A equipe revisa situações atendidas à luz das diretrizes vigentes do Ministério da Saúde e do Instituto Nacional de Câncer (INCA), com o teste molecular já implantado como método primário no colo do útero. A respeito dessas situações, analise as afirmativas a seguir:

I. Mulher de 38 anos, com teste molecular negativo para papilomavírus humano oncogênico no rastreamento, deve repetir o exame após cinco anos.

II. Homem de 58 anos, assintomático e sem fatores de risco, tem indicação de rastreamento populacional com antígeno prostático específico a cada dois anos.

III. Mulher de 47 anos, submetida a histerectomia total por miomatose e sem história de lesão precursora, não é incluída no rastreamento do colo do útero.

Está CORRETO o que se afirma em:

Mulher de 34 anos, não gestante, estável e tolerando a via oral, tem febre de 38,8 °C, calafrios, disúria e punho-percussão lombar positiva à direita há 2 dias, e pergunta se pode repetir o antimicrobiano usado numa cistite anterior. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Para o tratamento ambulatorial desse quadro, a nitrofurantoína não é opção terapêutica adequada, ainda que tenha sido eficaz no episódio anterior de cistite.

PORQUE

II. A nitrofurantoína alcança níveis terapêuticos na urina, mas atinge concentrações séricas e teciduais muito baixas, insuficientes para tratar a infecção do parênquima renal.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Para a exérese de lipoma escapular em homem hígido de 60 kg, sem cardiopatia, o médico dispõe de lidocaína a 2% com epinefrina 1:200.000. Considerando a dose máxima recomendada, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTEo volume máximo a ser infiltrado.

Num surto diarreico em microárea de 2.000 moradores, 40 adoeceram e 2 morreram em 30 dias. A taxa de ataque, medida de _______, foi de _______; a proporção de óbitos entre os doentes, a _______, foi de 5%.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Idosa de 78 anos avaliada pelo fenótipo de Fried apresenta perda não intencional de 5 kg no último ano, cansaço na maior parte do tempo, preensão palmar abaixo do ponto de corte, marcha normal e atividade física adequada. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Pelos achados registrados, essa idosa preenche os critérios para ser classificada como frágil segundo o fenótipo adotado.

PORQUE

II. A lentidão da marcha, aferida pelo tempo gasto para percorrer uma distância padronizada, integra os componentes do fenótipo de fragilidade.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Homem de 45 anos, 60 kg, no 5º dia de dengue, com dor abdominal intensa e vômitos persistentes, sem hipotensão, é classificado no grupo C. A equipe inicia a reposição volêmica do protocolo do Ministério da Saúde e registra as etapas abaixo, fora de ordem:

(1) Infusão de 25 mL/kg de soro fisiológico em 8 horas.

(2) Infusão de 10 mL/kg de soro fisiológico na primeira hora.

(3) Reavaliação clínica com sinais vitais, pressão arterial e diurese.

(4) Infusão de 25 mL/kg de soro fisiológico em 6 horas.

(5) Manutenção de 10 mL/kg/hora até o hematócrito, colhido em duas horas.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA dessas etapas, considerando evolução com melhora clínica e laboratorial:

Diante do aumento de consultas por febre e manchas na pele em crianças do território, o médico de família revisa o diagnóstico diferencial das doenças exantemáticas. Associe cada doença, na Coluna I, ao quadro que a caracteriza, na Coluna II:

Coluna I

1. Sarampo.

2. Rubéola.

3. Exantema súbito.

4. Eritema infeccioso.

5. Escarlatina.

Coluna II

(__) Lactente de 10 meses com febre de 40 °C por 4 dias, em bom estado geral, que surge com máculas rosadas no tronco logo após a queda da temperatura.

(__) Escolar de 7 anos com vermelhidão confluente nas bochechas seguida de lesões rendilhadas nos membros, que se acentuam após banho quente ou sol.

(__) Criança de 5 anos com febre, dor de garganta, pele áspera ao tato, linhas mais escuras nas dobras e língua com papilas vermelhas e salientes.

(__) Criança de 4 anos com febre, tosse, coriza e conjuntivite há 4 dias, pontos esbranquiçados na mucosa jugal e erupção iniciada junto às orelhas.

(__) Adolescente com febre baixa, erupção rósea iniciada na face e gânglios dolorosos nas cadeias suboccipital, retroauricular e cervical posterior.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

Para Gonzales (2024), o Carnaval tem origens nas festas consagradas aos deuses Dionísio e Baco. Na descrição de sua apropriação pela religião católica em diversos territórios, a autora caracteriza a herança do Carnaval português, no Brasil, como o Entrudo, definido como uma festa

Analise o fragmento a seguir:

    (...) são um folguedo popular procedente da península Ibérica; lá elas exerciam a função de realçar as festas de caráter religioso, político ou guerreiro. Sua origem, no entanto, está nos torneios medievais que serviam de entretenimento nos intervalos das guerras. No Brasil, teriam função semelhante às de suas similares ibéricas. Tanto que, nos dias de hoje, vamos encontrá-las vinculadas a festas religiosas de caráter local ou geral, como a Festa do Divino.

