Considere o trecho a seguir: 

    No âmbito das relações entre música e jogo, este autor e educador desenvolveu uma série de jogos de comunicação e de improvisação, compreendidos como ferramentas pedagógicas com foco no desenvolvimento de qualidades humanas e musicais. Para ele, tais jogos eram meios capazes de integrar prática e reflexão e de ampliar as ideias de música, posto que os projetos consideravam, e inseriam, aspectos e conceitos emergentes na música do século XX, especialmente em sua segunda metade. Valendo-se de propostas que mesclavam a vivência do tempo (métrico e não métrico), que se valiam de ruídos e mesclas, além dos tons amplamente estabilizados na produção musical tradicional, desenvolveu jogos que focavam o relacionamento dialogal, a comunicação e a improvisação, em ambientes que valorizavam o caráter lúdico da experiência musical em sua intrínseca relação com o viver, em sua completude.

(Brito, Teca Alencar. Um jogo chamado música: escuta, experiência, criação, educação. Adaptado)

O trecho trata da concepção e atuação no ensino musical de