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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333394
Geografia
Os países subdesenvolvidos conheceram pelo menos
três formas de pobreza e, paralelamente, três formas de
dívida social, no último meio século.
(Milton Santos, Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021. Adaptado)
Segundo o autor, essas três formas de pobreza são
(Milton Santos, Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021. Adaptado)
Segundo o autor, essas três formas de pobreza são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333393
Geografia
Trata-se de um conceito que é, de certa forma, o ápice
do processo de internacionalização do mundo capitalista.
Para entendê-lo, como, de resto, a qualquer fase da história, há dois elementos fundamentais a levar em conta:
o estado das técnicas e o estado da política. Há uma tendência a separar uma coisa da outra. Daí muitas interpretações da história a partir das técnicas. E, por outro lado,
interpretações da história a partir da política.
(Milton Santos, Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021. Adaptado)
O texto remete ao conceito de
(Milton Santos, Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021. Adaptado)
O texto remete ao conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333392
Geografia
Uma área de conhecimento que deve estar articulada
às competências gerais da área de Ciências Humanas
e Sociais Aplicadas, de forma a estabelecer vínculos
epistemológicos nas abordagens das habilidades e competências específicas para que, dessa maneira, possa
dialogar com os demais componentes curriculares, em
um ensino integral, sem perder sua especificidade nos
recortes estabelecidos.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)
O texto refere-se a área de conhecimento ou disciplina de
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)
O texto refere-se a área de conhecimento ou disciplina de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333391
Geografia
Ainda deve-se reconhecer a importância da cultura digital
como meio para favorecer a colaboração em uma dimensão/materialidade que deve ser propiciada pela experiência escolar. A abertura para o mundo digital, no uso cada
vez mais frequente de tecnologias, especialmente no
cotidiano mediado pela interação entre pessoas e entre
pessoas e objetos, além da internet das coisas, requer o
uso com critérios deste ferramental.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)
Nesse contexto, a internet das coisas é definida como
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)
Nesse contexto, a internet das coisas é definida como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333388
Geografia
Um dos caminhos para trabalhar com os temas contemporâneos da Geografia e atender à legislação vigente,
que tem como foco a incorporação da Agenda 2030 da
Organização das Nações Unidas que consiste em um
conjunto de programas, ações e diretrizes que orientarão os trabalhos das Nações Unidas e de seus países
membros rumo ao desenvolvimento econômico, social e
ambiental.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Essas ações indicadas no texto referem-se
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Essas ações indicadas no texto referem-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333387
Geografia
Consiste em um princípio geográfico de maior complexidade. Refere-se ao modo de estruturação do espaço de
acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
O texto apresenta do conceito de
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
O texto apresenta do conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333386
Geografia
Segundo o Currículo Paulista (2019) a educação cartográfica e a linguagem cartográfica
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333385
Geografia
Consiste em uma definição cada vez mais complexa,
global e dinâmica e pode ser entendido como o espaço
que se torna próximo do indivíduo, constituindo-se como
local do pertencimento, encontros, experiência, dimensão
afetiva, identidade e subjetividade. No contexto atual,
a sociedade depara-se com um conjunto de acontecimentos que ultrapassam as fronteiras, pois são eventos
globais, mas sua repercussão se materializa nas proximidades.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333384
Geografia
Nesse movimento de evolução da Geografia, desenvolve-se, na década de 70, um forte movimento em torno
do uso de modelos, técnicas estatísticas e quantificação
em geral. Era a New Geography, em contraposição à
“velha” geografia clássica. Na França, por exemplo, esse
movimento de “modernização epistemológica” também
nasceria de uma estreita relação da geografia com a
economia, da qual resultariam as tão famosas teorias e
técnicas voltadas para o planejamento territorial.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse contexto gerou condições para o uso de novas teorias da Geografia, dentre elas:
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse contexto gerou condições para o uso de novas teorias da Geografia, dentre elas:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333383
Geografia
Serão examinadas em diversas escalas, pois elas são os
contornos de conjuntos de natureza e tipo mais diversos:
construções geopolíticas datadas, multiescalares, multifuncionais – limites políticos, fiscais, muitas vezes linguísticos e militares. Podem também distinguir-se as questões
externas – relações internacionais de proximidade entre
estados, relações entre etnias – e as questões internas
– efeitos internos dos traçados, processos de construção
nacional ou regional.
(Wanderley Messias da Costa. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O texto apresenta elementos que permitem problematizar o conceito de
(Wanderley Messias da Costa. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O texto apresenta elementos que permitem problematizar o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333382
Geografia
Derrotados o nazismo, o fascismo e o império japonês,
emergia um mundo dividido sob as esferas de influência
das duas superpotências, uma capitalista, no Oeste, e
uma socialista, no Leste. Nascia, assim, o mundo bipolar.
