Questões de Concurso de 2018

Q2035557

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035557 Educação Artística

De acordo com Coll & Teberosky, em todas as épocas e culturas houve design, porque sempre foi necessário ter uma ideia ou projeto do que se queria fazer. Segundo os autores, atualmente, o design

A

é análogo ao artesanato.

B

é um sinônimo do que se compreende por arte.

C

está muito relacionado com a indústria.

D

abrange os campos da arte e do artesanato.

E

é um campo específico ligado às novas tecnologias computacionais.

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Q2035556

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035556 Educação Artística

Segundo Coll & Teberosky, a instalação é uma obra de arte definida por ser

A

pensada para um espaço externo aos tradicionais edifícios para a exibição de exposições de arte.

B

de grandes dimensões, articulando várias outras obras, realizadas a partir de outras linguagens.

C

uma escultura realizada para que o visitante a experimente e possa tocá-la, além de rodeá-la.

D

combinação de diversos materiais da realidade colocando-os em um espaço do museu ou sala de exposições.

E

um tipo de linguagem realizada para ser especificamente construída e compreendida em um único lugar.

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Q2035555

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035555 Educação Artística

Graça Proença caracteriza o movimento concretista brasileiro a partir de suas matrizes paulistas e cariocas. Para a autora, os paulistas preocupavam-se com os princípios matemáticos da concreta, além de explorar as possibilidades do movimento como efeito óptico de linhas e cores. A referência externa fundamental para o grupo, assim como para os cariocas, foi a participação, na Bienal de São Paulo, em 1951, de

A

Theo Van Doesburg.

B

Piet Mondrian.

C

Georges Braque.

D

Max Bill.

E

Walter Gropius.

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Q2035554

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035554 Educação Artística

Na proposta de leitura de obra de arte de Robert Saunders, propagada em 1971, há uma forte crítica ao ensino de arte praticado em salas de aula. A proposta daquele autor era, para a leitura de obras de arte, a utilização de

A

slides e projetor para observação e análise a ser realizada pelos alunos.

B

um sistema de viagens que permitissem visitações in loco nos museus.

C

a utilização de literatura e textos documentais em substituição às imagens.

D

de reproduções de imagens da arte como instrumento de ensino.

E

imagens vistas nas telas de computador para observação e análise.

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Q2035553

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035553 Educação Artística

Segundo Barbosa (A imagem no ensino da arte, 2014), a teoria de Edmund Feldman para o ensino da arte tem como núcleo fundamental

A

o fazer desarticulado das referências históricas.

B

a forte ênfase no conhecimento histórico em detrimento do fazer.

C

o foco no exercício das atividades criativas para a arte.

D

a abordagem que privilegiava a livre-expressão.

E

o desenvolvimento crítico para a arte.

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Q2035552

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035552 Artes Cênicas

“Temos que alfabetizar para a leitura da imagem. Através da leitura das obras de artes plásticas estaremos preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa e, através da leitura do cinema e da televisão, a prepararemos para apreender a gramática da imagem em movimento”.
(Barbosa, A imagem no ensino da Arte, 2014)

Para a autora, essa decodificação precisa ser associada ao

A

desenvolvimento de ensino que enfatize a prática profissional preparadora dos alunos, desde a infância, para o mercado de trabalho de produção de imagens.

B

marketing educacional, permitindo que essas competências possam ser compreendidas como algo positivo em um processo educacional.

C

julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao passado.

D

juízo comparativo sobre o valor entre as obras do passado e do presente, de maneira a estabelecer graus de qualidade ao longo da história.

E

campo financeiro, já que essa ação implica em avaliação de qualidade das obras que se desdobram em circulações específicas no circuito.

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Q2035551

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035551 Educação Artística

Segundo Hernández, a revisão das abordagens de ensino de arte passou a ser operada da perspectiva disciplinar e, pela importância dada à aprendizagem conceitual, deu-se, fora do Brasil, inicialmente durante a década de

A

1950.

B

1960.

C

1970.

D

1980.

E

1990.

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Q2035550

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035550 Educação Artística

“Daí ser muito reconhecida a habilidade de saber copiar as figuras, objetos ou outros desenhos que eram apresentados pelo professor. Este, apoiado em referenciais de ordem imitativa, levava aos alunos os modelos que eram selecionados da tradição clássica ou de livros, para serem repetidos pelos aprendizes. O perfeito conhecimento das formas como a reprodução de desenhos de ornatos, a cópia e o desenho geométrico visavam à preparação do estudante para a vida profissional e para as atividades que se desenvolviam tanto em fábricas como em serviços artesanais.”
(Ferraz & Fusari, Metodologia do ensino de arte, 1999)

O excerto caracteriza, segundo as autoras, o ensino de arte a partir da

A

Pedagogia Tradicional.

B

Escola Nova.