(Gonzales, Lélia. Festas populares no Brasil. Adaptado)

O fragmento aponta para

Segundo Martins, Picosque e Guerra (2011), a linguagem da dança é um pensar em termos de movimento, que se executa como emoção física, impulsionado pelas sensações musculares e articulações do corpo. É, portanto, um pensamento

Para Martins, Picosque e Guerra (2011), os elementos constitutivos da estrutura da linguagem teatral são:

Caracterizado por Gonzales (2024) como música e passo do Carnaval pernambucano, resultado da fusão de diversos gêneros musicais, como maxixe, polca, quadrilha, modinha, entre outros, executados em andamento acelerado pelas bandas musicais. Em relação à coreografia, suas origens estão nas configurações das capoeiras à frente das bandas militares na segunda metade do século XIX.

O trecho descreve

Segundo Brito (2019), essa prática é uma forma de jogo-atividade-exercício que permite projetar e absorver elementos ou alimentos musicais, numa constante retroalimentação. Seus objetivos gerais seriam permitir que ocorra uma descarga (por meio da ação, da manipulação, da expressão, da comunicação) a nível corporal, afetivo, mental e social e, por outro lado, que o praticante incorpore e metabolize sensações, experiências, conhecimentos; desenvolva hábitos, habilidades, memória, imaginação, capacidade de observação e imitação; adquira sensibilidade, consciência, confiança e segurança em si mesmo e em suas possibilidades.

(Brito, Teca Alencar. Um jogo chamado música: escuta, experiência, criação, educação. Adaptado)

Esse excerto, a partir da autora Violeta Gainza, define, segundo essa autora, a

Considere o trecho a seguir: 

    No âmbito das relações entre música e jogo, este autor e educador desenvolveu uma série de jogos de comunicação e de improvisação, compreendidos como ferramentas pedagógicas com foco no desenvolvimento de qualidades humanas e musicais. Para ele, tais jogos eram meios capazes de integrar prática e reflexão e de ampliar as ideias de música, posto que os projetos consideravam, e inseriam, aspectos e conceitos emergentes na música do século XX, especialmente em sua segunda metade. Valendo-se de propostas que mesclavam a vivência do tempo (métrico e não métrico), que se valiam de ruídos e mesclas, além dos tons amplamente estabilizados na produção musical tradicional, desenvolveu jogos que focavam o relacionamento dialogal, a comunicação e a improvisação, em ambientes que valorizavam o caráter lúdico da experiência musical em sua intrínseca relação com o viver, em sua completude.

(Brito, Teca Alencar. Um jogo chamado música: escuta, experiência, criação, educação. Adaptado)

O trecho trata da concepção e atuação no ensino musical de

Brito (2019) aponta, entre os integrantes da segunda geração de educadores musicais, a atuação de Murray Schafer, que contribuiu e ampliou as possibilidades do trabalho com o sonoro e o musical a partir de sua concepção de

Leia o excerto a seguir:

    (...) valorização da vivência, da experiência como caminhos de aproximação das crianças à música, em lugar de partir dos aspectos técnicos e formativos aplicados às aulas de instrumentos musicais (no caso das escolas e cursos de música), bem como às aulas nas escolas regulares, como costumavam acontecer até então. Atividades envolvendo o movimento, a voz, além do contato com materiais sonoros diversos (especialmente a pequena percussão) foram introduzidas pouco a pouco nos territórios da Educação Musical, reorganizando as maneiras de pensar e fazer música na infância.

(Brito, Teca Alencar. Um jogo chamado música: escuta, experiência, criação, educação. Adaptado)

Para Brito, o desenvolvimento dessas práticas caracterizou os métodos ativos de educação musical, mas deixou de lado

Uma importante pintura realizada em 1937, tratando das violências de uma guerra, foi exposta na 2a Bienal de Arte de São Paulo, em 1953. Nessa exposição, criou-se uma sala especial para esse artista, na qual, além desta, haviam cerca de 200 outras obras trazidas ao Brasil. A que obra e artista esta descrição se refere?

Observe a imagem a seguir:


(In Absentia M.D., 1983. Disponível em: https://www.artsy.net/artist/)

A obra de 1983, In Absentia M.D., evoca a obra do artista Marcel Duchamp, Roda de Bicicleta, 1913. Sua autora é

Observe a imagem a seguir: 


(A traição das imagens, 1928-1929. Disponível em: https://collections.lacma.org/object/31931)

A obra de René Magritte, A traição das imagens, de 1928-29, tem como objetivo provocar reflexões sobre 

Para Barbosa e Coutinho (2011), a Proposta Triangular foi sistematizada a partir das condições estéticas e culturais da