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Q4347584
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física , Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q4347584 Educação Física
Ao reorganizar o conteúdo esportivo para turmas do 5º ano, um professor optou por não apresentar as modalidades apenas como listas de regras e técnicas. Em quatro estações, os estudantes vivenciaram uma situação semelhante ao basquetebol, na qual precisavam avançar coletivamente sobre o espaço adversário; uma corrida de curta distância, cujo resultado era comparado pelo tempo; uma adaptação do voleibol, com envio do objeto por cima de uma rede; e um desafio de lançamentos, no qual o objetivo era aproximar o objeto de um alvo. Após as vivências, a turma deveria identificar as lógicas predominantes dessas práticas e associá-las à classificação dos esportes empregada pela BNCC. O professor explicou que a classificação permite reconhecer elementos comuns entre modalidades diferentes e elaborar estratégias de ensino que ultrapassem a memorização de regras isoladas.
Associe a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1.Esporte de marca.
2.Esporte de precisão.
3.Esporte de rede ou parede.
4.Esporte de invasão.
Coluna 2
(__)A equipe busca avançar ou ocupar espaços do campo adversário para alcançar uma meta, simultaneamente protegendo a própria.
(__)O resultado é comparado por medidas como tempo, distância ou altura obtidas pelos participantes.
(__)O objeto é enviado ao campo adversário de maneira a dificultar sua devolução dentro das regras da prática. 
(__)A eficácia depende da capacidade de lançar ou direcionar um objeto em relação a determinado alvo.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo:
Alternativas
Q4347583
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física , Relação Educação Física Escolar e Esporte , Treinamento Desportivo
Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q4347583 Educação Física
No segundo bimestre, a escola passou a oferecer uma atividade esportiva complementar no contraturno. Um estudante de 10 anos demonstrou desempenho muito superior ao dos colegas em determinada modalidade, e alguns responsáveis sugeriram que ele passasse a treinar exclusivamente esse esporte todos os dias, deixando outras práticas corporais para concentrar-se em uma possível carreira competitiva. A situação chegou ao professor de Educação Física, que precisou diferenciar a valorização de potencialidades individuais da adoção, no ambiente escolar, de uma lógica de especialização esportiva e seleção precoce. Na reunião com a família e a equipe pedagógica, foram discutidos o desenvolvimento global da criança, a diversidade de experiências motoras e a finalidade educacional da escola.
Sobre treinamento esportivo precoce e talento esportivo no ambiente escolar, julgue as afirmações como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)A identificação de elevado desempenho justifica organizar prioritariamente o trabalho escolar para desenvolver estudantes considerados talentos esportivos.
(__)A diversificação de experiências corporais pode ampliar o repertório motor e evitar que a formação escolar se reduza à especialização em uma modalidade.
(__)Estudantes com aptidões esportivas podem receber oportunidades de desenvolvimento sem que a Educação Física curricular seja convertida em processo seletivo de rendimento.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q4347582
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar ,
Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q4347582 Educação Física
Ao planejar uma sequência de aulas para duas turmas do 3º ano do Ensino Fundamental, um professor verificou diferenças expressivas entre estudantes da mesma idade. Algumas crianças conseguiam combinar corrida e salto com equilíbrio e controle, enquanto outras apresentavam dificuldade quando a tarefa exigia mudanças rápidas de direção ou manipulação simultânea de objetos. Em vez de interpretar essas diferenças como ausência de capacidade, o docente decidiu estudar princípios do crescimento e do desenvolvimento motor antes de elaborar as intervenções. Na reunião pedagógica, explicou que crianças com idades cronológicas semelhantes podem apresentar trajetórias motoras distintas e que a organização da tarefa, as experiências anteriores e as características do ambiente interferem no desempenho observado. A equipe passou a discutir como graduar desafios sem transformar diferenças individuais em critérios de exclusão.
Com base nos conhecimentos sobre crescimento e desenvolvimento motor, analise as afirmativas:
I.O desenvolvimento motor sofre influência da interação entre características do indivíduo, exigências da tarefa e condições do ambiente.
II.Crianças de mesma idade cronológica podem apresentar níveis diferentes de competência motora em razão de suas trajetórias e experiências.
III.A idade cronológica permite determinar com suficiente precisão o nível motor, justificando tarefas idênticas e expectativas uniformes para a mesma turma.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Q4347581
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física , Relação Educação Física Escolar e Esporte ,
Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q4347581 Educação Física
Em uma formação continuada, professores analisaram uma unidade sobre esportes de invasão que vinha sendo aplicada havia vários anos. O planejamento priorizava repetição de fundamentos, cumprimento das regras oficiais e realização de partidas ao final de cada aula. Embora os alunos com maior experiência esportiva apresentassem bons resultados, vários estudantes participavam pouco e demonstravam dificuldade para compreender decisões táticas, relações de cooperação e significados sociais associados à prática. A formadora propôs revisar a unidade segundo a concepção crítico emancipatória da Educação Física. Explicou que o tratamento pedagógico do esporte deveria permitir ao estudante experimentar, compreender, questionar e reconstruir a prática, ampliando sua capacidade de participação e comunicação.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I.Na concepção crítico emancipatória, o esporte escolar demanda transformação pedagógica, em vez de simples reprodução de sua forma institucional.
PORQUE
II.Essa perspectiva busca ampliar a capacidade do estudante de interpretar significados, comunicar-se e atuar de modo autônomo e crítico nas situações relacionadas à cultura de movimento.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q4347329
Educação Física Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento , Biomecânica e Cinesiologia ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Instrutor de Dança Jazz/Patinação/Balé Clássico - Edital nº 43 |
Q4347329 Educação Física
A rotação externa dos membros inferiores é exigência estruturante da técnica acadêmica, e sua execução segura depende da articulação em que o movimento é gerado. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I.A rotação lateral dos membros inferiores empregada no en dehors deve originar-se na articulação coxofemoral, e não na abertura forçada dos pés apoiados no solo.
PORQUE
II.O joelho é uma articulação do tipo esferoide, o que lhe permite gerar a rotação externa exigida pela técnica acadêmica quando a amplitude do quadril se esgota.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q4347327
Educação Física Fisiologia do Exercício , Treinamento Desportivo ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Instrutor de Dança Jazz/Patinação/Balé Clássico - Edital nº 43 |
Q4347327 Educação Física
O instrutor precisa decidir em que ordem dispor os momentos de uma sessão de treino em dança, decisão que repercute tanto no rendimento técnico quanto no risco de lesão. Considere os momentos listados abaixo:
(1)Trabalho técnico principal, com as sequências coreográficas e os saltos.
(2)Alongamento estático de maior duração, sustentado por mais de um minuto por grupo muscular.
(3)Atividade aeróbia leve e progressiva, destinada a elevar a temperatura corporal e a frequência cardíaca.
(4)Mobilidade articular e alongamento dinâmico dirigidos aos gestos da modalidade.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta em que esses momentos devem ocorrer:
Alternativas
Q4347324
Educação Física Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Instrutor de Dança Jazz/Patinação/Balé Clássico - Edital nº 43 |
Q4347324 Educação Física
A distribuição dos alunos por turmas exige do instrutor o conhecimento das etapas do desenvolvimento motor e dos limites impostos pela maturação corporal a determinados conteúdos técnicos. Sobre esses parâmetros, analise as afirmativas a seguir:
I.O alcance do estágio maduro dos padrões motores fundamentais depende da oferta de oportunidades de prática e de instrução, e não se produz pela simples passagem do tempo cronológico.
II.O estágio de utilização permanente da fase de movimentos especializados instala-se por volta dos sete anos, quando a criança já domina os padrões esportivos definitivos.
III.A introdução do trabalho em sapatilhas de ponta não deve ocorrer antes dos doze anos, exigindo ainda anos prévios de formação técnica e frequência regular de aulas.