C

Proposta Construtivista.

D

Tendência Realista-Progressista.

E

Abordagem Triangular.

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Q2035549

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035549 Educação Artística

Nos colégios jesuíticos europeus, a educação estava voltada para os nobres e burgueses abonados, deixando de lado a educação popular. No Brasil, fundaram “escolas de ler e escrever” e de doutrina em vários locais. As crianças eram atraídas principalmente pelos métodos que os jesuítas utilizavam, e que faziam do conhecimento um atrativo, caracterizado

A

pelo adestramento esportivo, fundamento da vida monástica jesuítica.

B

pela ênfase no treinamento militar, base dos estudos jesuíticos.

C

pelo aproveitamento da música, canto coral, teatro e aparato cerimonial.

D

pelo destaque que os jesuítas davam aos fundamentos da matemática e da física.

E

pela rígida formação no campo da navegação marítima, como estratégia militar.

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Q2035548

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035548 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

A Lei Municipal no 190, de 01 de julho de 2010 – Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Suzano estabelece o provimento e a vacância dos cargos públicos municipais, os direitos, vantagens, deveres e responsabilidades dos servidores públicos do município de Suzano, incluindo os da área da Educação. Para os efeitos desta Lei, define-se servidor

A

estabilizado aquele que ingressa no serviço público municipal mediante prévio concurso público de provas e títulos.

B

em comissão aquele que adquiriu estabilidade constitucional no serviço público municipal.

C

público e/ou servidor efetivo tão somente os servidores efetivos e os servidores em comissão.

D

em comissão aquele cuja exoneração só pode ocorrer após devido processo administrativo disciplinar.

E

efetivo aquele que ingressa no serviço público municipal mediante prévio concurso público de provas ou de provas e títulos.

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Q2035547

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035547 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

De acordo com o ECA (Lei Federal no 8.069/1990), os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: I – encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; II – encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; III – encaminhamento a cursos ou programas de orientação; IV – obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; V – advertência. De acordo com o ECA, essas medidas serão aplicadas__________________ , sem prejuízo de outras providências legais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

pelo ministério público

B

pelo juiz da comarca

C

pela defensoria pública

D

pelo Conselho Tutelar

E

pela escola

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Q2035546

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035546 Pedagogia

Otávio Fabiano, professor de educação básica II, quer aproveitar o interesse dos alunos pelo uso da Internet e das redes sociais para favorecer o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades no âmbito de sua disciplina. Para saber mais sobre a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem, ele decidiu ler o texto “Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias”, de José Manuel Moran (2004). Acerca da temática, o referido autor afirma que há três campos importantes para as atividades virtuais:

A

o ciberespaço, as redes sociais e a mídia.

B

o laboratório de informática, a biblioteca e o espaço social.

C

o da pesquisa, o da comunicação e o da produção.

D

o blog da disciplina, a produção hipertextual e o laboratório de informática.

E

o espaço social, as redes sociais e as comunidades de aprendizagem.

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Q2035545

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035545 Pedagogia

O artigo 20 da Resolução CNE/CEB 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos prevê que as escolas deverão formular o projeto político-pedagógico (PPP) e elaborar o regimento escolar de acordo com a proposta do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática. Sobre o PPP e o regimento escolar, de acordo com o referido documento, é correto afirmar que

A

no PPP do Ensino Fundamental e no regimento escolar, o aluno, centro do planejamento curricular, será considerado como sujeito que atribui sentidos à natureza e à sociedade nas práticas sociais que vivencia.

B

o PPP e o regimento escolar são documentos equivalentes e, no âmbito da gestão democrática, o texto final de um ou outro deve ser apresentado para conhecimento da comunidade escolar.

C

o PPP e o regimento escolar são documentos diferentes, pois o primeiro é elaborado pela comunidade escolar, enquanto o segundo, elaborado pela Secretaria de Educação, contém as normas de cada sistema de ensino.

D

o PPP trata da organização administrativa, didático -pedagógica e disciplinar da escola, enquanto o regimento escolar explicita a política educacional da escola, norteada pela Secretaria de Educação.

E

o PPP e o regimento escolar conferirão espaço e tempo para que os professores, centro do planejamento curricular, possam participar de reuniões de trabalho coletivo, planejar e executar as ações educativas.

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Q2035544

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035544 Pedagogia

A nova Constituição Federal de 1988 eleva a concepção de educação em nosso país ao estabelecê-la como um direito social. Logo após a aprovação da Carta Magna, começam os debates acerca da necessidade de elaboração de uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Oito anos depois, em 1996, foi aprovada a Lei Darcy Ribeiro, a nova LDB, mediante a Lei no 9.394/96 de 20 de Dezembro de 1996. Tanto a CF/88 quanto a LDBEN/1996 são instrumentos fundamentais na defesa da educação como direito público subjetivo. De acordo com o artigo 3o , XII da LDB, o ensino será ministrado com base, dentre outros, no princípio

A

da educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.

