.
III. No plano de aula são detalhados os conteúdos, a justificativa, o número de aulas e outros elementos.
Estão corretas as afirmativas

Como ponto de partida para compreender o que é o design instrucional, considera-se que o design é o resultado de um processo ou atividade (um produto), em termos de forma e funcionalidade, com propósitos e intenções claramente definidos, enquanto instrução é a atividade de ensino que se utiliza da comunicação para facilitar a aprendizagem.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008. (adaptado).
De acordo com Filatro (2008), é correto afirmar que a noção de design instrucional se define

Libâneo (2018) entende o planejamento escolar como um meio para se programar as ações docentes, mas também como

Leia o texto abaixo

Para analisar o currículo e o planejamento na conjuntura da educação, é imprescindível compreender tais situações, e o significado desses processos. Por isso, se deve compreender, de imediato, o que é planejamento? e o que é currículo? No ensejo, entende-se que o planejamento é um instrumento que auxilia o processo pedagógico do professor, possibilitando a organização dos métodos relacionados aos conteúdos do currículo escolar e viabiliza elementos para o sucesso no ensino-aprendizagem. Nesse aspecto, o planejamento é elementar, mas que se torna difícil nas atribuições do professor, que precisa de um estudo baseado em conhecimentos, para desenvolver a prática educativa. Além disso, o planejamento tem grande importância, pois permite conhecer a realidade do contexto ao que pretende ser destinado, para em seguida realizar a organização dos elementos essenciais para o fazer pedagógico. Em vista disso, o planejamento escolar é defendido como prioridade de organização grupal, em que envolve todos os segmentos da educação como: professores de todas as áreas, alunos, administrativos e a comunidade entorno, visto que não se podem apontar decisões isoladas, por isso, é necessário o debate para se traçar objetivos, metas, finalidades, valores, atitudes e deliberarem os possíveis problemas ordinários da escola. Então, a escola passa a ser democrática. No entanto, na ausência do diálogo necessário para o aprimoramento do planejamento, alguns professores apresentam dificuldades em desenvolver suas atividades pedagógicas. Do mesmo modo, destaca-se a falta de formação continuada, para que se possa entender a veracidade da importância do ato de planejar e os métodos pedagógicos atualizados. Já o currículo tem como objetivo orientar as atividades do professor na prática pedagógica, levando em consideração as ações escolares, entre essas, o planejamento, a avaliação, e, outras atividades desenvolvidas pelo professor em sala de aula. Para essas realizações o professor deverá saber direcionar a elaboração do currículo, determinando os conteúdos primordiais. Por conseguinte, para planejar o currículo, a fim de serem desenvolvidos os métodos pedagógicos é necessário que haja atenção com as condições do ensino, tanto dentro quanto fora da conjuntura escolar, levando em consideração que o papel a ser efetivado pelo professor é o de planejar, ou de prever o aprendizado no ensino, e não exclusivamente disseminar os objetivos a serem analisados ou estudados pelos alunos. Enfim, é necessário que haja uma organização metodológica dos conteúdos a serem desenvolvidos em sala de aula, no intuito de viabilizar elementos para o sucesso do processo de ensino e da aprendizagem.
NOGUEIRA, Francinete Pessoa. Planejamento e o currículo: Importância e contribuição no processo educacional. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 11, Vol. 20, pp. 108-116. Novembro de 2020. ISSN: 2448-0959, Link de acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/importancia-e-contribuicao, DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/importancia-e-contribuicao. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/importancia-e-contribuicao. Acesso em: 9 fev. 2023.

A partir da leitura do texto acima, a respeito de gestão por competências, é correto afirmar: 

A Taxonomia de Bloom é utilizada para auxiliar os professores quando da construção do planejamento escolar e definição de objetivos.
Numere, de acordo com o grau de complexidade, os níveis da Taxionomia de Bloom.
( ) Síntese ( ) Compreensão ( ) Análise ( ) Avaliação ( ) Aplicação ( ) Conhecimento

