Analise as afirmativas abaixo, a respeito do Texto 8, de seu autor, contexto de produção e gênero literário, e assinale a alternativa que contém apenas as corretas.

I. Cruz e Sousa, o Cisne Negro, foi um poeta simbolista reconhecido em Desterro, cidade em que publicou seus livros de versos, e um dos pioneiros no poema em prosa, gênero no qual escreveu Missal.

II. O eu lírico se dirige à Morte, tratada em segunda pessoa, personificada como “Noiva do Sepulcro” e qualificada como “branca e sinistra”, uma alusão cromática típica da obra do poeta.

III. A aliteração do fonema /s/ contribui para criar o clima sombrio e esfumaçado no qual o eu lírico tem a sua visão da morte, que lhe causa febre e horror, frio e delírios.

IV. Cruz e Sousa constrói um soneto à moda camoniana, em versos decassílabos, com rimas intercaladas nos quartetos e cruzadas nos tercetos.

V. Na cena descrita no soneto, resultante de uma alucinação do eu lírico moribundo, os olhos e os braços da morte cobrem o céu de uma luz mortuária, de martírios e de mágoas. 

De acordo com o Texto 5, é correto afirmar que: 

Cada uma das afirmativas abaixo se refere, respectivamente, a um estilo artístico-literário. Assinale a alternativa correta, que identifique o estilo artístico-literário correspondente a cada afirmativa.

I. Nunca se consideraram componentes de uma escola, nem afirmaram ter postulados rigorosos em comum. O que os unificava era um grande desejo de expressão livre e a tendência para transmitir, sem os embelezamentos tradicionais do academicismo, a emoção pessoal e a realidade do país. Por isso, não se cansaram de afirmar que a sua contribuição maior foi a liberdade de criação e expressão: “Cria teu livro livremente”, disse Ronald de Carvalho.

II. Sua importância é ter sido o maior movimento artístico literário recente, que transformou a vida e o pensamento do mundo ocidental, o qual afeta profundamente muitos fenômenos da atualidade – como o nacionalismo, o existencialismo, a admiração pelos grandes homens, a admiração pelas instituições impessoais, a democracia e o totalitarismo.

III. A primeira grande manifestação dessas forças é a formação do mito do ufanismo, tendência à exaltação lírica da terra ou da paisagem, espécie de crença num eldorado ou “paraíso terrestre”, como lhe chamou Rocha Pita pela primeira vez, e que constituirá uma linha permanente da literatura brasileira de prosa e verso.

Com relação aos critérios para sequenciação dos conteúdos, presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa (BRASIL, 1998), indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

( ) Ao invés de organizar o ensino em unidades formatadas em “texto”, “tópicos de gramática” e “redação”, fechadas em si mesmas e desarticuladas, as atividades propostas no ambiente escolar devem considerar as especificidades de cada uma das práticas de linguagem em função da articulação que estabelecem entre si.

( ) O texto produzido pelo aluno, seja oral ou escrito, permite identificar os recursos linguísticos que ele já domina e os que precisa aprender a dominar, indicando quais conteúdos precisam ser tematizados, articulando-se às práticas de escuta e leitura e de análise linguística.

( ) As referências fundamentais para a sequenciação dos conteúdos devem ser as necessidades dos alunos e suas possibilidades de aprendizagem, articuladas ao projeto educativo da escola.

( ) A articulação entre as necessidades dos alunos, as possibilidades de aprendizagem, o grau de complexidade do objeto e das exigências da tarefa possibilita o estabelecimento de uma sequenciação em espiral, evitando a reapresentação de tópicos, que compromete a progressão.  

Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta, que contempla objetivos gerais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

I. Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas do conhecimento.

II. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos.

III. Conhecer e valorizar a norma culta como instrumento adequado e eficiente na comunicação cotidiana, na elaboração artística e mesmo nas interações com pessoas de outros grupos sociais que se expressem por meio dessa variedade.

IV. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de análise linguística para expandir sua [do aluno] capacidade de monitoração das possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica.

V. Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender às demandas específicas das várias disciplinas escolares, como requisito para a interdisciplinaridade, respondendo a diferentes propósitos comunicativos e expressivos.