B

da consideração com a diversidade étnico-racial.

C

do atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.

D

do acesso aos níveis mais elevados do ensino e da pesquisa.

E

da oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

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Q2035543

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035543 Pedagogia

De acordo com o artigo 21 da Lei no 9.394/96, é correto afirmar que constitui um nível da educação escolar

A

a educação de jovens e adultos.

B

a educação básica.

C

a educação infantil.

D

o ensino fundamental.

E

o ensino médio.

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Q2035542

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035542 Pedagogia

Felisberta Antônia é professora no ensino fundamental I. Ela defende uma escola aberta às diferenças, por isso costuma sugerir aos colegas a leitura do texto de Maria Teresa Eglér Mantoan, “Abrindo as escolas às diferenças”. Ela concorda com a autora quando Mantoan (2001) afirma que há algumas desculpas para justificar o estado atual de muitas escolas, como o despreparo do professor e o descrédito quanto aos benefícios que alunos com deficiência podem auferir do ensino inclusivo. Segundo Mantoan (2001), em ambos os casos não se vislumbram os ganhos de uma escola aberta às diferenças no seu sentido lato, e assim não se propõe uma escola de qualidade, mas

A

um ensino conteudista para alunos com superdotação.

B

uma formação de professores centrada em algumas especialidades.

C

uma escola qualificada para atender alguns alunos diferentes.

D

uma gestão escolar sem a participação dos alunos deficientes.

E

um currículo que não contempla as diferentes deficiências dos alunos.

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Q2035541

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035541 Pedagogia

Contreras (2002) apresenta três concepções diferentes sobre a profissão de professor, três modelos de professor: o especialista técnico, o profissional reflexivo e o intelectual crítico. Para ele, cada um entende de modo diferente de onde procedem os valores educativos e os compromissos morais, a relação existente entre a prática pedagógica e suas finalidades e as vinculações entre a prática e as exigências e condições de seu contexto social. Segundo o autor, a concepção de autonomia para o profissional reflexivo é

A

ensino dirigido à emancipação individual e social, guiada pelos valores de racionalidade, justiça e satisfação.

B

emancipação, liberação profissional e social das opressões a que muitas vezes são submetidos os professores.

C

processo coletivo dirigido à transformação das condições institucionais e sociais do ensino.

D

autorreflexão sobre as distorções ideológicas e os condicionantes institucionais do sistema de ensino.

E

capacidade para resolver criativamente as situações-problema para realização prática das pretensões educativas.

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Q2035540

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035540 Pedagogia

A garantia de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas contribui para a construção de uma nova cultura de valorização das diferenças. Do ponto de vista da escola comum, ressaltou-se o papel do Projeto Político-Pedagógico (PPP) como instrumento orientador desses espaços e a participação e comprometimento dos professores na elaboração e execução desse Projeto. Quanto à Educação Especial, Ropoli (2010) reitera a necessidade de

A

esta modalidade de ensino ser parte integrante do PPP, para que seus serviços possam ser implementados na perspectiva da educação inclusiva.

B

superar a estruturação do ensino a partir de salas de recursos multifuncionais que segregam os alunos portadores de deficiências.

C

os cursos de formação continuada serem centrados nos conteúdos atinentes às especificidades de cada deficiência.

D

sua organização curricular ser pautada num perfil ideal de aluno que se deseja formar.

E

superar a concepção de que, para atuar no atendimento educacional especializado, os professores precisam de formação específica.

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Q2035539

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035539 Pedagogia

Na acepção de Zabala (1998), os conteúdos de aprendizagem são instrumentos de explicitação das intenções educativas. Segundo ele, devemos entender o termo “conteúdo” como

A

conhecimento de nomes, conceitos, princípios, enunciados e teoremas que foram construídos culturalmente pela humanidade.

B

finalidades da educação em relação às capacidades que se pretende desenvolver nos alunos.

C

aquilo que se deve aprender, em uma relação exclusiva ao conhecimento das matérias ou disciplinas clássicas.

D

tudo quanto se tem que aprender para alcançar determinados objetivos que abrangem não só as capacidades cognitivas, porém inclui as demais.

E

conhecimentos sistematizados das diferentes matérias do currículo escolar para o desenvolvimento de capacidades cognitivas.

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Q2035538

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035538 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), a avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Para o autor, nos diversos momentos do processo de ensino, são tarefas da avaliação a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa, sendo que esta última corresponde

A

à coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas.

B

à comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos.

C

ao controle dos níveis de aprendizagem e do padrão de ensino a partir de provas para o aluno e questionário para o professor.

D

à quantificação de dados coletados no decurso do processo de ensino e aprendizagem.

E

à avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a padrões de desempenho esperados.

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