Segundo Vasconcellos (2000, p. 79) planejar “é antecipar mentalmente uma ação ou um conjunto de ações a serem realizadas e agir de acordo com o previsto. Planejar não é, pois, apenas algo que se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensa.”
Ainda de acordo com o autor, na educação escolar são realizados planejamentos em diferentes níveis. Numere os tipos de planejamento, por ordem decrescente de abrangência e complexidade.
( ) Projeto de Ensino Aprendizagem. ( ) Planejamento da Escola. ( ) Planejamento Curricular. ( ) Planejamento do Sistema de Educação.
A sequência correta é:

Haydt apresenta pressupostos e princípios norteadores da Avaliação que tem como objetivo auxiliar o professor no Planejamento pedagógico.
Com relação a esses pressupostos e princípios, analise as afirmativas abaixo.
I. A avaliação é funcional, porque se realiza em função dos objetivos previstos. II. A avaliação é um processo simples e deve ser realizado ao final das etapas, somente para testagem e verificação dos conteúdos apreendidos pelos estudantes. III. A avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objetivos propostos. IV. A avaliação é um processo contínuo e sistemático. Deve ser constante e planejada, ocorrendo normalmente ao longo de todo o processo, para reorientá-lo e aperfeiçoá-lo.
Estão corretas apenas as afirmativas:

Menegolla e Sant'Anna (2014) destacam e analisam os aspectos mais importantes que caracterizam o planejamento educacional, sendo um deles:  

Qual é o ciclo apresentado pela professora Haydt (2006 apud MALHEIROS, 2013) para a construção de um plano escolar? 

A ação de planejar é imprescindível à organização e ao desenvolvimento do trabalho pedagógico em instituições de ensino superior e inclui a seleção e a indicação:

I. de procedimentos que o docente utiliza para facilitar a mediação da aprendizagem, considerando as especificidades culturais e sociais dos estudantes;

II. dos resultados esperados ou das metas definidas, apontando o que os discentes deverão ser capazes de apresentar como resultado das atividades propostas, em termos de habilidades e saberes.

Os itens I e II referem-se, respectivamente, aos elementos básicos do planejamento de ensino conhecidos como:

Indique se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os elementos construtivos do Planejamento Reverso.
( ) No estágio de identificação dos resultados esperados a escola deve examinar seus objetivos, bem como os padrões de conteúdos estabelecidos (nacionais, estaduais e municipais) e revisar as expectativas de aprendizagem contidas em seu currículo. ( ) O professor precisa começar a pensar na avaliação antes de decidir o que e como ensinar porque a lógica desse planejamento se aplica independentemente dos objetivos de aprendizagem. ( ) Um dos princípios desse tipo de planejamento diz respeito à cobertura do conteúdo, de modo organizado, em que o professor desenvolve seu trabalho ensinando os tópicos determinados e seguindo em frente sem perda de tempo. ( ) As evidências de aprendizagem colhidas na avaliação são necessárias para documentar e validar que a aprendizagem desejada foi atingida e se todo o conteúdo foi coberto pelo professor.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Ao planejar, os professores precisam indicar com clareza o que o aluno deve compreender e ser capaz de fazer. Por esse motivo, é necessário refletir muito sobre as aprendizagens específicas almejadas para cada ano escolar ou turma. Dentre outras, essas são algumas defesas feitas pelo Planejamento Reverso.
A sequência correta dos estágios do Planejamento Reverso é

Na educação escolar, o planejamento se realiza em diferentes níveis de abrangência.
Numere a sequência dos níveis de planejamentos escolares, do mais amplo para o menos amplo.
( ) Projeto de ensino-aprendizagem. ( ) Planejamento do sistema escolar. ( ) Planejamento curricular. ( ) Planejamento da escola.
A sequência correta dessa numeração é

A Escola Naval tem um Ciclo Escolar de quatro anos e um Ciclo Pós-Escolar de um ano, totalizando então cinco anos de formação. Um dos professores de língua portuguesa, por exemplo, ficou responsável por estruturar a sequência lógica em que os conteúdos seriam apresentados aos Aspirantes e distribuir ao longo de todo o Ciclo Escolar. Podemos afirmar que, de acordo com os conceitos apresentados por Malheiros (2013), os conteúdos foram organizados no plano:  

Para Menegolla e Sant'Anna (2012), a avaliação do processo de planejamento deve ser a mais criteriosa e científica, para se evitar falhas na sua elaboração e estruturação. Segundo os autores, todo o planejamento requer, EXCETO: