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Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062040
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios.
Considerando a organização sintática do período composto presente no trecho, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a organização sintática do período composto presente no trecho, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062039
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Além disso, ambientes de estudo organizados e com
menos estímulos externos "contribuem" para redução de
interferências na memória de trabalho.
Considerando a regência do verbo destacado no período, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a regência do verbo destacado no período, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062038
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados.
Considerando as regras de pontuação da língua portuguesa, assinale a alternativa CORRETA quanto à reorganização do período.
Considerando as regras de pontuação da língua portuguesa, assinale a alternativa CORRETA quanto à reorganização do período.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062037
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
A aprendizagem envolve processos cognitivos
relacionados à forma como as informações são
organizadas, compreendidas e utilizadas pelos
indivíduos. Textos que abordam temas científicos
costumam apresentar estrutura explicativa e linguagem
objetiva, voltadas à exposição de conceitos e relações
entre ideias.
Com base nas características do texto-base, assinale a alternativa CORRETA quanto à tipologia e ao gênero textual.
Com base nas características do texto-base, assinale a alternativa CORRETA quanto à tipologia e ao gênero textual.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062036
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Por isso, atividades que "exigem" reorganização do
conhecimento tendem a "produzir" melhores resultados
do que simples releituras.
Considerando a forma verbal dos verbos destacados no período, assinale a alternativa CORRETA quanto ao tempo e ao modo verbal.
Considerando a forma verbal dos verbos destacados no período, assinale a alternativa CORRETA quanto ao tempo e ao modo verbal.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062035
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos.
Considerando a organização sintática do período, assinale a alternativa CORRETA quanto à estrutura do predicativo presente na frase.
Considerando a organização sintática do período, assinale a alternativa CORRETA quanto à estrutura do predicativo presente na frase.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062034
Direito Financeiro
Os princípios orçamentários garantem a responsabilidade fiscal e a legalidade na gestão pública.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) em relação ao tema.
( ) O princípio do equilíbrio orçamentário exige que as despesas previstas tenham correspondência com as receitas estimadas, evitando déficits estruturais.
( ) O princípio da anualidade permite que o orçamento seja planejado para períodos superiores a um exercício financeiro.
( ) O princípio da universalidade determina que todas as receitas e despesas devem estar incluídas no orçamento, sem omissões.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) em relação ao tema.
( ) O princípio do equilíbrio orçamentário exige que as despesas previstas tenham correspondência com as receitas estimadas, evitando déficits estruturais.
( ) O princípio da anualidade permite que o orçamento seja planejado para períodos superiores a um exercício financeiro.
( ) O princípio da universalidade determina que todas as receitas e despesas devem estar incluídas no orçamento, sem omissões.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062033
Economia
Um economista foi contratado para realizar a
análise de um projeto na Prefeitura de Florianópolis.
Para isto, comparou diferentes formas de alcançar o
mesmo objetivo, escolhendo a opção que gerou o
resultado desejado com menor gasto de recursos.
Com esse intuito, qual a avaliação que deve ser realizada?
Com esse intuito, qual a avaliação que deve ser realizada?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062032
Administração Pública
No ciclo de políticas públicas, diferentes etapas
são responsáveis por orientar o planejamento, a execução e o controle das ações governamentais.
Assinale a alternativa que indica corretamente a etapa do ciclo de políticas públicas que traduz políticas em programas, projetos e instrumentos de gestão.
Assinale a alternativa que indica corretamente a etapa do ciclo de políticas públicas que traduz políticas em programas, projetos e instrumentos de gestão.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062031
Economia
Diferentes metodologias permitem medir os efeitos de intervenções governamentais.
A abordagem que utiliza evidência experimental, por meio de aleatorização, para medir os efeitos de políticas, é denominada:
A abordagem que utiliza evidência experimental, por meio de aleatorização, para medir os efeitos de políticas, é denominada:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062030
Estatística
No âmbito da estatística, diferentes técnicas e ferramentas são utilizadas para resumir dados, identificar
padrões e modelar relações entre variáveis.
Relacione abaixo os Conceitos (Coluna 1) com suas respectivas Definições (Coluna 2).
Coluna 1 Conceitos
1. Regressão simples 2. Série temporal 3. Estatística descritiva
Coluna 2 Definições
( ) Resumo de medidas de centralidade e dispersão. ( ) Modelagem da relação entre duas variáveis. ( ) Análise de padrões ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Relacione abaixo os Conceitos (Coluna 1) com suas respectivas Definições (Coluna 2).
Coluna 1 Conceitos
1. Regressão simples 2. Série temporal 3. Estatística descritiva
Coluna 2 Definições
( ) Resumo de medidas de centralidade e dispersão. ( ) Modelagem da relação entre duas variáveis. ( ) Análise de padrões ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062029
Matemática
Um município estabelece, por lei local específica,
que a despesa total com pessoal não pode exceder
40% da receita total arrecadada no exercício financeiro.
No referido exercício, a prefeitura registrou R$ 3.930.000 em despesas com pessoal e arrecadou R$ 9.640.000.
Com base nesses dados, é correto afirmar que o município:
No referido exercício, a prefeitura registrou R$ 3.930.000 em despesas com pessoal e arrecadou R$ 9.640.000.
Com base nesses dados, é correto afirmar que o município:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062028
Contabilidade Pública
Para garantir transparência fiscal, o RREO (Relatório Resumido da Execução Orçamentária) deve ser
publicado com periodicidade:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062027
Contabilidade Pública
Ao se tratar dos constructos da contabilidade
aplicada ao setor público brasileiro, as receitas públicas podem ser classificadas segundo distintos critérios
técnicos.
Relacione abaixo a Classificação (Coluna 1) com suas respectivas Definições (Coluna 2).
Coluna 1 Classificação
1. Natureza da receita 2. Função 3. Categoria econômica
Coluna 2 Definições
( ) Origem dos recursos (tributos, transferências). ( ) Área de atuação governamental (saúde, educação). ( ) Receita corrente ou de capital.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Relacione abaixo a Classificação (Coluna 1) com suas respectivas Definições (Coluna 2).
Coluna 1 Classificação
1. Natureza da receita 2. Função 3. Categoria econômica
Coluna 2 Definições
( ) Origem dos recursos (tributos, transferências). ( ) Área de atuação governamental (saúde, educação). ( ) Receita corrente ou de capital.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062026
Economia
O Produto Nacional Bruto é um indicador das
Contas Nacionais que considera a nacionalidade dos
fatores de produção na mensuração da renda.
Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema.
1. Inclui a renda obtida por fatores de produção pertencentes a residentes do país, ainda que esses fatores estejam atuando no exterior.
2. Exclui a renda gerada no território nacional por fatores de produção pertencentes a residentes no exterior.
3. Corresponde ao valor total dos bens e serviços finais produzidos dentro do território nacional, independentemente da nacionalidade dos fatores de produção.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema.
1. Inclui a renda obtida por fatores de produção pertencentes a residentes do país, ainda que esses fatores estejam atuando no exterior.
2. Exclui a renda gerada no território nacional por fatores de produção pertencentes a residentes no exterior.
3. Corresponde ao valor total dos bens e serviços finais produzidos dentro do território nacional, independentemente da nacionalidade dos fatores de produção.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062025
Estatística
Analise as afirmativas abaixo acerca da heterocedasticidade no modelo de regressão linear clássico.
1. A presença de heterocedasticidade torna os estimadores obtidos pelo método dos mínimos quadrados ordinários viesados e inconsistentes.
2. Na presença de heterocedasticidade, os estimadores obtidos pelo método dos mínimos quadrados ordinários permanecem não viesados, porém deixam de ser eficientes.
3. A heterocedasticidade compromete a validade dos testes estatísticos usuais, caso não sejam utilizados erros-padrão robustos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A presença de heterocedasticidade torna os estimadores obtidos pelo método dos mínimos quadrados ordinários viesados e inconsistentes.
2. Na presença de heterocedasticidade, os estimadores obtidos pelo método dos mínimos quadrados ordinários permanecem não viesados, porém deixam de ser eficientes.
3. A heterocedasticidade compromete a validade dos testes estatísticos usuais, caso não sejam utilizados erros-padrão robustos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062024
Administração Pública
A avaliação sistemática dos impactos econômicos
e sociais decorrentes da implantação de um projeto
urbano, incluindo seus efeitos sobre a população, o
emprego e a distribuição espacial das atividades produtivas, é denominada:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062023
Gerência de Projetos
Em projetos públicos, o procedimento sistemático,
que identifica eventos incertos, estima sua probabilidade de ocorrência e mensura seus potenciais impactos financeiros, operacionais e sociais, é denominado:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062022
Economia
Em análises de custo-efetividade aplicadas à
formulação e à avaliação de políticas públicas, o indicador denominado Custo por QALY é utilizado para
mensurar a relação entre dispêndios realizados e
ganhos em bem-estar.
Esse indicador consiste na:
Esse indicador consiste na:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Economista - Edital nº 25 |
Q4062021
Direito Financeiro
De acordo com a Lei Complementar no
101/2000,
em seu artigo 19, define-se que o limite legal para
despesas com pessoal nos municípios é fixado em:
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