Os EUA tornavam-se os guardiães do “Ocidente livre”,
dos valores do liberalismo e do sistema capitalista internacional. Sua nova posição estratégica, consolidava-se
e passava a definir todos os seus objetivos e ações no
plano externo.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse cenário descrito no texto ocorreu
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse cenário descrito no texto ocorreu
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333381
Geografia
Com Vidal de La Blache, e de forma progressiva a partir
dele, o conceito foi humanizado; cada vez mais, buscava-se sua individualidade nos dados humanos, logo, na
história. Apesar de muitos autores terem associado os
processos históricos de povoamento e organização às
condições naturais aí existentes. O conceito foi sendo
compreendido como um produto histórico, que expressaria a relação dos homens com a natureza. Este processo
de historicização desse conceito expressou o próprio fortalecimento da Geografia Humana, tal como proposta por
La Blache.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
O texto apresenta elementos da conceituação de
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
O texto apresenta elementos da conceituação de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333380
Geografia
Consiste em um conjunto de autores que se posicionam
por uma transformação da realidade social, pensando o
seu saber como uma arma desse processo. São, assim,
os que assumem o conteúdo político de conhecimento
científico, propondo uma Geografia militante, que lute por
uma sociedade mais justa. São os que pensam a análise
geográfica como um instrumento de libertação do homem.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses pressupostos foram defendidos por uma corrente do pensamento geográfico denominada de Geografia
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses pressupostos foram defendidos por uma corrente do pensamento geográfico denominada de Geografia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333379
Geografia
A Geografia era entendida como a parte terrestre da
ciência do cosmos, isto é, como uma espécie de síntese
de todos os conhecimentos relativos à Terra. Tal concepção transparece em sua definição do objeto geográfico,
que seria: “A contemplação da universalidade das coisas,
de tudo que coexiste no espaço concernente a substâncias e forças, da simultaneidade dos seres materiais
que coexistem na Terra”. Caberia ao estudo geográfico:
“reconhecer a unidade na imensa variedade dos fenômenos, descobrir, pelo livre exercício do pensamento e
combinando as observações, a constância dos fenômenos em meio a suas variações aparentes”. Desta forma, a
Geografia seria uma disciplina eminentemente sintética,
preocupada com a conexão entre os elementos, e buscando, através dessas conexões, a causalidade existente
na natureza.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses princípios da ciência geográfica foram defendidos e explicitados por
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses princípios da ciência geográfica foram defendidos e explicitados por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333378
Geografia
No decorrer do século XVII, houve uma verdadeira guerra
pela conquista de espaços privilegiados das serras úmidas.
Anteriormente, eram áreas de refúgios temporários dos
indígenas regionais, para sobrevivência durante o período
de secas prolongadas. Denominados de “serras úmidas’”
ou “brejos”
(Aziz Nacib Ab’Saber. Os domínios da natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas ilhas de umidade, com manchas de florestas tropicais em contraste com as caatingas circundantes, foram interpretadas pelos colonizadores como áreas para produção de
(Aziz Nacib Ab’Saber. Os domínios da natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas ilhas de umidade, com manchas de florestas tropicais em contraste com as caatingas circundantes, foram interpretadas pelos colonizadores como áreas para produção de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333377
Geografia
Consiste em um conceito basilar da geografia amplamente utilizado na história da ciência geográfica e que
deve ser entendido como produção dos homens ou dos
atores sociais nas relações de poder tecidas em sua
existência; e poder, como força dirigida, orientada, canalizada por um saber enraizado no trabalho e definido por
duas dimensões: a informação e a energia.
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
O texto apresenta elementos condizentes com o conceito de
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
O texto apresenta elementos condizentes com o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333376
Geografia
Consiste na capacidade de sistemas sociais, econômicos
e ambientais de responder ou se reorganizar, mantendo
sua função primordial, sua identidade e estrutura, após
passar por eventos perigosos, tendências ou distúrbios,
mantendo também sua capacidade de adaptação, aprendizado e transformação.
(Letícia Klug;Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Esse conceito é o de
(Letícia Klug;Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Esse conceito é o de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333375
Geografia
É um conceito definido como a média das condições do
tempo ou, mais rigorosamente, como a descrição estatística em termos de média e variabilidade de quantidades relevantes sobre um período e em uma duração de
meses a milhares de anos. O período clássico é de trinta
anos, como definido pela Organização Mundial Meteorológica (OMM). Essas quantidades são, em sua maioria,
variáveis de superfícies, tais como temperatura do ar,
precipitação e ventos.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Essa definição refere-se ao conceito:
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Essa definição refere-se ao conceito:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333374
Geografia
Os gases que possuem a capacidade de reter calor
na atmosfera são chamados de gases de efeito estufa
(GEEs). A maior parte desses gases ocorre naturalmente
na atmosfera e graças a eles existe o ambiente com a
temperatura e a baixa oscilação térmica necessária para
a vida na Terra.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Trata-se de gases como
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Trata-se de gases como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333373
Geografia
Quando os raios solares incidem sobre a superfície
terrestre, eles podem ser refletidos ou sua energia pode
ser absorvida pelos sólidos e líquidos desta superfície.
Quando a energia é absorvida, as moléculas da superfície do planeta passam a vibrar mais; sólidos, líquidos
e gases expandem-se e a vibração das moléculas transmite calor em todas as direções, inclusive em direção
ao espaço. Como há gases na atmosfera que também
possuem a característica de receber e retransmitir calor
de suas moléculas para o meio, inclusive em direção à
superfície terrestre, esse vai e vem de energia atrasa a
dissipação da energia absorvida pela terra de volta ao
espaço.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
A esse fenômeno damos o nome de
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
A esse fenômeno damos o nome de
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