Está correto o que se afirma em:
Alternativas
Q4346389
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física , Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346389 Educação Física
Em uma aula sobre esportes de invasão para uma turma de 7.º ano do Ensino Fundamental, o professor observou que alguns estudantes concentravam as ações com a bola, enquanto outros, entre eles uma estudante com mobilidade reduzida, participavam pouco do jogo. Após discutir com a turma as barreiras à participação, o professor promoveu alterações no espaço, no número de jogadores e nas formas de circulação da bola. As modificações foram experimentadas e avaliadas coletivamente, considerando seus efeitos sobre a participação dos estudantes e os objetivos de aprendizagem da aula. 
A decisão do professor de modificar elementos da atividade para ampliar as possibilidades de envolvimento dos estudantes, em vez de assegurar a todos condições idênticas de realização, expressa o princípio da:
Alternativas
Q4346388
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física , Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346388 Educação Física
Em uma aula sobre esportes de invasão para uma turma de 7.º ano do Ensino Fundamental, o professor observou que alguns estudantes concentravam as ações com a bola, enquanto outros, entre eles uma estudante com mobilidade reduzida, participavam pouco do jogo. Após discutir com a turma as barreiras à participação, o professor promoveu alterações no espaço, no número de jogadores e nas formas de circulação da bola. As modificações foram experimentadas e avaliadas coletivamente, considerando seus efeitos sobre a participação dos estudantes e os objetivos de aprendizagem da aula. 
Considerando os procedimentos adotados pelo professor, qual alternativa apresenta os princípios pedagógicos que fundamentam a adaptação da atividade e a promoção da participação dos estudantes? 
Alternativas
Q4346387
Educação Física Bases Sócio-Históricas da Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346387 Educação Física
No modelo da ampulheta proposto por Gallahue, Ozmun e Goodway para conceituar o desenvolvimento motor humano, a fase motora fundamental representa um período em que a criança está ativamente envolvida na exploração e experimentação das capacidades de movimento de seu corpo. Essa fase é subdividida em três estágios de desenvolvimento. O estágio caracterizado por uma evolução no controle espacial e temporal, no qual o ritmo mecânico e a coordenação motora tornam-se mais fluidos, embora os padrões de movimento ainda apresentem certa restrição ou rigidez, é denominado estágio: 
Alternativas
Q4346386
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346386 Educação Física
Um professor de Educação Física de uma turma do 7.º ano do Ensino Fundamental desenvolveu uma unidade didática sobre práticas corporais de aventura urbanas. Em uma das aulas, organizou, no espaço da escola, uma adaptação pedagógica do parkour, utilizando obstáculos de baixa altura para a realização de diferentes formas de transposição e deslocamento. Antes da atividade, o professor apresentou os procedimentos de segurança, demonstrou os movimentos que seriam vivenciados e organizou os estudantes em duplas. Cada dupla recebeu uma ficha com critérios para a realização da tarefa. Enquanto um estudante realizava o percurso, o outro observava sua execução e, com base nos critérios estabelecidos, comunicava ao colega os resultados de sua observação. Em seguida, trocavam de função. Durante a atividade, o professor acompanhava as duplas e esclarecia dúvidas relativas aos critérios de execução. 
Considerando a classificação e os exemplos de práticas corporais de aventura apresentados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a opção que apresenta práticas pertencentes à mesma categoria do parkour vivenciado pelos estudantes na situação descrita.
Alternativas
Q4346385
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346385 Educação Física
Um professor de Educação Física de uma turma do 7.º ano do Ensino Fundamental desenvolveu uma unidade didática sobre práticas corporais de aventura urbanas. Em uma das aulas, organizou, no espaço da escola, uma adaptação pedagógica do parkour, utilizando obstáculos de baixa altura para a realização de diferentes formas de transposição e deslocamento. Antes da atividade, o professor apresentou os procedimentos de segurança, demonstrou os movimentos que seriam vivenciados e organizou os estudantes em duplas. Cada dupla recebeu uma ficha com critérios para a realização da tarefa. Enquanto um estudante realizava o percurso, o outro observava sua execução e, com base nos critérios estabelecidos, comunicava ao colega os resultados de sua observação. Em seguida, trocavam de função. Durante a atividade, o professor acompanhava as duplas e esclarecia dúvidas relativas aos critérios de execução. 
Considerando a organização da situação de ensino descrita no texto-base e a classificação dos estilos de ensino proposta por Mosston e Ashworth, assinale a opção que identifica corretamente o estilo de ensino predominantemente utilizado pelo professor.
Alternativas
Q4346384
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física , Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346384 Educação Física
Na abordagem crítico-superadora da Educação Física, a reflexão pedagógica do docente sobre a prática não é neutra, pois orienta a seleção e o trato do conhecimento com base na leitura da realidade social. Segundo o Coletivo de Autores (1992), para que o professor realize um trabalho pedagógico alinhado à transformação social, sua reflexão deve apresentar três características fundamentais interdependentes: diagnóstica, judicativa e teleológica.

Um professor de Educação Física que orienta sua prática pela abordagem crítico-superadora, ao planejar a unidade temática de Dança para o 8º ano, constata que as estudantes reproduzem coreografias viralizadas em redes sociais, marcadas pela hipersexualização e pela padronização estética, enquanto os estudantes se recusam a participar por considerarem a dança uma prática exclusivamente feminina. Diante dessa realidade sincrética, o docente decide selecionar as danças urbanas (break e a cultura hip-hop), emitindo um posicionamento político explícito contra a exclusão de gênero e a mercantilização do corpo, com o objetivo intencional de discutir o direito à cidade e a cultura de periferia como formas de emancipação humana. 
A decisão do professor de selecionar as danças urbanas (break e a cultura hip-hop) para tensionar a mercantilização corporal e discutir a cultura de periferia atende a um princípio curricular fundamental da abordagem crítico-superadora. No contexto apresentado, a escolha desse conteúdo pedagógico justifica-se pelo princípio da: 
Alternativas
Q4346383
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346383 Educação Física
Na abordagem crítico-superadora da Educação Física, a reflexão pedagógica do docente sobre a prática não é neutra, pois orienta a seleção e o trato do conhecimento com base na leitura da realidade social. Segundo o Coletivo de Autores (1992), para que o professor realize um trabalho pedagógico alinhado à transformação social, sua reflexão deve apresentar três características fundamentais interdependentes: diagnóstica, judicativa e teleológica.

Um professor de Educação Física que orienta sua prática pela abordagem crítico-superadora, ao planejar a unidade temática de Dança para o 8º ano, constata que as estudantes reproduzem coreografias viralizadas em redes sociais, marcadas pela hipersexualização e pela padronização estética, enquanto os estudantes se recusam a participar por considerarem a dança uma prática exclusivamente feminina. Diante dessa realidade sincrética, o docente decide selecionar as danças urbanas (break e a cultura hip-hop), emitindo um posicionamento político explícito contra a exclusão de gênero e a mercantilização do corpo, com o objetivo intencional de discutir o direito à cidade e a cultura de periferia como formas de emancipação humana. 
Considerando a situação apresentada e as categorias de reflexão pedagógica propostas pelo Coletivo de Autores (1992), o posicionamento ético-político adotado pelo docente frente à mercantilização do corpo e a intencionalidade de sua prática direcionada à emancipação humana refletem, respectivamente, as características de uma reflexão:
Alternativas
Q4346382
Educação Física Fisiologia do Exercício ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346382 Educação Física
Durante uma sequência didática sobre capacidades físicas e suas relações com a saúde, desenvolvida com uma turma do 9.º ano do Ensino Fundamental, uma estudante sugeriu uma visita técnica a uma academia do bairro. O professor incorporou a proposta ao planejamento da unidade e organizou a atividade com objetivos pedagógicos previamente definidos. Durante a visita, o profissional de Educação Física apresentou diferentes formas de exercício e demonstrou o desenvolvimento de ombros em máquina. Para fins da análise proposta aos estudantes, foi considerada a execução em que o praticante, sentado, inicia o movimento com os cotovelos flexionados e os braços posicionados lateralmente ao tronco e eleva os membros superiores ao empurrar as alças da máquina, vencendo a resistência externa. O profissional chamou a atenção para a participação coordenada das articulações do ombro e da cintura escapular e explicou que a realização de exercícios físicos pode desenvolver diferentes capacidades físicas, conforme as características do esforço realizado. De volta à escola, o professor retomou a experiência para discutir com os estudantes os aspectos anatômicos e funcionais do movimento observado e as relações entre capacidades físicas, aptidão física relacionada à saúde e realização das atividades cotidianas.

Na análise do desenvolvimento de ombros observado durante a visita, o professor destacou a participação do deltoide, especialmente de suas porções anterior (clavicular) e média (acromial), e das porções superior e inferior do trapézio. 
 Ao discutir as capacidades físicas envolvidas no exercício observado, o professor destacou a produção de tensão muscular necessária para vencer a resistência externa imposta pela máquina e relacionou o desenvolvimento das capacidades físicas à aptidão física relacionada à saúde e à realização de atividades cotidianas.
Considerando a demanda destacada pelo professor, assinale a opção que apresenta a capacidade física mais diretamente relacionada à execução do exercício e sua respectiva definição. 
Alternativas
Q4346381
Educação Física Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento , Biomecânica e Cinesiologia ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346381 Educação Física
Durante uma sequência didática sobre capacidades físicas e suas relações com a saúde, desenvolvida com uma turma do 9.º ano do Ensino Fundamental, uma estudante sugeriu uma visita técnica a uma academia do bairro. O professor incorporou a proposta ao planejamento da unidade e organizou a atividade com objetivos pedagógicos previamente definidos. Durante a visita, o profissional de Educação Física apresentou diferentes formas de exercício e demonstrou o desenvolvimento de ombros em máquina. Para fins da análise proposta aos estudantes, foi considerada a execução em que o praticante, sentado, inicia o movimento com os cotovelos flexionados e os braços posicionados lateralmente ao tronco e eleva os membros superiores ao empurrar as alças da máquina, vencendo a resistência externa. O profissional chamou a atenção para a participação coordenada das articulações do ombro e da cintura escapular e explicou que a realização de exercícios físicos pode desenvolver diferentes capacidades físicas, conforme as características do esforço realizado. De volta à escola, o professor retomou a experiência para discutir com os estudantes os aspectos anatômicos e funcionais do movimento observado e as relações entre capacidades físicas, aptidão física relacionada à saúde e realização das atividades cotidianas.

Na análise do desenvolvimento de ombros observado durante a visita, o professor destacou a participação do deltoide, especialmente de suas porções anterior (clavicular) e média (acromial), e das porções superior e inferior do trapézio. 
Considerando as ações desses músculos durante a elevação dos membros superiores na execução descrita no texto-base, assinale a opção correta. 
Alternativas
Q4346379
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física , Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346379 Educação Física
A Educação Física escolar passou, nas últimas décadas, por diferentes perspectivas curriculares. Entre elas, o currículo cultural, fundamentado nas teorias pós-críticas e nos Estudos Culturais, compreende as práticas corporais como produções culturais atravessadas por relações de poder. Nessa perspectiva, a ação pedagógica orienta-se por princípios ético-políticos, entre os quais o reconhecimento da cultura corporal da comunidade, a justiça curricular, a rejeição ao daltonismo cultural, a ancoragem social dos conhecimentos e a descolonização do currículo.
No âmbito do currículo cultural da Educação Física, o princípio da descolonização do currículo implica: 
Alternativas
Q4346378
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346378 Educação Física
Durante uma aula de Educação Física, uma professora propôs uma atividade para que os estudantes identificassem diferenças e semelhanças entre modalidades de lutas. Para isso, organizou a turma em grupos e distribuiu fichas que classificavam diferentes modalidades considerando a distância de enfrentamento e as ações predominantes. Os grupos deveriam analisar as informações e registrar nas fichas as relações identificadas entre as modalidades. Uma das fichas apresentava as seguintes características:


Luta 1: modalidade de média distância, caracterizada predominantemente por ações de percussão realizadas com segmentos corporais.

Luta 2: modalidade de longa distância, caracterizada pela utilização de implemento nas ações de enfrentamento.

Luta 3: modalidade de curta distância, caracterizada predominantemente por ações de agarre, projeções, desequilíbrios e imobilizações.
Considerando a função formativa da avaliação da aprendizagem em Educação Física, assinale a alternativa que apresenta a finalidade dos registros produzidos pelos grupos correspondente a essa função.
Alternativas
Q4346377
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física , Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346377 Educação Física
Durante uma aula de Educação Física, uma professora propôs uma atividade para que os estudantes identificassem diferenças e semelhanças entre modalidades de lutas. Para isso, organizou a turma em grupos e distribuiu fichas que classificavam diferentes modalidades considerando a distância de enfrentamento e as ações predominantes. Os grupos deveriam analisar as informações e registrar nas fichas as relações identificadas entre as modalidades. Uma das fichas apresentava as seguintes características:


Luta 1: modalidade de média distância, caracterizada predominantemente por ações de percussão realizadas com segmentos corporais.

Luta 2: modalidade de longa distância, caracterizada pela utilização de implemento nas ações de enfrentamento.

Luta 3: modalidade de curta distância, caracterizada predominantemente por ações de agarre, projeções, desequilíbrios e imobilizações.
Considerando a organização da atividade descrita no texto-base proposta e os conhecimentos relativos ao ensino das lutas na Educação Física escolar, a estratégia didática utilizada pela professora possibilita aos estudantes analisar essas práticas corporais com base: 
Alternativas
Q4346376
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |
Q4346376 Educação Física
Durante uma aula de Educação Física, uma professora propôs uma atividade para que os estudantes identificassem diferenças e semelhanças entre modalidades de lutas. Para isso, organizou a turma em grupos e distribuiu fichas que classificavam diferentes modalidades considerando a distância de enfrentamento e as ações predominantes. Os grupos deveriam analisar as informações e registrar nas fichas as relações identificadas entre as modalidades. Uma das fichas apresentava as seguintes características:


Luta 1: modalidade de média distância, caracterizada predominantemente por ações de percussão realizadas com segmentos corporais.

Luta 2: modalidade de longa distância, caracterizada pela utilização de implemento nas ações de enfrentamento.

Luta 3: modalidade de curta distância, caracterizada predominantemente por ações de agarre, projeções, desequilíbrios e imobilizações.
Considerando os critérios de classificação apresentados no texto-base, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, modalidades correspondentes às características das lutas 1, 2 e 3. 
Alternativas
Respostas
201: C
202: E
203: B
204: E
205: B
206: B
207: A
208: D
209: C
210: B
211: A
212: A
213: D
214: A
215: A
216: C
217: C
218: D
219: B
220: B
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